... đểgiải quyết, còn lại một số ít các bài toán dành chohọcsinh giỏi phát huy trí tuệ của mình. Do vậy việc trang bịthuật giải một dạng toánchohọcsinh là vấnđề quan trọng, cần thiết. Học sinh ... đó có thể phát hiện hàng loạt bài toáncó cách giải hoặc ý tởng giải giống nhau. Qua đó luyện tậpchohọcsinh phép tơng tự. Không những thế còn phát triển cho họcsinh hàng loạt bài toán giống ... tạo ra ý tởng mới, độc đáo và cóhiệu quảgiảiquyếtvấnđề cao thể hiện là giải pháp lạ, hiếm và duy nhất.Rèn luyện chohọcsinh t duy sáng tạo trong giải bài tậptoán nhằmtăng cờng năng lực...
... dẫn họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học đó tìm ra cách giải nhanh (giải quyếtvấn đề) một cách thông minh nhất. Sau đây là một số ví dụ về các bài tập hoá vô cơvà ... đây bài tập có rất nhiều khả năng rèn luyện chohọcsinh năng lực pháthiệnvấnđềvàgiảiquyết vấn đề Ở bất cứ công đoạn nào của quá trình dạyhọc đều có thể sử dụng bài tập. Khi dạy bài ... bazơ là phản ứng trung hoà nên tổng số mol OH bằng tổng số mol H- Giảiquyếtvấnđề :Nguyễn Anh Dũng44Hướng dẫn họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học Nguyễn Anh...
... giúp họcsinhpháthiệnvàgiảiquyết được vấn đề. Với suy nghĩ và trong thực tiễn làm công tác giảng dạy, tôi soạn thảo đề tổng kết kinh nghiệm “Hướng dẫn họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấn ... bài tập trắc nghiệm khách quan và bài tập tự luận. Hy vọng với chút ít kinh Nguyễn Anh Dũng11Hướng dẫn họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học - Pháthiệnvấn đề: ... pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học đó tìm ra cách giải nhanh (giải quyếtvấn đề) một cách thông minh nhất. Sau đây là một số ví dụ về các bài tập hoá vô cơvà hữu cơ được...
... pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học đó tìm ra cách giải nhanh (giải quyếtvấn đề) một cách thông minh nhất. Sau đây là một số ví dụ về các bài tập hoá vô cơvà hữu cơ được ... đây bài tập có rất nhiều khả năng rèn luyện chohọcsinh năng lực pháthiệnvấnđềvàgiảiquyết vấn đề Ở bất cứ công đoạn nào của quá trình dạyhọc đều có thể sử dụng bài tập. Khi dạy bài ... phản ứng trung hoà nên tổng số mol OH bằng tổng số mol H- Giảiquyếtvấnđề :Nguyễn Anh Dũng44Hướng dẫn họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi giải bài tập hoá học I . KẾT LUẬN Giải...
... quyếtvấnđề 3. Thầy trò vấn đáp pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 4. Giáo viên thuyết trình pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 1.2.4. Các bước thực hiệndạyhọcgiảiquyếtvấnđề Bƣớc 1. Pháthiện ... 23,tr.189-191, dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềcó thể đƣợc thực hiện dƣới những hình thức sau: 1. Người học độc lập pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 2. Người học hợp tác pháthiệnvàgiảiquyết ... Thuật ngữ Pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khắc phục đƣợc cả hai nhƣợc điểm trên, nhằm nêu rõ hàm ý giúp họcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề. Thuật ngữ Pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề nói...
... về dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề. - Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề vào dạyhọc bài tập. - Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề vào dạyhọc bài tập phần quan ... lời giải trong khi thực hiện dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề c) Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềvàdạy bài tập HHKG Ngoài những vấnđề nêu trên khi dạy bài tậptoán theo pháthiện ... của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề và một sốvấnđề của dạyhọc các tiết luyện tập HHKG lớp 11 ở trường phổ thông. Qua đó chỉ ra việc vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề vào...
... QUAN ĐIỂM TÂM LÝ HỌC 6 III. DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 8 1. Cơsở lý luận 8 1.1 Cơsở triết học 8 1.2 Cơsở tâm lí học 8 1.3 Cơsở giáo dục học 8 2. Những khái niệm cơ ... 2.1 Vấnđề 8 2.2 Tình huống gợi vấnđề 9 3. Đặc trưng của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 9 4. Những hỉnh thức dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvầnđề 9 4.1 Tự nghiên cứu vấnđề ... quát và hình thức tổ chức của dạyhọcpháthiệnvà giải quyếtvấnđềđểphát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh. 3. Xây dựng qui trình dạy học pháthiệnvàgiảiquyết vấn...
... tiếp cận v vận dụng dạyhọcpháthiện v giải quyết vấnđề trong Dạyhọcmôntoán ở tiểu học 2.1. Quan điểm tiếp cận 2.1.2. Dạyhọcpháthiệnvà GQVĐ trong môntoán ở tiểu học tiếp cận từ mục ... năng giảiquyếtvấnđề của họcsinh - Nội dung của bài họccó thể nêu thành vấnđề 3) Lựa chọn và sử dụng các phơng pháp và hình thức tổ chức dạyhọc trong dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn ... trng về cơsở khoa học của dạy học PH và GQVĐ: cơsở triết học, cơsở tâm lí họcvàcơsở GD học, trong đó nhấn mạnh: mâu thuẫn là nguồn gốc của sự vận động vàphát triển; TD chỉ nảy sinh trong...
... Kim và Vũ Dơng Thụy ([15]) đà nêu ở trên. 1.5. Thực hiệndạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề 1.5.1. Các bớc của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề Theo quan điểm của Nguyễn Bá Kim và Vũ ... lời giải kết quả của lời giải. - Đề xuất những vấnđề mới có liên quan nhờ xét tơng tự khái quát hoá, lậtngợc vấnđềvàgiảiquyếtvấnđềcó thể, về dạyhọcpháthiệnvàgiải quyết vấn đề, nhiều ... thực hiện các phơng pháp đổi mới dạyhọc sau:+ Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề. + Dạyhọc hợp tác.+ Dạyhọc sử dụng phiếu học tập. + Dạyhọc theo t tởng của lý thuyết kiến tạo.+ Dạy học...
... phương pháp đàm thoại pháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề trong dạyhọc bất đẳng thức.2.1. Đề xuất quy trình đàm thoại phát hiện. 2.2. Đàm thoại pháthiệngiảiquyếtvấnđề trong dạyhọc một số bất đẳngthức.2.3. ... niệm về dạyhọc đàm thoại pháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề. 1.1.3 Những ưu điểm, nhược điểm của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyết vấn đề. 1.2 Những kiến thức cơ bản liên quan đến bất đẳng thức.1.2.1 ... trọng của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề không phải lànhững câu hỏi mà là tình huống gợi vấn đề. Trong nhiều trường hợp, việc phát hiệnvàgiảiquyếtvấnđề của họcsinhcó thể diễn ra...