... dục. Sự tiếp thu kiến thức Vật Lý của các em là khá: 97,5% ý kiến "bình thường".3. Xem mức độ hiểu bài của HS khi giáo viên giảng bài, tôi đặt câu hỏi số 3, kết quả thu được:STT ... một tỷ lệ khá cao khi mà các em nhận định: Hiểu lý thuyết nhưng không áp dụng được vào bài tập Vật Lý. Đối với môn Vật Lý thì việc hiểu lý thuyết để làm bài tậpvận dụng mới là điều quan trọng.2Một ... lớp.5 12,5B Em sẽ hỏi bạn bè cách giải. 14 35CEm đọc lại lý thuyết tự tìm cách giải.21 52,5- Tỷ lệ ý kiến "Đọc lại lý thuyết, tìm kiếm cách giải" và "hỏi bạn bè" chiếm...
... một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã thu thập và áp dụng qua những năm tháng đứng trên bục giảng. Nhìn chung đã đạt được những kết quả khả quan, rất mong sự đóng góp chân tình của quý đồng ... ghi chép này tuy ghi lại những gì các em thu nhặt những kiến thức hằng ngày nhưng nó giúp cho các em hiểu rộng hơn những thu c tính của sinh vật nói chung. Khi hiểu biết như thế sẽ kích thích ... nhận xét, bổ sung. Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh bài thuyết trình cho học sinh. Cuối buổi thuyết trình nhóm nào có bài thuyết trình hay thì có một món quà nhỏ động viên khích lệ các...
... Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến thức của học sinh cũng như việc chỉ ra cho người học con đường tích cực chủ động để thu nhận kiến thức. Do đó, có những giờ dạy ... viên tiến hành như một giờ diễn thuyết, thậm chí giáo viên còn đọc chậm cho học sinh chép lại những gì có sẵn ở giáo án. Giờ học tác phẩm văn chương vì thế vẫn chưa thu hút được sự chú ý của người ... liệu có tầm vĩ mô, thiên về cung cấp lý thuyết hơn là hướng dẫn thực hành. Một số các giáo trình tài liệu về phương pháp dạy họcVăn còn mang bệnh lý thuyết và sách vở hoặc chịu tác động từ...
... cơ bản phụ thu c vào chủ thể nhận thức - ngƣời học. Điều này lại phụ thu c vào nhiều yếu tố, nhƣ: năng lực nhận thức, động cơ học tập, sự quyết tâm (các yếu tố chủ quan); nó còn phụ thu c vào: ... lí luận chung nhất về hứng thú, trên cơ sở đó phân tích hiện trạng và nguyên nhân của hứngthúhọctậpmônVăn của giáo sinh trƣờng cao đẳng sƣ phạm Nha Trang. Từ việc tìm hiểu lí thuyết về ... nghiên cứu Giáo dục, số 9 năm 2000. 21. Ngô Thu Dung. Tập bài giảng Lí luận dạy học, Khoa Sƣ phạm, ĐHQG HN, Hà Nội, 2006. 22. Khánh Dương. “Quy trình chung của việc sử dụng câu hỏi trong dạy học”,...
... chung và giáo dục lịch sử nói riêng. - Lý luận về tâm lý, giáo dục học, phương pháp dạy học lịch sử của các nhà giáo dục, giáo dục lịch sử. 6.2. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết: ... Giáo dục, Hà Nội. 3. Hoài Anh (2001), Quê hương và cách mạng. Nxb Thu n Hoá, Huế. 4. Bình Trị Thiên tháng 8 - 1945 (1985). Nxb Thu n Hoá, Huế. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Hướng dẫn thực ... niệm về tài liệu vănhọc Theo “Từ điển thu t ngữ văn học” của các tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi thì tác phẩm vănhọc là công trình nghệ thu t ngôn từ, do cá nhân hoặc tập thể...
... vấn đề về lí luận chung, cũng như chỉ ra các biện pháp sư phạm trong việc tổ chức hình thức tự học cho HS nhằm tạohứngthúhọctập trong DHLS ở trường THPT chuyên nói chung và trường THPT ... trường THPT nói chung và trường THPT chuyên nói riêng. - Xây dựng hệ thống hoá lí luận về các hình thức tổ chức tự học để tạohứngthúhọc tập trong DHLS ở trường THPT nói chung và trường chuyên ... Kết quả tự học cao hay thấp còn phụ thu c và năng lực của mỗi cá nhân. Tuy nhiên trong bất kỳ trường hợp nào, tự học cũng chính là yếu tố ảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức, tích luỹ, rèn luyện,...
... Trong mọi tình huống đó giáo viên phải nêu rõ mâu thu n xã hội,tránh không được nêu chung chung mà phải đi sâu vào tình hình và phântích chung .Ví dụ1 : khi dạy bài : Những cuộc cách mạng ... em mong hiểu và nhớ lâu các sự kiện lịch sử đã xảy ra có liên quan đến nhân vật lịch sử trong giai đoạn đó .Ví dụ3 : khi dạy bài: “ Sự phát triển của kỹ thu t , khoa học , vănhọc và nghệ thu t ... nhu cầu giải quyết mâu thu n lúc bấy giờ giữa dân tộc 13 thu c địa Bắc Mỹ với bọn thực dân Anh.a) Một số tình huống xuất hiện những nhân vật lịch sử trong các bài học thu c chương III trong...
... trong khi thực tập giảng dạy, qua một số thông tin thu thập đợc thì đây là lớp có học lực tốt nhất khối 8. Sau khi thu thập số liệu, tôi thu đợc kết quả:1. Để xem học sinh có thích họcmôn ... ra.Học tập và tiếp thumônhọc vật lý ngày nay có nhiều cơ hội thiếp thu rễ dàng hơn.Do các em đợc tự mình làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, đợc họctập qua các phơng tiện kỹ thu t dạy học hiện ... giải.C. Em đọc lại lý thuyết, tự tìm kiếm cách giải.Câu 9: Khi học bài ở nhà em thờng.A. Đọc kỹ lý thuyết rồi làm bài tập.B. Làm bài tập ngay, khi nào cần thì xem lý thuyết.C. Làm để có bài...
... Kết quả tổng hợp chung cho thấy: + Phần lớn sinh viên đã nhận thức được tầm quan trọng của môn học, có xúc cảm tích cực với nó, nhưng giữa nhận thức và hành động lại có sự mâu thu n. Sinh viên ... phụ thu c vào nhiều khả năng khách quan nhất là ở những sinh viên có nhân cách chưa hình thành ổn định, chưa có mục đích sống chỉ đạo cho nên môi trường khách quan cần có những điều kiện thu n ... Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 190 4. Giả thuyết khoa học Chúng tôi đặt ra giả thuyết là: - Mức độ hứngthú của sinh viên còn thấp, không đồng đều giữa các...
... ra.Học tập và tiếp thumônhọc vật lý ngày nay có nhiều cơ hội thiếp thu rễ dàng hơn.Do các em đợc tự mình làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, đợc họctập qua các phơng tiện kỹ thu t dạy học hiện ... giải.C. Em đọc lại lý thuyết, tự tìm kiếm cách giải.Câu 9: Khi học bài ở nhà em thờng.A. Đọc kỹ lý thuyết rồi làm bài tập.B. Làm bài tập ngay, khi nào cần thì xem lý thuyết.C. Làm để có bài ... trong khi thực tập giảng dạy, qua một số thông tin thu thập đợc thì đây là lớp có học lực tốt nhất khối 8. Sau khi thu thập số liệu, tôi thu đợc kết quả:1. Để xem học sinh có thích học môn...
... dẫn cho em kèm HS yếu trong tuần, ngày nào em cũng phải kiểm tra bài và cả lý thuyết, lí thuyết thì các em học thu c,còn em ra đề cho HS làm bài tâp thì các em không làm, hoặc nói là quên, mất, ... học kém toán như: Đức Thắng, Vĩnh Phú, Ngọc Yến, Vân Anh các em đều có chung một điểm là: Đối với môn toán các em học rất thu c các quy tắc, đọc lưu loát, nhưng khi hỏi công thức thì các em không ... và chính xác. Không để cho HS học mà không hiểu (cũng như họcthu c lòng mà không vận dụng). GV cần hướng dẫn cách tự học, lí thuyết và cách học như sau:+ Về cách học: Cần phân chia thời gian...
... dẫn cho em kèm HS yếu trong tuần, ngày nào em cũng phải kiểm tra bài và cả lý thuyết, lí thuyết thì các em học thu c,còn em ra đề cho HS làm bài tâp thì các em không làm, hoặc nói là quên, mất, ... và chính xác. Không để cho HS học mà không hiểu (cũng như họcthu c lòng mà không vận dụng). GV cần hướng dẫn cách tự học, lí thuyết và cách học như sau:+ Về cách học: Cần phân chia thời gian ... nhiệt tình của cô Nhâm Thị Chung giáo viên giảng dạy môn toán lớp 6A2 cùng toàn thể các em học sinh trong lớp 6A2.Xuất phát từ hoạt động họctập thực tế của trường nói chung và của lớp 6A2 nói...