... sửdụng hình thức thínghiệmđểtổchứchoạtđộnghọctậptíchcựccho HS - Xây dựng, thiết kế, tổchứchoạtđộng dạy học có sửdụngthínghiệmđể phát huy tính tíchcựchọctậpcho HS lớp11 ... thốngthínghiệm phần hóahọc vô lớp11 2.3.1 Nguyên tắc lựa chọn thínghiệmđểtổchứchoạtđộnghọctậptíchcực Trong thực tiễn dạy học môn hóahọclớp11 THPT, gần tiết lên lớp cần sửdụngthí ... hiệu việc sửdụngthínghiệmđể nâng cao tính tíchcựchọctập khả tư HS Câu 6: Thầy (cô) sửdụngthínghiệmđểtổchứchoạtđộng dạy học nào? Bảng 1.6 Các hình thức tổchứcsửdụngthínghiệm (%GV...
... pháp dạy học có sửdụng tổng hợp phƣơng pháp dạy học - Khai thác đặc thù môn hóa học, tổchứccho ngƣời học đƣợc họctậphoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, sáng tạo Tạo hình thức hoạtđộng đa ... trò, thực trạng sửdụngthínghiệmhóa học, thiết bị dạy học tƣờng trunghọcphổthông - Nghiên cứu đặc điểm họcsinh thành phố Đà Nẵng việc dạy họchóahọc trƣờng trunghọcphổthông - Nghiên ... cứu để đƣa việc sửdụngthínghiệmhóahọc TBDH đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh nâng cao chất lƣợng dạy họchóahọcphổthông nói chung lớp 10 nói riêng...
... chọn chuyên đềSửdụng TN hoáhọcđể dạy họctíchcực 3 Vận dụng: ThínghiệmHoáhọc đợc sửdụng dạy tính chất hoáhọc chất, kiện hoáhọc cụ thể ôn tập; luyện tập; thực hành thínghiệm * Ví dụ ... theo hoạtđộng nêu tính tíchcực giảm nhiều - Việc áp dụng PPDH tíchcực cần linh hoạt III/ Kết luận: Sửdụng TN Hoáhọc dạy họctíchcực phơng pháp đặc thù môn khoa học thực nghiệm, có HoáhọcSử ... hoạtđộnghọchọcsinh thjeo hớng tíchcực + Sửdụng PPDH cách linh hoạt , sáng tạo + Đổi hình thức tổchức dạy học đa dạng, phong phú + Sửdụng phơng tiện dạy học nh nguồn kiến thức để HS phát...
... chung, sửdụngthínghiệmđể dạy họctíchcực cần ý: vai trò thínghiệm dạy họchoá học, loại thí nghiệm, sửdụngthínghiệmtíchcực định hướng sửdụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họctíchcực 6 ... HOÁHỌC cách sửdụngthínghiệmhoáhọc khác nhằm phát huy tính tíchcựchọcsinhThí dụ: - Thínghiệm nghiên cứu nhóm HS thực để phát tính chất hoáhọc Ví dụ: Nghiên cứu tác dụng bazờ tác dụng ... CHUYÊN ĐỀHOÁHỌCHoạtđộnghọcsinh - Biết mục đích thínghiệm cách tiến hành thínghiệm - Chuẩn bị dụng cụ, hoá chất - Tiến hành thínghiệm theo hướng dẫn GV - Rút kết luận • Sửdụngthínghiệm lý...
... hình thức tổchức dạy học - Sửdụng phương tiện dạy học theo hướng tíchcực Trong phương pháp dạy họctíchcực môn hoáhọc có phương (( pháp Sửdụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họctíchcực )) Đây ... họctíchcực )) - Phân loại mức độ ( (Sử dụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họctíchcực )) - Vận dụng mức độ ( (Sử dụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họctíchcực )) cách sáng tạo vào dạy hoáhọc III ... đề, học tập, tập thưc nghiệmSửdụngthínghiệmđể dạy họctíchcực có mức độ khác nhau, cần ý vận dụngcho phù hợp * Mức (rất tích cực) : Nhóm họcsinh thưc thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích,...
... môn hóa lựa chọn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệmSửdụngthínghiệmhóahọc biểu diễn dạy họchóahọctíchcực kinh nghiệmđể thành công thực số thínghiệm biểu diễn tính chất hóahọc ... III kết luận: 11thínghiệm phản ứng chất hóahọc Khi em họctập môn hóahọc thường gặp khó khăn nêu tượng phản ứng hóahọc Vì thínghiệmhóahọc quan trọng em Trong thínghiêmhóahọc chia làm ... luận: 11 Kết cho thấy: lớp 9a thínghiệm giáo viên sửdụng phương pháp nghiên cứu họcsinhhoạtđộng nhiều hơn, chủ động lĩnh hội kiến thức hứng thú trình họctập Sau kết thúc học số học sinh...
... khiển hoạtđộngtíchcực HS để đạt mục đích cụ thể bài, chương cụ thể Nhìn chung, sửdụngthínghiệmđể dạy họctíchcực cần ý: vai trò thínghiệm dạy họchoá học, loại thí nghiệm, sửdụngthínghiệm ... nghiệmtíchcực định hướng sửdụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họctíchcực11 CHUYÊN ĐỀHOÁHỌC PHÒNG GD&ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG THCS KIM ĐỒNG CHUYÊN ĐỀ: SỬDỤNGTHÍNGHIỆMHOÁ HỌCĐỂ DẠY HỌCHOÁHỌC ... ĐỀ: Để đáp ứng phương pháp Sửdụngthínghiệmhoáhọcđể dạy họchoáhọc theo hướng dạy họctíchcực phải nói đến vị trí, vai trò thínghiệmhoáhọc dạy họchoáhọc Vì phương pháp thí nghiệm...
... nghiệm, họcsinh nắm kiến thức cách hứng thú, vững chắc, sâu sắc Trong dạy học, thínghiệmsửdụng theo nhiều cách khác để đạt mục đích dạy họctíchcực việc sửdụngthínghiệm coi tíchcựcthínghiệm ... khoa họchọc sinh, - Nâng cao hứng thú họcsinh môn Hóahọc PHẦN II NỘI DUNG I/ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP Vì cần sửdụngthínghiệmhọchọc chất môn HóahọcĐể đáp ứng phương pháp Sửdụngthínghiệm ... thức tư khoa họchoáhọcThínghiệmhóahọc yếu tố đặc trưnghoạtđộng dạy học, dạng PTTQ chủ yếu, giữ vai trò việc thực nhiệm vụ dạy họchóahọc trường phổthông Qua thínghiệmhóa học, kiến thức...
... tượng, sửdụngthínghiệmhóahọc nghiên cứu nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh giúp họcsinh tự học, sáng tạo tư duy, rèn chohọcsinhtíchcực tìm tòi, kĩ quan sát phát vấn đề Từ họcsinh nắm ... bị tắt) Hỏi: Thínghiệm chứng tỏ điều gì? ( CO2 không trì cháy) 2 .sử dụngthínghiệm theo phương pháp nghiên cứu nhằm hoạtđộnghóa người họcThínghiệmhóahọc trường phổthôngsửdụng nghiên ... Thínghiệmđể nghiên cứu + Thínghiệm thực hành: củng cố kiến thức mà họcsinh học, rèn kĩ năng, kĩ xảo tiến hành thínghiệm (tiến hành lớp nhóm) + Thínghiệmtập trắc nghiệm: giải tập thực nghiệm...
... trình hóahọc pư : Phản ứng THCS : Trunghọc sở THPT : Trunghọcphổthông TN : Thực nghiệm TNHS : Thínghiệmhọcsinh TNHH : Thínghiệmhóahọc TNGV : Thínghiệm giáo viên TNTH : Thínghiệm ... tài: “Nâng cao hứng thú họctậpchohọcsinh dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh, Hóahọclớp 10 có sửdụngthínghiệmhóahọc Mục đích nghiên cứu Sửdụngthínghiệmhóahọc giảng dạy có hiệu nhằm ... môn họcsinh tỉ lệ thuận với kết họctập em Bàn thực trạng họctậphọcsinhTrunghọcphổthông nay, bên cạnh họcsinh vui thích, đam mê với việc họctập có phận không nhỏ em không thích học, ...
... oxy hóa - Cho HS nêu kết luận tính chất hóahọc SO 2.2.5 Sửdụngthínghiệmhóahóahọcđể giải tập thực nghiệm, tập nghiên cứu nhỏ Dùngtập thực nghiệm, tập nghiên cứu nhỏ tổchứchoạtđộnghọc ... tượng đến cụ thể tư − Thínghiệm gây hứng thú chohọcsinhhọctập GV sửdụngthínghiệm vào tiết học gây hứng thú chohọcsinh trình họctậpHọcsinh yêu thích môn say mê khoa học với giảng lý thuyết ... thínghiệmhoáhọc phần phi kim lớp 10 trunghọcphổthông theo hướng dạy họctíchcực Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sửdụngthínghiệmhoáhọclớp 10 THPT theo hướng dạy họctíchcực nhằm tích...
... T ữ ú ù ỗ ù ợ ợ ợ â ụ TN ằ Từ ợ ỗ T , T ợ ỹ , , Chính : Sửdụngthínghiệmhóahọc dạy học nhằm phát triển lực chohọcsinhtrunghọcphổ thơng” ố c â ợ ch ụ ộ ụ TN ộ ợ TN ằ hiệ v ý - -T - ụ ... + O2 A S ? ẽ - Ozo - Dù â I ộ n -Đ â 11 ố ố - HS ẽ ữ ụ G ụ Ví dụ 2: Sửdụngthínghiệm “Amoniac muối amoni” (lớp 11) a) Sửdụngthínghiệmhọcsinh theo phương pháp nghiên cứu ụ:T - H3 H ... ộ , â C ụ ằ , è , ụ ộ â ẫ viên hƣơng : SỬ GT G Ệ TR G ẠY Ọ Ĩ Ọ I Sửdụngthínghiệm dạy họchóahọc nghiên cứu Cụ C Các ng : H Ti ẫn ò , pháp Sử T - T dụng ợ TN theo ù , - ò, phương ú T pháp...
... dạy họcSửdụngthínghiệmhóahọc hình thức luyện tập có hiệu để phát huy tính tíchcực việc tiếp thu kiến thức Bằng thínghiệmhóahọc làm sáng tỏ mối liên hệ vật, giải thích chất tượng hóahọc ... hiệu đề tài “Video clip thínghiệmhóahọcphổthônglớp 10 ” thông qua đoạn video clip trở nên cần thiết giai đoạn Luận văn “Video clip thínghiệmhóahọcphổthônglớp 10 ” hoàn thành với nội ... nay, trường phổthông thiếu thiết bị vật chất cho việc tiến hành thínghiệm như: hóa chất, dụng cụ … số thínghiệm nguy hiểm khó thực Vì vậy, để phục vụ cho việc họctập nghiên cứu họcsinh đạt...
... dạy họctổchứchoạtđộng nhận thức tích cực, tự lực phần họclớp 10 điện họclớp11 Chính nghiên cứu đề tài theo hướng ứng dụng CNTT đểtổchứchoạtđộng nhận thức tích cực, tự lực cho HS dạy học ... thức hoạtđộng nhóm Bước 2: Lựa chọn hoạtđộng có sửdụng CNTT GV tìm tòi phát hoạtđộnghọc khai thác mạnh CNTT đểtổchứccho HS hoạtđộng nhằm tăng cường tính tích cực, tự lực hoạtđộnghọctập ... việc tổchứchoạtđộng nhận thức HS cách tích cực, tự lực 1.2.1 Tâm lý học phát triển tảng việc tổchứchoạtđộng nhận thức HS cách tíchcực tự lực Đểtổchứchoạtđộng nhận thức vật lý cho HS...
... thân (cha, mẹ, vợ, chồng, con, anh, chị, em ruột) Điều Trình tự tổchức thực hoạtđộng khóa luận tốt nghiệp Hoạtđộng KLTN tổchức theo bước: giao đề tài, duyệt đề cương, thực KLTN, đánh giá ... nhiệm xây dựng kế hoạch tổchức thực hoạtđộng KLTN Chương II TỔCHỨC HƯỚNG DẪN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Điều Giao đề tài khóa luận tốt nghiệp Khoa/ ngành đào tạo công bố danh sách sinh viên đủ điều kiện ... trưởng khoa/ ngành đào tạo định danh sách sinh viên thức làm KLTN (phụ lục 2), thông báo chosinh viên báo cáo Trường (nộp cho Phòng Đào tạo) Điều 11 Thực khóa luận tốt nghiệp Thời gian thực KLTN...
... quan trọng để tăng mức độ hoạtđộng tự lực chủ độngtíchcựchọcsinh phát triển tư sáng tạo chohọcsinh 1.2.2.3 Các biện pháp hoạtđộnghóa người học dạy học môn hóahọc trường phổthông Trong ... thínghiệmhóahọc phương tiện trực quan dạy họchóahọcSửdụng phối hợp nhiều hình thức hoạtđộnghọcsinh với nhiều phương pháp dạy học giáo viên nhằm giúp họcsinhhoạtđộngtíchcực chủ động ... sửdụng dạy hóahọcphổ thông, việc tổchức dạy học giáo viên việc hoạtđộnghọcsinhhọc Đặc biệt để nghiên cứu xem quy trình dạy họcsinh giải vấn đềsửdụng phương tiện trực quan - thí nghiệm...