... dc trng ph thụng T di sn th gii, di sn quc gia n di sn 12 ca a phng, ca cng ng; t di sn hoỏ n di sn thiờn nhiờn; t di sn vt th n di sn phi vt th, di sn thụng tin t liumi di sn u cú kh nng s ... NHNG VN CHUNG V DI SN VN HểA Khỏi nim, c im v phõn loi di sn húa a Khỏi nim v di sn húa: Di sn húa Vit Nam bao gm di sn húa phi vt th v di sn húa vt th (bao gm di sn húa nhõn to v di sn thiờn nhiờn) ... tc Hin nay, Phỳ Th cú 1372 di tớch lch s húa (Trong ú, Khu di tớch lch s n Hựng c xp hng di tớch lch s quc gia c bit, 73 di tớch c xp hng quc gia, 219 di tớch lch s v di tớch kin trỳc ngh thut...
... loại disảnvănhóaDisảnvănhóa phân chia làm hai loại: disảnvănhóa vật thể disảnvănhóa phi vật thể * Disảnvănhóa vật thể 14 Disảnvănhóa vật thể định nghĩa : Disảnvănhóa vật ... disản giới, disản quốc gia đến disảnđịa phương, cộng đồng; từ disảnvănhoá đến disản thiên nhiên; từ disản vật thể đến disản phi vật thể, disản thông tin tư liệu…mọi disản có khả sử ... sửdụngdisảnvănhóadạyhọcđịa lí điều cần thiết Bởi vì, điều yếu tố quan trọng đảm bảo cho thành công việc khai thác sửdụngdisảnvănhóa vào dạyhọcđịa lí Xác định mục đích sửdụng di...
... Kinh phí cho việc sửdụngdisảndạyhọc khó khăn Khi vậndụngdisảnvănhóadạyhọclịch sử, GV lúng túng số thao tác lựa chọn disảnvănhóa đưa vào nội dung giảng dạylịch sử, lập kế hoạch ... thức sửdụngdisảnvănhoá (DSVH) dạyhọc tổ chức hoạt động giáo dục trường phổ thông: Khai thác disảnvănhoá làm tư liệu, phương tiện dạyhọc lớp số môn học; Tổ chức dạyhọc nơi có disảnvăn ... động HS + Phương pháp sửdụng đồ dùng trực quan: - Dạyhọclịchsử với disảnsửdụng loại đồ dùng trực quan Hiện vật: bao gồm di tích văn hóa, di tích lịchsử cách mạng, di vật khảo cổ di vật thuộc...
... Kinh phí cho việc sửdụngdisảndạyhọc khó khăn Khi vậndụngdisảnvănhóadạyhọclịch sử, GV lúng túng số thao tác lựa chọn disảnvănhóa đưa vào nội dung giảng dạylịch sử, lập kế hoạch ... thức sửdụngdisảnvănhoá (DSVH) dạyhọc tổ chức hoạt động giáo dục trường phổ thông: Khai thác disảnvănhoá làm tư liệu, phương tiện dạyhọc lớp số môn học; Tổ chức dạyhọc nơi có disảnvăn ... động HS + Phương pháp sửdụng đồ dùng trực quan: 16 - Dạyhọclịchsử với disảnsửdụng loại đồ dùng trực quan Hiện vật: bao gồm di tích văn hóa, di tích lịchsử cách mạng, di vật khảo cổ di vật...
... dụngdi tích cách mạng dạyhọclịchsử dân tộc, lịchsửđịaphương trường THCS – cụ thể lớp trường THCS Phan Đình Phùng Những di tích lịchsử chọn lọc để sửdụngdạyhọclịch sử, di tích lịchsử ... phổ biến việc sửdụngdi tích lịchsử cách mạng dạyhọclịchsửdùng Sáng kiến – kinh nghiệm: sửdụngdi tích cách mạng dạyhọclịchsử trường THCS tư liệu di tích để minh họa cho học lớp hạn chế, ... (Đại cương lịchsử việt nam tập 1-Nhà xuất giáo dục) - Các di tích lịchsửsản phẩm lao động sáng tạo người, sản phẩm văn hóa, văn minh thời kỳ lịchsửTrongdi tích lịchsử có nhiều loại di tích...
... việc sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphươngdạyhọclịchsử Việt Nam trường trung học phổ thông 27 1.2 Thực tiễn việc sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphươngdạyhọclịchsử ... muốn họchọclịchsử có sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphương 1.2.3 Một số ý kiến nhận xét Qua kết điều tra thực trạng sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphươngdạyhọclịchsử trường ... địaphương thích học tiết họclịchsử dân tộc có sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphương Tuy nhiên thầy (cô) sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể địaphươngdạyhọclịchsử dân tộc nguyên...
... đổi phương pháp dạyhọc tiết thực hành ngoại khoá vấn đề địaphương Ninh Bình Cơ sở lý luận Khái niệm disảnvăn hóa: Disảnvănhóa Việt Nam bao gồm disảnvănhóa phi vật thể disảnvănhóa ... (bao gồm disảnvănhóadisản thiên nhiên) sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác Đặc điểm disảnvănhóa Việt Nam: Disảnvănhóa Việt ... vănhóa vật thể disảnvănhóa phi vật thể Disảnvănhóa vật thể sản phẩm vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, bao gồm di tích lịchsử - văn hóa, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật...
... sảnvănhóa + GV mở rộng: Disảnvănhóa gì? Disảnvănhóa bao gồm disảnvănhóa vật thể disảnvănhóa phi vật thể (thông qua sơ đồ tư disảnvăn hóa) GV nhấn mạnh di tích lịchsử - vănhóa ... Disảnvănhóa gì? (thông qua sơ đồ tư disảnvăn hóa) GV nhấn mạnh di tích lịchsử - vănhóa thuộc disảnvănhóa vật thể thông qua họcdi tích lịchsử - vănhóa Ninh Bình, disảnvănhóa vật ... Sửdụngdisảnvănhóađịaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT Để hoàn thành sáng kiến với nội dung đề tài: Sửdụngdisảnvănhóađịaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT”, xin...
... Disảnvănhóa + GV mở rộng: Disảnvănhóa gì? Disảnvănhóa bao gồm disảnvănhóa vật thể disảnvănhóa phi vật thể (thông qua sơ đồ tư disảnvăn hóa) GV nhấn mạnh di tích lịchsử - vănhóa ... là: Disảnvănhóa Trường THPT Gia Viễn C 34 Sửdụngdisảnvănhóađịaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT - GV mở rộng: Disảnvănhóa gì? (thông qua sơ đồ tư disảnvăn hóa) GV nhấn mạnh di ... lại Sản phẩm hoạt động nhóm nhóm học sinh Trường THPT Gia Viễn C 30 Sửdụngdisảnvănhóađịaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT * Dạyhọc theo hướng tích hợp: Sửdụngdisảnvănhóađịa phương...
... Những vấn đề chung disảnvănhóa + Khái niệm disảnDisảnvănhóa Việt Nam bao gồm disảnvănhóa phi vật thể disảnvănhóa vật thể (bao gồm disảnvănhóadisản thiên nhiên) sản phẩm tinh thần, ... Xã Sơn Thành Di tích lịchsử cách mạng Di tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửPhường Thanh Danh thắng, di tích cách Núi Cánh Di u Bình Phường ... Trường Yên Xã Trường Yên Di tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsửDi tích lịchsử Xã Ninh An Xã Ninh Hòa Kiến trúc nghệ thuật Di tích lịchsử Xã Gia Tiến, Gia...
... thiệu disảnđịaphương khác để học sinh thấy đa dạng, sắc kế tục disản Giáo viên linh động sửdụngdisản tương đồng, disảnđịaphương khác để sửdụngdạy học, trường hợp địaphươngdisản đáp ... sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể tổ chức học nội khóa phương thức dạyhọc nội dung tích hợp Điều có nghĩa giáo viên không trọngdạydisản mà lấy disảnvănhóa phi vật thể phươngdi n disản ... học nội khóa có sửdụngdisảnvănhóa phi vật thể lớp học, bảo tàng nơi có disảnvănhóa tồn Khi sửdụng hướng dẫn cần vậndụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương...
... nhiều hình thức sửdụngdisảndạyhọc khác nhau, đặc trưng việc sửdụngdisảndạyhọcđịa lí trường phổ thông là: Dạyhọc lớp, dạy nơi có di sản, sửdụngdisản hoạt động ngoại khóa Đây hình thức ... trường nhóm địa lí tiến hành xây dựng kế hoạch dạyhọc môn có kế hoạch sửdụngdisảnvănhóa vào dạyhọcđịa lí địaphương Để xây dựng kế hoạch dạyhọc có sửdụngdisảnvănhóa nhóm địa lí thực ... hoạt phương pháp dạyhọc tích cực thiết kế hoạt động học tập (phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc thực địa, phương pháp dạyhọc nhóm…) Bước 4: Tiến hành giảng dạyhọc có sửdụngdisảnvăn hóa...
... sống đương đại 1.6- Disảnvănhóasản phẩm điều kiện lịch sử, văn hóa, kinh tế trị cụ thể qua nhiều thời kỳ lịchsử Vì thế, mối liên hệ di tích lịchsửvănhóa với thời kỳ lịchsử chúng sáng tạo ... rằng, disảnvănhóa tài sản riêng ngành văn hóa, quan vănhóa người hưởng lợi từ kết dự án họ chi tiết, Việc không coi trọng mức tầm quan trọngdisảnvănhóa thái độ thờ họ khiến disảnvănhóa ... cận với disản lưu giữ họ lại di tích lâu trở lại thăm di tích thường xuyên hơn, tôn trọng cảnh quan khu di tích 2.5- Trong hệ thống di tích lịchsửvănhóa Bộ Vănhóa - Thông tin xếp hạng di tích...
... sống đương đại 1.6- Disảnvănhóasản phẩm điều kiện lịch sử, văn hóa, kinh tế trị cụ thể qua nhiều thời kỳ lịchsử Vì thế, mối liên hệ di tích lịchsửvănhóa với thời kỳ lịchsử chúng sáng tạo ... rằng, disảnvănhóa tài sản riêng ngành văn hóa, quan vănhóa người hưởng lợi từ kết dự án họ chi tiết, Việc không coi trọng mức tầm quan trọngdisảnvănhóa thái độ thờ họ khiến disảnvănhóa ... cận với disản lưu giữ họ lại di tích lâu trở lại thăm di tích thường xuyên hơn, tôn trọng cảnh quan khu di tích 2.5- Trong hệ thống di tích lịchsửvănhóa Bộ Vănhóa - Thông tin xếp hạng di tích...
... VẤN ĐỀ Sửdụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphươngSửdụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửphương pháp hệ thống phương pháp dạyhọclịchsử Không dạyhọclịchsử nói ... ĐỀ Sửdụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphương Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Những phương pháp hình thức tổ chức dạyhọcsửdụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịch ... pháp hợp lý Sửdụng tranh ảnh lịchsử tạo nên sôi nổi, hứng khởi họclịchsửđịa phương, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịchsửđịaphương từ có...
... chuyên môn, phương pháp giảng dạy, đặt biệt chuyên đề “SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦA HỌC SINH” để giáo viên giảng dạyLịchsử trao đổi ... chuyên môn, phương pháp giảng dạy, đặt biệt chuyên đề “SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦA HỌC SINH” để giáo viên giảng dạyLịchsử trao đổi ... kiến: Sửdụng câu hỏi dạyhọcLịchsử để phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến - Yêu cầu đặt việc đổi Phương pháp dạyhọcLịchsử Trường...
... cực tìm tòi phương pháp làm cho họcLịchsử sinh động việc sửdụng Bản đồ tư dạyhọcphương pháp tối ưu nhằm phát huy tính tích cực khả tư học sinh: + Sửdụng Bản đồ tư (BĐTD) dạyhọc dành nhiều ... đó, mạnh dạn: “Ứng dụng đồ tư dạyhọclịchsử lớp 12” mục đích giúp cho giáo viên học sinh yêu thích môn lịchsử nâng cao hiểu biết phương pháp dạyhọc để đưa chất lượng dạyhọc môn nhà trường ... hiệu sửdụng BĐTD dạyhọclịchsử với giải pháp nêu tiến hành thử nghiệm qua khảo sát thực tế trực tiếp kết đạt sau Bảng thống kê đánh giá việc học môn Lịchsửhọc sinh lớp khối 12 năm học 2011-2012...
... môn địa lí, môn lịchsửsửdụng đồ nguồn tri thức quan trọng, phương tiện dạyhọc cần thiết để thể không gian di n biến kiện lịchsử Vì vậy, học sinh cần biết cách sửdụng đồ học hai môn 2.Vận dụng ... 3.Tích hợp tư liệu vănhọcdạyhọcLịchSử (tổng hợp từ nhiều nguồn) 4.Giới thiệu tài liệu chuyên đề tập huấn có liên quan đến tích hợp GD dạyhọcLịch Sử: -GD môi trường dạyhọcLịchSử (GV Nguyễn ... kiện lịchsửdi n khoảng không gian định với điều kiện cụ thể, có điều kiện địa lí Lịchsử giới lịchsử dân tộc (kể phần lịchsửđịa phương) gắn với điều kiện tự nhiên mà người sinh sống, học...