... khoa họcPhươngphápsửdụngsơđồdạyhọcphươngpháp thuộc nhóm phươngphápdạyhọc trực quan Để sửdụngPhươngphápsửdụngsơđồdạy học, trước tiên kiến thức cần xếp dạng mô hình, sơđồSơđồ ... để sửdụngphươngphápdạyhọc cho có hiệu SKKN: Sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc Sinh học THCS Ở nội dung ta sửdụngsơđồ theo cách Cách 1: Đơn giản giáo viên lập sơđồ lên bảng dùngphương ... dạyhọc trực quan Phươngphápdạyhọc trực quan sửdụng phối hợp với phươngpháp SKKN: Sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc Sinh học THCS thuyết trình vấn đáp giúp người học hiểu sâu sắc vận dụng...
... hiểu nhận thức lí luận phươngphápsơđồdạyhọc Địa lí, cách thức sửdụngphươngphápsơđồhóadạyhọc - Bước đầu vận dụng -sử dụngphươngphápsơđồhoá vào thiết kế dạyhọc địa lí khâu chương ... chức sơđồ chia sau: sơđồ tổ chức, hệ thống; sơđồ mối quan hệ; sơđồ không gian Dựa theo tính phức tạp sơđồ chia ra: sơđồ đơn chiều, sơđồ đa chiều-phức hợp, b SơđồdạyhọcTrongdạy học, sơ ... hành dạy để kiểm nghiệm + Lớp thực nghiệm: dạy có sửdụng phối hợp sơđồ khâu trình dạyhọclớp giao tập nhà (kết hợp sửdụng công nghệ thông tin) + Lớp đối chứng: dạy không sửdụngsơ đồ, sử dụng...
... sơđồ phân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng biện phápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụng biện phápsơđồhóa Khi sửdụng biện phápsơđồ ... tượng Trongsơđồ logic mối liên hệ nhân thể rõ ràng 1.1.1.2 Khái niệm sơđồhóaSơđồhóa biện pháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơđồ ... bình sửdụng biện phápsơđồhóa khâu dạy sau: 20 6.5 6.37 5.99 5.64 Sơđồ khuyết bất hợp lí 5.5 Phân tích sơđồ 5.1 Sơđồ câm HS tự xây dựngsơđồ 4.5 Biểu đồ 3.1-Điểm trung bình sửdụng biện pháp...
... sơđồ phân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng biện phápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụng biện phápsơđồhóa Khi sửdụng biện phápsơđồ ... tượng Trongsơđồ logic mối liên hệ nhân thể rõ ràng 1.1.1.2 Khái niệm sơđồhóaSơđồhóa biện pháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơđồ ... bình sửdụng biện phápsơđồhóa khâu dạy sau: 20 6.5 6.37 5.99 5.64 Sơđồ khuyết bất hợp lí 5.5 Phân tích sơđồ 5.1 Sơđồ câm HS tự xây dựngsơđồ 4.5 Biểu đồ 3.1-Điểm trung bình sửdụng biện pháp...
... hình sửdụng biện phápsơđồhóadạyhọc sinh học Sau thăm dò 25 GV thu kết sau: Bảng 1.2: Tình hình sửdụngphươngphápdạyhọc Sinh học giáo viên Mức độsửdụngPhươngpháp Thuyết trình Sơđồhóa ... sinh họcSơđồđầy đủ cấu trúc hóaSơđồdùng để Sơđồ thể Sơđồ rèn kỹ Sơđồ kiến Sơđồ câm + Biểu đồ củng + Đồ thị thiện tri thức + Bảng biểu Sơđồdùng để trình + Sơđồ lưới kiểm tra đánh Sơđồ ... tích sơđồ - HS phân tích, giải mã sơđồ dẫn dắt GV Biện pháp thường sửdụngsơđồ phức tạp, khó sửdụng biện phápsơđồ khuyết, sơđồ câm hay HS tự xây dựng Biện pháp phân tích sơđồsử dụng...
... phươngpháp mà giáo viên phải sửdụng hợp lý phươngpháp định hướng phươngpháp chủ đạo Phươngpháp “ Sửdụngphươngpháp tạo biểu tượng dạyhọcLịchsử để khắc sâu kiến thức cho học sinh ” phương ... liệu văn học, tài liệu lịch sử, tạo biểu tượng lịchsử chiến tranh ý sửdụng tài liệu văn học : Văn học dân gian, tác phẩm văn học đời vào thời kỳ xảy kiện lịch sử, tiểu thuyết lịchsử Tôi đưa ... gia ) c) Tạo biểu tượng nhân vật lịchsử cụ thể - Song song với kiện Lịchsử cụ thể, họcLịchsử ta thấy xuất nhân vật Lịchsử Nhân vật Lịchsử xuất họcLịchsử không theo khuôn mẫu nào, mà thường...
... dc o c, li sng cho hc sinh c cac tac gi quan tõm nghiờn cu nh: Nguyễn Nghĩa Dân, Đổi phơng phápdạyhọc môn đạo đức Giáo dục công dân; Lê Thị Lan, Quan hệ giá trị truyền thống đại xây dựng đạo ... da vao kiờn thc nht inh ó cú v ú Vớ du bai 10: Quan niờm v ao c mụn GDCD 10, hoc sinh hiu c thờ nao la hanh vi ao c, giao viờn cú th a nh sau: Trong gi kim tra, ban A ó m tai liờu va ó giỳp ... A M U B NễI DUNG Chng VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 L YấU CU KHCH QUAN NHM GIO DC O C, LI SNG CHO HC SINH 1.1 Lý...
... a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho học sinh nắm ... học sinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phươngphápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụngphươngphápsơđồhoádạy ... học sinh để sửdụngphươngphápdạyhọc cho có hiệu Ở nội dung ta sửdụngsơđồ theo nhiều cách 1.1 cách 1: Đơn giản giáo viên lập sơđồ lên bảng dùngphươngpháp giảng giải cho học sinh hiểu...
... Vận dụngphươngphápsơđồ hố vào tiết 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA KHU VỰC TÂY NAM Á VÀ TRUNG Á Ở khơng sửdụngsơđồhóa cho , mà áp dụng vào phần bài.Vì phươngphápdạyhọc kết hợp sửdụngphươngpháp ... thực phươngphápsơđồ hố lớp - Đối với giáo viên cho vận dụngphươngphápsơđồ hố vào giảng, có tác dụng lớn việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, làm phong phú phươngphápdạy học, học sinh ... nhận thức học sinh mà áp dụng vào bài, phần - Việc vận dụngphươngphápsơđồ hố vào dạyhọc cần ý đến cách ghi chép học sinh, cách học nhà học sinh - Cần giới thiệu sơđồ mãu chương trình học, để...
... Sơđồ quần thể a1 a2 a3 cá thể quần thể Mts a1 a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơ ... học sinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phươngphápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụngphươngphápsơđồhoádạy ... viên lập sơđồ lên bảng dùngphươngpháp giảng giải cho học sinh hiểu nắm bắt kiến thức Phươngphápdùng ta dạy dầu tiên để học sinh làm quen với phươngphápsơđồhoá ta dạy với đối tượng học sinh...
... a2 a3 Phần II Phươngpháp biện phápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho học sinh nắm ... kiến thức tổng kết sửdụngphươngphápsơđồhoáPhươngpháp có ưu giúp học sinh nhanh chóng thực thao tác trình phân tích tổng hợp để lĩnh hội tri thức Sửdụngphươngphápsơđồhoá giúp cho việc ... học sinh để sửdụngphươngphápdạyhọc cho có hiệu Ở nội dung ta sửdụngsơđồ theo nhiều cách 1.1 cách 1: Đơn giản giáo viên lập sơđồ lên bảng dùngphươngpháp giảng giải cho học sinh hiểu...
... chức, hệ thống; sơđồ mối quan hệ; sơđồ không gian Dựa theo tính phức tạp sơđồ chia ra: sơđồ đơn chiều, sơđồ đa chiều-phức hợp, SơđồdạyhọcTrongdạy học, sơđồhoá kiến thức dạy thực chất ... Đối với sinh họcsơđồhóaphươngphápdạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao Dạyhọcsơđồ sinh học 3.1 Về phía học sinh HS tập xây dựngsơđồ hướng dẫn GV, từ vận dụng sơđồ vào học Điều quan ... học, Như vậy, sơđồ trình dạyhọc coi công cụ, phương tiện, cách thức, phươngphápdạyhọc Nó sử dụng cho người dạy cả người học tất cả khâu tình dạyhọcĐó quan điểm dạyhọc mà người học...