... tự có tính vị ngữ, ta gọi câu bậc có tính vị ngữ tự thân Câu bậc không chứa vị ngừ tính vị ngừ có tính lâm thời, tức có trường hợp sửdụng cụ thê, câu có tính vị ngừ lâm thời Câu bậc có tính vị ... trị nghệ thuật cao Đề tài tư liệu cầnthiết cho việc giảng dạymôn Ngừ Văn Bố cục đề tài Đe tài gồm ba phần là: Khóa luận tắt Mở đàu Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Ket thống kê nhận ... (7.0%) tổng số phiếu Trong cấu trúc câu bình thường dụng ỷ nghệ thuật tác giả thành phần tìnhthái ngừ tách thành câu riêng biệt Câu đứng đâu câu sở có đặc điêm sau: > Đặc điếm tách câu Trong...
... tốt Đi học, thầy giáo thường nói: Các em phải tâm học hết phổ thông Học qua đại họcHọc chót vót tận tiến sĩ khoa học Lúc điều thầy giáo nói Lăng lờ mờ hiểu phảihọc nhiều cụ thể họchọc xong ... cho Tính đất giá ngang chữ Lăng học ông tâm cho Lăng theo học thật cao Ông muốn Lăng sau làm bàn giấy cho đỡ khổ, muốn Lăng phải sống sống khác ông Lăng thương cha tâm học, Lăng ý thức phảihọc ... nghĩ miên man, bộn bề kéo dài lòng cô gái Ví dụ 13: Các em phải tâm học hết phổ thông Học qua đại họcHọc chót vót tận tiến sĩ khoa học (Giếng cạn - Sương Nguyệt Minh) [5, Tr.32] Thôn Cự Phú...
... to vụ cựng to ln v quý bỏu ca thi nhõn T Hu trờn thi n hc Vit Nam Lch s Trong giao tip hng ngy, hoỏn d xut hin rt ph bin Trong ngụn ng ngh thut, hoỏn d l mt phng thc sỏng to ngh thut, l cỏch din ... bin phỏp tu t ng ngha c cỏc nh biờn son SGK la chn chng trỡnh Ting Vit THCS, THPT trc õy v chng trỡnh Ng Vn THCS, THPT nhng nm gn õy Bi vy, t trc n ó cú khụng ớt nhng cụng trỡnh nghiờn cu hoỏn ... ụng Trong phn phong cỏch ngh thut th T Hu, tỏc gi c bit nhn mnh n tớnh hỡnh tng ca li th T Hu Tỏc gi Phong Lan vi T Hu, tỏc gia tỏc phm gúp phn núi lờn s lụi cun ca th T Hu vi nghiờn cu hc Trong...
... tác phẩm thái độ, tư tưởng tác giả Tiểu loại chiếm 2,9% Triết lý nằm nhan đề thơ: Đường đời hiểm trở, Học đánh cờ… Nhan đề “Đường đời hiểm trở” giúp người đọc có dịp kiểm nghiệm triết lý nhân ... cứu - Tập hợp vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài - Khảo sát, thống kê, phân loại trường hợp có sửdụng biện pháp quy định thơ Hồ Chí Minh - Vậndụng phương pháp phân tích học hiệu nghệ thuật ... cứu lý thuyết chung văn góc độ phong cách học điều mẻ mà tác giả Đinh Trọng Lạc người đặt móng cho chuyên ngành khoa học ngôn ngữ đầy triển vọng Chính vậy, phạm vi khoá luận này, xin vậndụng lý...
... từ học) , phát hiện: giao tiếp “không phải cẩu thả mà dụng ý, tác giả muốn nhấn mạnh vào từ ngữ cần thiết, tư tưởng, tình cảm biểu trở nên mạnh mẽ, gây ấn tượng sâu sắc với người đọc Trongtrường ... (Tre Việt Nam - Nguyễn Duy) Trong 420 trường hợp sửdụng điệp ngữ có 55 trường hợp sửdụng lặp lại ngữ - cụm từ (không tínhtrường hợp điệp nhan đề) Ngữ điệp giữ nguyên có biến đổi Ví dụ : “Mái ... Tiếng Việt Tiểu học thấy kiểu điệp nhà thơ vậndụng cách linh hoạt nhiều thơ điệp nhan đề Trong tổng số 150 thơ khảo sát có tới 71 thơ tác giả sửdụng hình thức điệp Đây việc làm mang dụng ý nghệ...
... định nghĩa câu: Câu đơn vị có sẵn ngôn ngữ, tổ hợp đợc thành lập ngời sửdụng ngôn ngữ để t duy, giao tiếp hay truyền đạt t tởng, tình cảm thái độ Sựvậndụng ngôn ngữ nh lời nói [40,138] Còn tác ... ngời nói đợc gọi tínhtìnhthái câu Tínhtìnhthái đợc thể phơng tiện ngôn ngữ định nh ngữ điệu, từ tìnhthái (bao gồm động từ tìnhthái nh dám, muốn, định số phó từ có ý nghĩa tìnhthái nh lắm, ... câu sở + Câu tách biệt tơng đơng với vị ngữ câu sở + Câu tách biệt tơng đơng với trạng ngữ câu sở + Câu tách biệt tơng đơng với đề ngữ câu sở + Câu tách biệt tơng đơng với tìnhthái ngữ câu sở +...
... Trung học sở đến Trung học phổ thông, tác gia Nguyễn Tuân đưa vào giảng dạy với vị trí tác gia vănhọc lớn Những tác phẩm nhà văn đưa vào giảng dạy coi tác phẩm lớn tiêu biểu cho giai đoạn vănhọc ... dụngtố cáo tội ác thực dân Pháp nhân dân ta đồng thời thể niềm xót xa thương cảm nhà văn đau thương mát đồng bào Thái Đen phải gánh chịu 3.5 Hoán du xây dựng sở mối quan hệ nguyên nhân kết nguyên ... - Vậndụng phương pháp phân tích phong cách học để phân tích hiệu sửdụng biện pháp hoán dụ tu từ văn xuôi Nguyễn Tuân 12 Hoàng Thị Thuý - K29C Ngữ văn Khoá luận tốt nghiệp phần nội dung Cơ sở...
... cứu lý thuyết chung văn từ bình diện phong cách họcLý thuyết đặt móng cho chuyên ngành khoa học ngôn ngữ có nhiều triển vọng Trong phạm vi khóa luận tốt nghiệp, vậndụnglý thuyết phong cách học ... phong cách họccầnthiết khẳng định phong cách tác giả 1.3 Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) bút xuất sắc vănhọc đại ông tôn vinh người lính tiên phong, người mở đường tinh anh tài năng, xa (Nguyên ... Ngôn ngữ họcvăn đời thực làm cách mạng đưa ngôn ngữ học lên tầm khoa học bao quát đối tượng [9,tr.4] Các nhà ngôn ngữ học chuyên sâu nghiên cứu phạm trù văn như: tính thể văn bản, tính khả phân...
... GS.Phương Lựu Lý luận văn học, điểm nhìn phân chia dựa hai bình diện: *Xét bình diện trường nhìn nhân vật: Trần thuật chia thành hai loại: trường nhình tác giả trường nhìn nhân vật Trong đó, trường ... họ bị phản bội Sự tổn thương không tinh thần mà có khi, họ phải trả giá sinh mạng Mi truyện Sơ-ri đắng mười tám tuổi, sinh viên trường đại học có tiếng Hà Nội Mi yêu Khánh – kẻ Sở Khanh Cô đâu ... lối kể chuyện mang tính giả tưởng, lối kể đan xen thật, giả mở, không khí lạnh lùng mổ xẻ nhà pháp y chữ Thế nhưng, nhận Nguyễn Thị Thu Huệ đầy nữ tính truyện ngắn: X-Men có mùi trường đua, Của...
... kể, tức toàn văntác phẩm tự sự, ngoại trừ lời nói trực tiếp nhân vật” [4, tr.338] Trong Việc mở môn trần thuật học ngành nghiên cứu vănhọc Việt Nam, tác giả Lại Nguyên Ân có viết: “Trần thuật ... chuyện Trần thuật học gọi tên khác tự họcTrong thực tế nghiên cứu có ý kiến tranh luận xung quanh việc dùng thuật ngữ trần thuật học hay tự họcTrong công trình Trần thuật học – dẫn luận lí ... vật lý, bình diện tâm lý (điểm nhìn bên hay điểm nhìn bên ngoài, giới tính, lứa tuổi ), qua trường nhìn (của tác giả hay nhân vật) Trongtác phẩm, việc tổ chức điểm nhìn trần thuật mang tính...
... - đối chiếu Sửdụng phơng pháp để thấy đợc nét độc đáo truyện ngắn Nguyễn Thị Thu Huệ so với nhà văn khác Ngoài vậndụng số khái niệm cụ thể lý luận văn học, tự học, thi pháp họcvào việc nghiên ... tác phê bình tiếp cận đợc lý luận luận đại giới, góp phần định hớng tích cực cho việc tiếp nhận vănhọcSự quản lývănhọc mang tính chuyên nghiệp trớc Công đổi mà Đảng lãnh đạo dân tộc ta tiến ... Sự khác biệt hình tợng ngời đợc đa vào vănhọc qua hai thời kỳ chổ: nhân vật vănhọc 1945 - 1975 ngời mẫu mực, lý tởng mà Đảng, cách mạng nhà văn mong muốn để nêu gơng cho ngời noi theo văn học...