... chiều đường sức từ 2.2 Dụng cụ: - Các video quay lại hình ảnh liên quan đến đường sức từ dòng điện, sử dụng phương tiệndạyhọc số để mô thínghiệm - Phiếu học tập 2.3 Nhiệm vụ: - HS quan sát ... mục tiêu học Sau nhóm qua đủ góc, thành viên nhóm đại diện trình bày kết nhóm thu nhóm khác lắng nghe, góp ý Sau GV nhận xét, đánh giá nhóm rút nội dung học Nội dung phiếu học tập Phiếu học tập ... 3.2 Dụng cụ: - sách giáo khoa, tài liệu liên quan đến học - phiếu học tập số 3.3 Nhiệm vụ : - Đọc SGK, tài liệu có liên quan - Hồn thành phiếu học tập số 4 Sau thực xong nhiệm vụ góc với thời gian...
... 2.3.3 Kết tìm hiểu 38 T T 2.4 THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCCÁCBÀIHỌC CỦA CHƯƠNG "MẮT T VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC" - VẬT LÝ 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌC ... từ thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc phù hợp - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng công nghệ thông tin dạy học, cụ thể thiếtkế giảng điện tử , thiếtkế Website (nếu có thể) (Macro Dreamwear), phần ... HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH Chương 2: THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCCÁCBÀIHỌC CỦA CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” VẬT LÝ 11 NÂNG CAO THEO...
... 3.2.2 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc 20: “ Lực ma sát” .30 KẾT LUẬN .34 Kết luận 34 Khuyến nghị 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc ... độ học tập học sinh - Người học trung tâm: + Người học tích cực nhiều q trìnhhọc tập + Người học tự xây dựng kiến thức cho + Người dạy phải người thiếtkếtiếntrìnhhọc tập hướng dẫn người học ... “ dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, người học trung tâm trìnhdạyhọc , hay gọi tắt dạyhọc tích cực, lấy người học làm trung tâm” Đây tư tưởng tiến với số mơ hình thử nghiệm...
... tố bên trìnhdạyhọc đặt thiết phải phát triển lí luận dạyhọc nói chung PPDH nói riêng Nhiều cơng trình nghiên cứu dạyhọc phát huy tính tích cực tác giả như: Nguyễn Kỳ: Mơ hình dạyhọc tích ... HS trung tâm”, dạyhọc hướng vào người học , dạyhọc tập trung vào người học , “PPDHTC”, “tư tưởng dạyhọc tích cực”… Ở Việt Nam tư tưởng dạyhọc phát huy tính tích cực người học xuất từ sớm ... VÀ THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCCÁCBÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG “SĨNG ÁNH SÁNG” (LỚP 12 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 2.1 PHÂN TÍCH NỘI DUNG KIẾN THỨC PHẦN...
... pháp học mơn Vật lý : Số Thích học vật lý không ? Phƣơng pháp học môn HS Học vật lý bắt buộc ? Vật Lý đƣợc Thích Học Thái Học Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Học Thời điểm học ... phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, tự lực học sinh - Dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS Nét đặc thù hoạt động dạyhọc là: HS vừa đối tƣợng vừa chủ thể q trìnhdạyhọc HS ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM BÁ HUÂN THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌC MỘT SỐ ĐỊNH LUẬT VẬT LÝ PHẦNCÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10 NÂNG CAO...
... cần thiếttiến hành thí nghiệm, mục đích thí nghiệm, phương án tiến hành thínghiệm tham gia vào q trình quan sát thí nghiệm, phân tích kết thínghiệm b Cần xác định rõ logic tiếntrìnhdạy học, ... trò thínghiệmdạyhọc vật lý Thínghiệm vật lý yếu tố khơng thể thiếu trình nhận thức vật lý Tuỳ theo mục đích sử dụng thínghiệmdạy học, thínghiệm vật lý thực chức khác tiếntrìnhdạy học: ... 1.3 Thínghiệmdạyhọc vật lý 24 1.3.1 Vai trò thínghiệm vật lý dạyhọc 24 1.3.2 Các loại thínghiệm vật lý dạyhọc 24 1.3.2.1 Thínghiệm biểu diễn giáo viên .25 1.3.2.2 Thí...
... lại thínghiệm tức với thiết bị thí nghiệm, điều kiện thínghiệm bố trí lại hệ thí nghiệm, tiến hành lại thí nghiệm, tượng, trình vật lý phải diễn thínghiệm giống lần thínghiệm trước 1.2.4 Thí ... Phần mềm dạyhọc - Yêu cầu chung phần mềm dạyhọc 1.4 Thực trạng việc sử dụng CNTT dạyhọc vật lý trường THPT tỉnh Bắc Ninh Kết luận chương 30 36 40 Chương II Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc số thuộc ... vật, tượng, từ rút kết luận Thông báo kết kết luận Trong trường hợp GV không trình diễn thínghiệm ảo mà để HS tự làm thínghiệm sau kết thúc thí nghiệm, HS thông báo kết 30 thí nghiệm, kiểm định...
... ………………………………………………………………………………………… c Mục tiêu nhiệm vụ học sinh - Biết cách xây dựng phương án thínghiệmtiến hành thínghiệm ý khắc phục sai lầm mắc phải làm thínghiệm - Từ kết thínghiệm rút nhận xét về: Mối quan ... Thuyết trình kết thínghiệm - Viết báo cáo thínghiệm - Rút kết luận mối quan hệ góc khúc xạ r góc tới i Góc 2: Góc trải phân tích: Làm thínghiệm với thínghiệm tượng khúc xạ ánh sáng: a .Thiết ... nhiệm vụ học tập - Các phương tiệndạyhọc đại hỗ trợ dạyhọc máy chiếu… Việc tổ chức dạyhọc diễn sau Hoạt động 1: Xây dựng tình có vấn đề (khoảng phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh...
... vụ học sinh - Biết cách quan sát nhận xét kết tạo ảnh vật thật qua kính thiên văn, kính hiển vi, kính lúp đưa tổng quan dụng quang học d Sản phẩm - Thuyết trình kết thínghiệm - Viết báo cáo thí ... báo cáo thínghiệm – hồn thành phiếu học tập - Rút kết luận tổng quan dụng cụ quang hỗ trợ mắt quan sát vật nhỏ, nhỏ xa 3.2 Góc “Quan sát” ( phút): Quan sát video mơ thínghiệm a .Thiết bị, đồ ... ảnh rõ nét - Thuyết trình kết quan sát - Hồn thành phiếu học tập 3.3 Góc “Phân tích” (8 phút) a Thiết bị, đồ dùng góc + Sách giáo khoa: Mục II, III Bài 32 – Trang 205, 206 Bài 50 – SGK vật lý...
... việc thông qua phiếu học tập GV thiếtkế nhiệm vụ nhằm kích thích phong cách học khác nhau, đảm bảo học sinh học sâu, học thoải mái Do đó, nhiệm vụ của phong cách học phải kích thích hoạt động tự ... thức trọng tâm sở kết học tập của học sinh, không nên giảng lại toàn kiến thức làm thời gian hứng thú học tập của học sinh c Tổ chức dạyhọc theo góc Trên sở kế hoạch họcthiết kế, giáo viên ... “Trải nghiệm : Làm thínghiệm a Thiết bị, đồ dùng của góc Thiết bị thínghiệm máng thẳng đồng hồ đo thời gian số, vật rơi b Mục tiêu nhiệm vụ học sinh - Biết cách xây dựng phương án thí nghiệm...
... Gợi ý để học sinh nêu phương án thí nghiệm, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm, thơng qua thínghiệm nhận biết tồn lực căng mặt ngoài, xác định phương chiều, độ lớn lực căng mặt Thínghiệm 1: ... tập số -Mô thiếtkế -Phiếu học tập số Góc trải -Sách giáo khoa: 53- trang 259 -Viết nghiệm - Giấy, bút thước phiếu học tập số -Phiếu học tập số phút Phiếu học tập Góc trải nghiệm Phiếu học tập số ... biết vị trí tồn lực căng mặt ngồi Thínghiệm 4: Khung dây hình chữ U có trượt, móc nặng để nhận biết độ lớn lực căng mặt Kết quả: Thuyết trình kết thínghiệm rút kết luận tồn xác định phương chiều,...
... Lắp ráp thí nghiệm, tiến hành thínghiệm kiểm tra giả thuyết q trình đẳng nhiệt - Xử lí kết thínghiệm rút nhận xét - Biện luận sai số kết thínghiệm nguyên nhân gây sai số I MỤC TIÊU BÀIHỌC Kĩ ... - Kích thích hứng thú học tập học sinh IV HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TẠI CÁC GĨC Góc trải nghiệm: Làm thínghiệm b Mục tiêu học sinh - Nêu nguyên tắc hoạt động dụng cụ đo có sơ đồ thínghiệm q trình đẳng ... Quan sát thí nghiệm, nêu cấu tạo, chức phận IV HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TẠI CÁC GĨC Góc trải nghiệm: Làm thínghiệm e Nhiệm vụ: - Lắp ráp dụng cụ - Thực thínghiệm IV HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TẠI CÁC GÓC...
... cho học sinh sử dụng PPTN a Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọchọc vật lý theo giai đoạn PPTN Vật lý Giáo viên phải suy nghĩ để thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc kiến thức cho học sinh hoạt động nhận thức ... tiết học ôn tập, củng cốCó thể tổ chức đồng loạt cá thể - Thínghiệm thực hành thínghiệmtiến hành sau học sinh học xong chương, phầnHọc sinh tự làm thínghiệm hướng dẫn giáo viên - Thínghiệm ... dụng PPTN dạyhọc đề tài cụ thể chương trình vật lý, tiến hành thực nghiệm sư phạm Từ rút kết luận khoa học cần thiết, tạo số mẫu dạyhọc góp phần đổi phương pháp dạyhọc vật lý 1.8 Kết luận chương...
... mơ hình dạyhọc theo chu trình 5E chu trình 3E - Tìm hiểu PhET Simulations cách sử dụng nhằm hỗ trợ cho việc tổ chức dạyhọc theo chu trình - Thiếtkếtiềntrìnhdạyhọc số thuộc chương trình Vật ... mơ hình dạyhọc theo chu trình Do đó, khóa luận này, tơi giới thiệu mơ hình dạyhọc theo chu trình, cụ thể mơ hình dạyhọc theo chu trình 5E 3E 1.2 Giới thiệu dạyhọc theo chu trìnhDạyhọc theo ... phương pháp dạy – học, đồng thời giới thiệu hướng dẫn thầy Nguyễn Đông Hải, chọn nghiên cứu đề tài Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc số thuộc chương trình Vật lý 11 nâng cao theo chu trìnhhọc tập 3E...
... định hướng việc tổ chức trìnhdạyhọc thành q trình tự học, q trình cá nhân hóa người họcDạyhọc lấy người học trung tâm đòi hỏi người học chủ thể hoạt động học, họ phải tự học, tự nghiên cứu để ... dụng quan điểm dạyhọc tích hợp, liên mơn thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc “Cơng dân với vấn đề cấp thiết nhân loại” - môn Giáo dục công dân 10 nhằm phát triển lực học sinh Giải pháp cải tiến Mục đích ... Tổ chức trìnhdạy học, mà học sinh học thơng qua hoạt động độc lập theo qui trình cách thức họ + Học qua hoạt động cụ thể mà kết hoạt động khơng thiết tuyệt đối mà có tính chất mở (các kết hoạt...
... dạyhọc vật lý 26 1.2.3 Tiếntrình chung việc vận dụng lý thuyết kiến tạo dạyhọc vật lý trường phổ thông 28 Kết luận chương …………………………………………………… 33 CHƯƠNG THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌC ... môn thiết bị kèm ) Một số thiết bị thínghiệm tương ứng với chương trình SGK chưa có giáo viên phải tự thiếtkếthínghiệm 39 2.3.4 Thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh dạy – học chương Các ... thức ¸ p dơng kiÕn thøc míi Sơ đồ tiếntrìnhdạyhọc nhóm CLIS 1.2.3.2 Tiếntrìnhdạyhọc kiến tạo theo số tác giả nước Theo Nguyễn Quang Lạc, tiếntrìnhdạyhọc theo quan điểm kiến tạo chia làm...