... thành và phát triển nhân cách CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN NHÂN CÁCH CỦACONNGƯỜI Nhân cách hìnhthànhpháttriển ảnh hưởng phối hợp nhân tố bẩm sinh-di truyền, môi ... Nhưng cá nhân người có lực tiềm ẩn Làm để phát hiện, khơi dậy phát huy lực ấy? Đó mục đích cao giáo dục, nhà trường, nhà giáo, người cho người Chương trình mang tính di truyền pháttriểnngười đảm ... Không có chương trình di truyền hành vi xã hội - trình hìnhthànhpháttriển nhân cách người sinh số “0” diễn điều kiện độc đáo ngườipháttriển theo sắc thái kiểu riêng Vai trò giáo dục bẩm sinh...
... sĩ Sựpháttriển không bình thường thể người ảnh hưởng đến pháttriển tâm lý nhân cách Ví dụ: người có dị tật hay người thấp bé thường nảy sinh tâm lý tự ti, không thích thể đám đông Hoặc người ... đạo hìnhthànhpháttriển nhân cách Có thể nói, hìnhthànhpháttriển nhân cách trình lâu dài phức tạp Trong trình đó, yếu tố nêu thường xuyên tác động lẫn có thay đổi giai đoạn pháttriểnngười ... cách có ýthức hay ý thức, bắt chước cách giao tiếp, ngôn ngữ, ăn mặc Đặc biệt trẻ độ tuổi ấu thơ hay bắt chước người lớn Vì vậy, cách xử người lớn có tác động lớn đến hìnhthànhpháttriển nhân...
... tuổi trở Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ýthức III Sựhìnhthànhpháttriểnýthức Khái niệm ýthứcÝthứchìnhthức phản ánh tâm lý cao có người, phản ánh ngôn ngữ người tiếp thu trình ... có ýthức Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ýthức 10 Cấu trúc ýthức Mặt nhận thức Mặt thái độ ýthức - Cảm tính - Lý tính CẤU TRÚC CỦAÝTHỨC Mặt động ýthức Chương III Sựhìnhthành ... có ýthức – Cấp độ tự ý thức: ýthức mình, có nghĩa thân trở thành đối tượng “mổ xẻ”, phân tích, lý giải… 3.3 Cấp độ ýthức nhóm ýthức tập thể Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ý thức...
... phẩm mà cá nhân hìnhthànhpháttriển tâm lý ýthứcÝthức cá nhân hìnhthành mối quan hệ giao tiếp Tiếp thu văn hoá xã hội Tự nhận thức, tự đánh giá, tự phân tích ngã Cấp độ ýthức ... khỉ có ýthức hay không? Bạn nghĩ chó này? Đây bắt chước loài vật cấp cao với hành động người Hoặc chúng mà Ýthức Là khả người hiểu tri thức mà người t iếp nhận Ýthức *Tri thức tri thức *Phản ... thức thân mình, ýthứcngười khác xã hội người biết tôn trọng lẫn không ngừng hoàn thiện Hìnhthànhýthức cá nhân tự ýthức cá nhân Ýthức cá nhân hìnhthành hoạt động thể sản phẩm hoạt động cá...
... việc đưa pháp luật vào đời sống, hìnhthànhpháttriểnýthức pháp luật, đồng thời, xã hội hóa tri thức, nâng cao trình độ dân trí, tạo sở nâng cao đạo đức lên trình độ lý pháp lý khoa học, chuyển ... cường vai trò pháp luật, tạo môi trường thuận lợi cho hìnhthànhpháttriểnýthức đạo đức trở thành yêu cầu cấp thiết Quá trình xây dựng pháttriển kinh tế thị trường, Nhà nước pháp quyền xã hội ... trọng đời sông xã hội Bởi lẽ, việc hìnhthànhýthức pháp luật công dân điều kiện để nâng cao ýthức đạo đức lực thực hành vi đạo đức cá nhân, đồng thời sở để pháttriển đạo đức xã hội Chúng ta...
... động viên có thành tích cao xếp vào đợt 3, vận động viên có thành tích thứ hai xếp vào đợt 2, vận động viên có thành tích thứ ba chạy vào đợt 1, vận động viên có thành tích thứ tư xếp vào đợt vận ... có thành tích chạy tốt Những yếu tố việc pháttriển sức bền Sức bền người phụ thuộc vào yếu tố di truyền, rèn luyện nhiều yếu tố khác Tập luyện sức bền cho học sinh nói chung chủ yếu pháttriển ... tảng cho việc pháttriển sức bền tốc độ cao để đạt thành tích tốt thi đấu kiểm tra chạy cự li trung bình Các tập dùng để pháttriển sức bền chủ yếu tập chạy Các phương pháp pháttriển sức bền...
... thực mà ýthức phản ánh thay đổi vậy, muốn phản ánh thực, ýthức phải biến đổi theo Đây nguyên nhân xuất phát từ vai trò định tồn xã hội ýthức Hai là, vận động, biến đổi pháttriển thân ýthức ... việc đưa pháp luật vào đời sống, hìnhthànhpháttriểnýthức pháp luật; đồng thời, xã hội hóa tri thức, nâng cao trình độ dân trí, tạo sở nâng cao đạo đức lên trình độ lý pháp lý khoa học; chuyển ... phát triển, ýthức pháp luật có vai trò quan trọng pháttriển tồn xã hội Thực tiễn pháttriển quốc gia giới chứng minh rằng, trình pháttriển xã hội dựa vào luật pháp – sản phẩm ýthức pháp luật...
... hoàn thànhpháttriển nhân cách theo hướng định Giáo dục đưa người, học sinh vào vùng pháttriển gần tạo em pháttriển nhanh mạnh , hướng vào tương lai Vùng pháttriển gần : Trình độ pháttriển ... nhân tích cực hoạt động hìnhthànhpháttriển nhân cách Càng ýthức tầm quan trọng yếu tố hoạt động cá nhân, qua không ngừng hoạt động, trau dồi tri thứchìnhthànhpháttriển nhân cách 4.Giáo ... tục phát huy mặt mạnh CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CÁC YẾU TỐ CHI PHỐI SỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN NHÂN CÁCH NHÀ THIẾT KẾ NỘI THẤT Thực trạng nghành thiết kế nội thất ảnh hưởng tới hìnhthànhphát triển...
... diễn tiến Kinh tế - xã hội Khả xu hướng pháttriển du lịch phụ thuộc vào tình hình xu hướng pháttriển kinh tế quốc gia Một đất nước khó pháttriển du lịch thuận lợi tự sản xuất hàng hóa ... lý tự nhiên ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Vị trí địa lý Địa hình Khí hậu Thủy văn Động thực vật Yếu tố địa lý nhân văn ◦ ◦ ◦ ◦ Dân cư lao động Kinh tế Chính trị Văn hóa xã hội Vị trí địa lý Vị trí địa lý hình ... Địa hình Địa hình yếu tố quan trọng tạo nên cảnh quan đa dạng cảnh quan Địa hình đa dạng độc đáo có sức hấp dẫn với du lịch Địa hình Hai dạng địa hình quan trọng có giá trị pháttriển du...
... xác định pháttriển tâm lí thể lực đứa trẻ sau Chính mốiquan hệ xúc cảm xuất mong muốn chia với người lớn xúc cảm khả đồng cảm với người lớn Sựhìnhthành mối liên hệ xúc cảm trẻ với người lớn ... với người lớn, kèm theo nụ cười, cử động tích cực, tập trung nhìn vào mặt người lớn lắng nghe gịong nói người lớn Tất điều chứng tỏ đứa trẻ chuyển sang giai đoạn pháttriển Tiếp xúc với người ... giao tiếp cách tích cực Nhờ người lớn, đứa trẻ khám phá đồ vật xung quanh, nhận thức khả mình, đặc điểm người xung quanh pháttriển mối quan hệ đặc biệt với Hìnhthức giao tiếp xúc cảm trực tiếp...
... động vui chơi, đặc biệt trò chơi có luật Hìnhthức giao tiếp tạo điều kiện pháttriểnýthức trách nhiệm mình, pháttriển hành vi có ýthức hành động có ý chí, điều kiện cần thiết hoạt động học ... hìnhthức hoạt động học tập Sự chuẩn bị tâm lí cho trẻ vào học phổ thông tổng hợp tất thành đạt sáu năm trường mầm non Sự hìnhthành giao tiếp số quan trọng, giao tiếp kéo theo yếu tố pháttriển ... có ý nghĩa xã hội Sựhìnhthành nhu cầu dẫn đến khủng hoảng trẻ độ tuổi lên tám Đứa trẻ mong muốn chiếm địa vị quan trọng giới người lớn sống, hoạt động họ Người lớn cần phải hiểu đặc điểm phát...
... thuộc), cho phép đứa trẻ nhìn thấy khả mình, giúp cho hìnhthành tính tự ýthứcpháttriển tình cảm sau Ở trẻ mẫu giáo có hìnhthức giao tiếp với người lớn mà M.I.Lixinna gọi giao tiếp “ hợp tác trí ... hoạt động nhận thứcSựpháttriển tính ham hiểu biết buộc đứa trẻ đặt cho câu hỏi ngày phức tạp Trẻ giao tiếp với người lớn để trả lời hay đánh giá suy nghĩ Ở mức độ giao tiếp nhận thức tình trẻ ... không hoàn thành công việc chung Trẻ nảy vui đùa, trình diễn cho Trong giai doạn người lớn cần điều chỉnh giap tiếp cách hợp lí Giao tiếp xúc cảm trực tiếp với bạn tuổi tạo điều kiện pháttriển phẩm...
... động vui chơi, đặc biệt trò chơi có luật Hìnhthức giao tiếp tạo điều kiện pháttriểnýthức trách nhiệm mình, pháttriển hành vi có ýthức hành động có ý chí, điều kiện cần thiết hoạt động học ... hìnhthức hoạt động học tập Sự chuẩn bị tâm lí cho trẻ vào học phổ thông tổng hợp tất thành đạt sáu năm trường mầm non Sự hìnhthành giao tiếp số quan trọng, giao tiếp kéo theo yếu tố pháttriển ... xuất hìnhthức giao tiếp nhân cách tình với người lớn Các đàm thoại trẻ với người lớn tập trung vào giới người lớn Nhờ người lớn đứa trẻ nắm chuẩn mực đạo đức, đánh giá hành vi hành vi người...
... tranh toàn cầu, theo luật chơi nước tư pháttriển đặt, nước pháttriển chậm pháttriển thường vào bất lợi Xu toàn cầu hóa đặt nước pháttriển chậm pháttriển trước vấn đề lớn bùng nổ dân số, ... lý” [38, tr 17] “Thể chế kinh tế thị trường … điểm yếu cản trở pháttriển [38, tr 18] Đóng góp to lớn vào thành công bước đầu công đổi mới, đưa đất nước khỏi tình trạng pháttriển đổi tư lý ... xã hội chủ nghĩa” nước ta việc làm có ý nghĩa cấp thiết Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào công việc có ý nghĩa cấp thiết đó, chọn đề tài Sựhìnhthànhpháttriển quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam...
... CHƯƠNG I LƯỢC SỬHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNTHÀNH PHỐ ĐÀ LẠT Đà Lạt, thành phố trẻ Tây Ngun, trở thành địa danh quen thuộc với người Việt Nam du khách quốc tế Đà Lạt ghi nhận hìnhthành từ năm 1893 ... 5.200 người Vài năm sau, người Đà Lạt hồi cư trở lại đến 1947 dân số lên đến 18.513 người cuối năm 1952 lên đến 25.041 người Trong thời kỳ này, người Pháp thắng mặt qn sự, Việt Minh rút lui vào ... xây dựng pháttriển Đà Lạt với tiềm năng, mạnh kinh tế xã hội, tự nhiên người phù hợp với pháttriển bền vững thành phố Với tinh thần đó, quan tâm Tỉnh ủy, Uỷ ban Nhân dân tỉnh Lâm Đồng Thành uỷ...
... lý- ýthức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Cấu trúc ýthức Mặt nhận thức Mặt thái độ ýthức - Cảm tính - Lý tính CẤU TRÚC CỦAÝTHỨC Mặt động ýthức Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ... thành 25 tuổi trở Giai đoạn tuổi già 55- 60 tuổi trở Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ýthức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN III Sựhìnhthànhpháttriểnýthức Khái niệm ýthứcÝ ... Long- ĐHNN- ĐHQGHN Các thuộc tính ýSự bền vững ý Sức tập trung ý CÁC THUỘC TÍNH CỦA CHÚ ÝSự phân phối ýSự di chuyển ý Chương III Sựhìnhthànhpháttriển tâm lý- ýthức 17 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-...
... trúc ýthức cá nhân? A Mặt nhận thứcýthức B Mặt thái độ ýthức C Mặt động ýthức D Mặt động ýthức Câu 38 Nội dung duới thuộc tính ý thức? A Ýthức thể lực nhận thức cao nguời giới B Ýthức ... chạm vào lòng bàn tay nó? A Chưa ý thức; B Ý thức; C Tự ý thức; D Ýthức nhóm Câu 58 Sự kiện sau thuộc cấp độ ý thức: Giang nhận thấy nhược điểm chiều cao thể? A Chưa ý thức; B Ý thức; C Tự ý thức; ... giấu đó? A Ýthứchìnhthành hoạt động thể sản phẩm hoạt động; B Ýthứchìnhthành giao tiếp với người khác, với xã hội; C Ýthứchìnhthành đường tiếp thu văn hoá xã hội; D Ýthứchìnhthành đường...