... cứu nguồnnhânlựcthựctiễnpháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - ĐHQGHN ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu pháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - ĐHQGHN ... luận pháttriểnnguồnnhânlực làm rõ nội dung pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Làm rõ thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - Gợi ý số giải pháp nhằm pháttriểnnguồn ... trườngđạihọc 4 + Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Luận thực tiễn: + Nghiên cứu nguồnnhânlựcthựctiễnpháttriểnnguồnnhânlực số trườngđạihọc (Việt...
... cứu nguồnnhânlựcthựctiễnpháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - ĐHQGHN ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu pháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - ĐHQGHN ... luận pháttriểnnguồnnhânlực làm rõ nội dung pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Làm rõ thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọcKinhtế - Gợi ý số giải pháp nhằm pháttriểnnguồn ... trườngđạihọc + Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Luận thực tiễn: + Nghiên cứu nguồnnhânlựcthựctiễnpháttriểnnguồnnhânlực số trườngđạihọc (Việt Nam...
... tạo pháttriểnnguồnnhânlực trờng đạihọc khối kinhtế 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlực tổ chức, vai trò v nhiệm vụ ngời giảng viên trờng đạihọc 1.1.1.1 Nguồnnhânlực tổ chức Nguồnnhânlực ... tạo v pháttriển đội ngũ giảng viên trờng đạihọc khối kinhtế 13 Chơng lý luận chung đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực trờng đạihọc khối kinhtế thông qua chơng trình hợp tác đào tạo quốc tế ... pháttriểnnguồnnhânlực cho trờng đạihọc khối kinhtế thông qua chơng trình HT ĐTQT có phạm vi nghiên cứu cụ thể nh− sau: - Dï ®Ị cËp ®Õn vÊn ®Ị ® o tạo v pháttriểnnguồnnhânlực trờng đại...
... NHÂNLỰC CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌCKINHTẾ - ĐẠIHỌC HUẾ I Sự hình thành, pháttriển cấu tổ chức trườngĐạihọcKinhtế - Đạihọc Huế Lịch sử hình thành pháttriểnTrườngĐạihọcKinhtế - Đạihọc Huế trường ... lựctrườngĐạihọcKinhtế - Đạihọc Huế III Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihocKinhtế - Đạihọc Huế………………… IV Quy trình đào tạo pháttriểnnguồn ... tạo pháttriểnTrườngĐạiHọcKinhtế - ĐạiHọc Huế…………………………………………………… I Sự hình thành, pháttriển cấu tổ chức trườngĐạihọcKinhtế - Đạihọc Huế ……………………………………………… II Nét nguồnnhân lực...
... ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 2.1 Các khái niệm liên quan đến công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Đào tạo pháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồnnhânlực tổ chức, ... trung sang kinhtế thị trường nhu cầu nguồnnhânlực lại vấn đề xúc hết Chỉ doanh nghiệp, công ty Việt Nam có nguồnnhânlực đủ mạnh tồn pháttriển thị trường, sau hồ nhập vào kinhtế giới Cùng ... họ công việc dựa sở định hướng tương lai tổ chức 2.2 Mục đích đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Mục tiêu chung đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao tính...
... pháttriểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn 34 2.4.2 Một số nhược điểm công tác đào tạo pháttriển công tác đào tạo pháttriểnnhânlựcTrườngĐạihọc Khoa học ... VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Tổng quan TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn Một số thông tin chung Tên: TrườngĐạiHọc Khoa học Xã hội Nhân ... VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 2.1 Thực trạng nguồnnhânlựcTrườngNguồnnhânlựcTrường chủ yếu cán bộ, viên chưc tham gia giảng dạy hoạt động Trường...
... đầu Do đó, pháttriểnnguồnnhânlực khơng tạo nguồnnhânlực tốt mà cần phải sử dụng tốt nguồnnhânlực Xét tổng thể, đào tạo pháttriểnnhânlực cần thiết cho thành công tổ chức pháttriển tiềm ... 2: THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINHTẾ VÀ CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Kinhtế Công nghệ thực phẩm 2.1.1 Quá trình pháttriển ... Đội ngũ giảng viên nguồnnhânlực trƣờng học, pháttriển ĐNGV pháttriểnnguồnnhânlực nhà trƣờng CĐ Pháttriển ĐNGV theo chiều hƣớng khác nhau: - Lấy việc pháttriển cá nhân ngƣời giảng viên...
... khoa họcnguồnnhân lực, pháttriểnkinhtếpháttriểnnguồnnhân lực, khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực bao gồm: - Về mục tiêu: pháttriểnnguồnnhânlực hoàn thiện nâng cao lực lao động lực ... Chương I: Cơ sở lý luận việc pháttriểnnguồnnhânlực Chương II : Thực trạng nguồnnhânlựctrườngĐạiHọc Hùng Vương Chương III: Giải pháp pháttriểnnguồnnhânlựctrườngTrườngĐạiHọc Hùng Vương ... việc pháttriểnnguồnnhân lực: Đối với trình pháttriểnkinh tế, xã hội, nguồnlực có vai trò vơ quan trọng Pháttriểnkinh tế, xã hội dựa nhiều nguồnlựcnhân lực, vật lực, tài lực song có nguồn...
... khoa họcnguồnnhân lực, pháttriểnkinhtếpháttriểnnguồnnhân lực, khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực bao gồm: - Về mục tiêu: pháttriểnnguồnnhânlực hoàn thiện nâng cao lực lao động lực ... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂN 11 NGUỒNNHÂNLỰC TRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌC 1.1 Khái quát chung nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực 1.1.1 Các khái niệm a Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlực ... Cơ sở lý luận việc pháttriểnnguồnnhânlực giáo dục đạihọc Chƣơng : Thực trạng nguồnnhânlực trƣờng ĐạiHọc Hùng Vƣơng Chƣơng 3: Giải pháp pháttriểnnguồnnhânlực trƣờng Trƣờng Đại Học...
... sở lý luận pháttriểnnguồnnhânlực như: Khái niệm, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnnguồnnhân lực, nội dung pháttriểnnguồnnhânlực đưa kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhân 13 lực doanh nghiệp ... đào tạo trườngĐạihọc Sao Đỏ 39 2.3 Thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọc Sao Đỏ 47 2.3.1 Quy trình đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọc Sao ... hình thứcpháttriểnnhânlựctrườngĐạihọc Sao Đỏ……… 61 2.3.3 Đánh giá chất lượng nguồnnhânlực chất lượng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọc Sao Đỏ 67 2.3.4 Nguyên nhân dẫn...
... nguồnnhânlực Cơ cấu nguồnnhânlực Năng lựcnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhânlựcNhậnthứcnguồnnhânlực Động thúc đẩy nguồnnhânlực Sơ đồ 2.1 Khung nghiên cứu pháttriểnnguồnnhânlực ... ngƣời, khác nguồnlực ngƣời nguồnlực khác Thứ hai, nguồnnhânlực đƣợc hiểu tổng thể nguồnnhânlực cá nhân ngƣời Với tƣ cách nguồnnhânlực trình phát triển, nguồnnhânlựcnguồnlực ngƣời có ... dung pháttriểnnguồnnhânlực Về mặt thực tiễn, tác giả đƣa số kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhânlực số trƣờng đạihọc danh tiếng giới Việt Nam Cũng qua thấy rằng, pháttriểnnguồnnhânlực trở...
... lý luận việc pháttriểnnguồnnhânlực giáo dục đạihọc Chương : Thực trạng nguồnnhânlựctrườngĐạiHọc Hùng Vương Chương 3: Giải pháp pháttriểnnguồnnhânlựctrườngTrườngĐạiHọc Hùng Vương ... tạo pháttriểnnguồnnhânlực cho trườngđạihọc Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc Hùng Vương tỉnh Phú Thọ Đề xuất số giải pháp cụ thể, sát thực ... sở lý luận pháttriểnnguồnnhânlực nói chung nguồnnhânlực giáo dục Đại hHọc nói riêng, từ sâu nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên, chuyên viên công tác pháttriển đội ngũ trường đĐại...
... sở lý luận pháttriểnnguồnnhânlực như: Khái niệm, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnnguồnnhân lực, nội dung pháttriểnnguồnnhânlực đưa kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp ... pháttriển đội ngũ giảng viên trường, rút ưu điểm hạn chế hoạt động đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực + Phương pháp phi thực nghiệm: dựa sở kế hoạch đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐại ... tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọc Sao Đỏ - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọc Sao Đỏ References Báo cáo năm học...
... 1.1.2 Đặc điểm Nguồnnhânlực trƣờng Đạihọc Việt Nam 1.2 Pháttriểnnguồnnhânlực .10 1.2.1 Khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực .10 1.2.2 Vai trò pháttriểnnguồnnhânlực ... tuổi,… Nguồnnhânlựcnguồnlực ngƣời Nguồnlực đƣợc xem xét hai khía cạnh Trƣớc hết, với ý nghĩa nguồn gốc, nơi phát sinh nguồnlựcNguồnnhânlực nằm thân ngƣời, khác nguồnlực ngƣời nguồnlực ... TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC 1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm Nguồnnhânlực Thuật ngữ nguồnnhânlực đƣợc sử dụng rộng rãi nƣớc có kinhtếpháttriển từ năm 80 kỷ XX với ý nghĩa nguồnlực ngƣời, phản...
... triểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọc Nội Vụ Hà Nội giai đoạn 2015 – 2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC TRONG CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC 1.1 Khái quát chung nguồnnhânlựcpháttriểnnguồn ... 1.3 Kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọchọc rút cho TrườngĐạihọc Nội vụ Hà Nội 26 1.3.1 Kinh nghiệm TrườngĐạihọc 26 1.3.2 Bài học cho TrườngĐạihọc Nội vụ Hà ... luận pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồnnhânlựcTrườngĐạihọc Nội vụ Hà Nội - Đề xuất số giải pháp cụ thể, sát thực phù hợp nhằm pháttriểnnguồn nhân...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌCKINHTẾ - NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014 - 2020 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH ... Khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực Error! Bookmark not defined 1.2.2 Vai trò pháttriểnnguồnnhânlực Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nội dung công tác pháttriển NNL trƣờng Đạihọc Error! ... defined 1.1.1 Khái niệm Nguồnnhânlực Error! Bookmark not defined 1.1.2 Đặc điểm Nguồnnhânlực trƣờng Đạihọc Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Pháttriểnnguồnnhânlực Error! Bookmark...
... 1.1.1 .Nguồn nhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực nói chung 1.1.2 Nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực hệ thống sở đào tạo cao đẳng 1.2 Cơ sở thựctiễn 24 1.2.1 Kinh nghiệm ... dung pháttriểnnguồnnhânlực Về mặt thực tiễn, tác giả đƣa số kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhânlực số trƣờng đạihọc danh tiếng giới Việt Nam Cũng qua thấy rằng, pháttriểnnguồnnhânlực trở ... nghiệp pháttriển đất nƣớc pháttriểnnguồnnhân lực, đặc biệt nguồnnhânlực chất lƣợng cao để mở rộng Chiến lƣợc pháttriểnnguồnnhânlực Singapore đƣợc coi hình mẫu pháttriển khoa học công...
... triểnnguồnnhânlựcTrườngĐạihọc Nội Vụ Hà Nội giai đoạn 2015 – 2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC TRONG CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC 1.1 Khái quát chung nguồnnhânlựcpháttriểnnguồn ... 1.3 Kinh nghiệm pháttriểnnguồnnhânlựctrườngĐạihọchọc rút cho TrườngĐạihọc Nội vụ Hà Nội 26 1.3.1 Kinh nghiệm TrườngĐạihọc 26 1.3.2 Bài học cho TrườngĐạihọc Nội vụ Hà ... luận pháttriểnnguồnnhânlựctrườngđạihọc - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồnnhânlựcTrườngĐạihọc Nội vụ Hà Nội - Đề xuất số giải pháp cụ thể, sát thực phù hợp nhằm pháttriểnnguồn nhân...