... độ đạt mục tiêu việc dạy học gồm kiến thức, kỹ tháiđộ 1.1.4 Tác động tự học đến kết họctập Tác động tự học coi kết trình tự giác tích cực, gắn liền với ý thức, thái độ, động cơ, tình cảm, ý ... dựa quan điểm để tìm hiểu tác động ý thức, tháiđộ phương pháp tự học kết họctập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SV KẾT QUẢ HỌCTẬP CỦA SV THÁIĐỘ TỰ HỌC CỦA SV ÝTHỨC TỰ HỌC CỦA SV Sơ đồ Mô hình nghiên ... đạt kết cao họctập phải tuân thủ yêu cầu tự học bắt buộc SV phải có tháiđộhọc tập, tháiđộ tự học đắn, phương pháp họctập khoa học Lưu Xuân Mới (2003) [12] nghiên cứu kỹ tự học cho SV ĐH,...
... đến kết họctập Từ định nghĩa tự học, tác động kết học tập, ta hiểu tác động tự học đến kết họctập sau: Tác động tự học coi kết trình tự giác tích cực, gắn liền với ý thức, thái độ, động cơ, ... tìm hiểu tác động yếu tố ý thức, tháiđộ phương pháp tự học kết họctập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KẾT QUẢ HỌCTẬP CỦA SINH VIÊN ÝTHỨC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN THÁIĐỘ TỰ HỌC CỦA SINH ... kết họctập người học qua học thuyết “lấy người học làm trung tâm.” Nghĩa là, người học cần động họctập nghiên cứu, cần có ý thức, tháiđộ phương pháp tự học hiệu đáp ứng yêu cầu cao việc học...
... đến kết họctập Từ định nghĩa tự học, tác động kết học tập, ta hiểu tác động tự học đến kết họctập sau: Tác động tự học coi kết trình tự giác tích cực, gắn liền với ý thức, thái độ, động cơ, ... tìm hiểu tác động yếu tố ý thức, tháiđộ phương pháp tự học kết họctập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KẾT QUẢ HỌCTẬP CỦA SINH VIÊN ÝTHỨC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN THÁIĐỘ TỰ HỌC CỦA SINH ... kết họctập người học qua học thuyết “lấy người học làm trung tâm.” Nghĩa là, người học cần động họctập nghiên cứu, cần có ý thức, tháiđộ phương pháp tự học hiệu đáp ứng yêu cầu cao việc học...
... bị xem nhẹ, nên nhiều tác động tới nhận thứctháiđộhọctậphọc sinh Định hướng thị hiếu thưởng thứctháiđộhọctập mơn Âm nhạc – Đỗ Bạch ... pháp dạy học cũ q khơ cứng nặng lý thuyết dẫn đến em học sinh chán nản khơng muốn học Và thực tế đặt tháiđộ tích cực suy nghĩ, cách nhìn, cách tiếp nhận chưa đắn học sinh nói chung học sinh ... thú họctập mơn Âm nhạc học sinh, việc xây dựng thị hiếu âm nhạc lành mạnh, để tìm ngun nhân dẫn đến tháiđộ thị hiếu, nhằm nâng cao lực cảm thụ âm nhạc học sinh Từ việc nghiên cứu tháiđộ thị...
... thoảimái tiết học, tạo ýthứchọctập yêu thích môn Khi chưa áp dụng đề tài tỉ lệ học sinh yêu thích môn hóa học chưa nhiều Từ dẫn đến kết họctậphọc sinh thấp Sau áp dụng phương pháp dạy học ... tăng ý nghĩa thực tiễn môn học, làm cho học trở nên hấp dẫn lôi học sinh Đồng thời góp phần nâng cao lực nhận thức, tự học, tích cực chủ động họctậphọc sinh Điều làm tăng hứng thú họctập mang ... với thứ; thụ động hứng thú vơi mà thực tế diễn ra; với việc học Hiện việc tạo hứng thú họctậprèn cho học sinh có tháiđộhọctập tích cực việc không đơn giản Hóa học môn khoa họcthực nghiệm...
... trò - Tháiđộhọctập đắn tạo đợc kết họctập tốt - Tháiđộ nghiêm túc việc tìm hiểu chuyên sâu môn học cho ngời học thu đợc kiến thức quý báu so với tháiđộ qua loa, II/ tháiđộhọctậphọc sinh ... Những biện pháp nhằm cải thiện tháiđộhọctậphọc sinh Trung học sở III/ Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài với mục đích ; Tìm hiểu tháiđộhọctập môn Lịch Sử học sinh THCS trờng THCS Thị ... lý luận đề tài 2/ Tìm hiểu tháiđộhọctập môn Lịch Sử học sinh lớp 7A trờng THCS Thị trấn Phố Mới 3/ Tìm hiểu nguyên nhân làm ảnh hởng đến tháiđộhọctập môn Lịch Sử học sinh lớp 7A trơng THCS...
... cứu tháiđộ lĩnh vực cụ thể tháiđộ xã hội, tháiđộ nghề nghiệp, tháiđộhọctập Trong tháiđộhọctập nhiều người quan tâm đặc biệt tháiđộhọctập sinh viên Tháiđộhọctập thuộc tính tâm lý ... tâm lý học dạy học Liên xô, tháiđộhọctập không nghiên cứu riêng lẻ mà xem xét nghiên cứu động cơ, hứng thú họctậpTháiđộhọctập phận cấu thành đồng thời thuộc tính toàn vẹn ýthứchọctập ... họctập chất lượng họctập sinh viên Tính tích cực hành động họctập với tháiđộ đắn trình họctập điều kiện nâng cao kết họctập sinh viên Mối quan hệ nhu cầu, tháiđộhọctập với kết học tập...
... c a ý th c v i hi n th c Tuy nhiên, không ph i lúc ý th c ñi u n ñư c thái ñ Thái ñ có th bi u hi n b t phát không ý th c, thái ñ bi u hi n t nhiên vô ý th c, có th thi u ý th c hay m t ý th ... a thái ñ V N Miaxiser ñã chia thái ñ thành lo i: thái ñ tích c c hay thái ñ tiêu c c; thái ñ trung tính hay phân hóa - D a vào tính chi ph i c a thái ñ B Ph Lomov ñã chia thái ñ thành lo i: thái ... c c a thái ñ có ý th c c a ngư i v i hi n th c Miaxisev chia thái ñ làm hai lo i: tích c c tiêu c c Cùng v i trình, tr ng thái, thu c tính tâm lý, thái ñ m t nh ng hình th c th hi n tâm lý ngư...
... tác có tham gia ýthức vào điều chỉnh hành động, ýthức dùng để tháiđộ chủ thể khách thể mà hoạt động nhằm tới” 1.2.3 Khái niệm hoạt động họctập 1.2.3.1 Định nghĩa hoạt động họctập Có nhiều định ... CNTT Đại học ĐH Đại học quốc gia ĐHQG Điều kiện họctập ĐKHT Động thân gia đình ĐCBT&GĐ Động hoàn thiện tri thức ĐCHTTT Động họctập ĐCHT Động quan hệ xã hội ĐCQHXH Giáo sƣ GS Hành vi họctập HVHT ... khoa học Tuy vậy, có 23 khác nguyên tắc hoạt động học hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động học hoạt động tái tạo lại tri thức có từ trƣớc ngƣời học, hoạt động nghiên cứu khoa học phát chân lý...
... tương ứng mức độ: Rất không đồng ý, không đồng ý, ý kiến, đồng ý, đồng ý Điểm tối đa cho phần tháiđộ 40 điểm Phân loại tháiđộ về SKSS: - Đánh giá tháiđộ cho câu hỏi: Đúng học sinh đạt từ ... tác động nhận thức trình rèn luyện Mức học vấn cao, tháiđộ nhìn nhận vấn đề có xu hướng so với mức học vấn thấp - Kết học tập: Nhóm học lực loại giỏi có tỷ lệ tháiđộ tốt SKSS cao nhóm học khá, ... thức, thái độ, hành vi sức khỏe sinh sản • Liên quan đến kiến thức Có liên quan kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh với giới, tuổi, khối lớp, kết họctậphọc vấn bố/mẹ • Liên quan đến thái độ...
... định: nguyên tắc tháiđộhọctậptháiđộ làm việc thống với mức độ lớn Trong nhiều công trình nghiên cứu lý luận thực tiễn tâm lý học, khái niệm tháiđộhọctập bao hàm tháiđộ điều học Chẳng hạn ... Tháiđộhọctập loại tháiđộ hệ thống tháiđộ đa dạng người A.A.Xmirnov vào đối tượng tháiđộ mà phân chia chúng thành nhóm: Tháiđộ xã hội, với tập thể, người, tháiđộ lao động ( tháiđộ làm ... độ lao động ( tháiđộ làm việc ) tháiđộ thân Theo cách phân loại tháiđộhọctập thuộc loại tháiđộ làm việc hay tháiđộ lao động Ở tháiđộhọctập - loại lao động chủ đạo sinh viên Gerharrd...
... tác giả G.Witzlack,về tháiđộhọctậptháiđộ làm việc thống với Ông phân tích tháiđộhọctập hình thứchọctập khác tháiđộhọctập lớp, tháiđộ tự học Trong hình thứchọctập tác giả lại đưa ... sau : Tháiđộ xã hội, tập thể người; tháiđộ lao động ( làm việc )và tháiđộ thân.Theo cách phân loại này, tháiđộhọctập thuộc loại tháiđộ làm việc hay tháiđộ lao động – lao động học tập, ... niệm tháiđộhọctập sinh viên xác định tiêu chí để đánh giá tháiđộhọctập sinh viên II Tổng quan nghiên cứu tháiđộhọctập sinh viên 1.Nghiên cứu tháiđộhọctập nước Trong tâm lý học dạy học...
... PERFORMANCE AT HANOI UNIVERSITY OF BUSINESS AND TECHNOLOGY (Điều tra mối quan hệ tháiđộhọctập khả nghe hiểu sinh viên trường Đại học Kinh Doanh Công Nghệ) M.A MINOR THESIS Major : English Teaching Methodology...
... Liên Xơ, xuất năm 1983 tự ýthức coi "Thái độ có ýthức cá nhân nhu cầu, lực, ý hướng động hành vi, rung cảm hay trải nghiệm thân mình" "thái độ thân chủ thể hoạt động có ýthức xã hội" - Trong từ ... cách, tự đánh giá tháiđộhọctập có liên qua chặt chẽ với động họctập + Khả tự đánh giá với tháiđộhọctập lớp lớp chưa phát triển đầy đủ + Sự khác khả đánh giá phù hợp với mơn học khác khơng ... biết quan sát mặt thể chất, tâm lý có thân - Đặc biệt cơng trinh nghiên cứu tiến sĩ Tâm lý học S.Fraz "khả tự đánh giá phù hợp tháiđộhọctậptháiđộtập thể học sinh lớp 5,7,9 Năm 1982 Franz...
... phân tích tháiđộhọctập Chúng xem xét nội dung: lý thuyết Thái độ, Tháiđộhọctập nhà tâm lý học phương Tây, nhà tâm lý học Mác-xít nghiên cứu tháiđộtháiđộhọctập nhà tâm lý học Việt Nam ... động cá nhân Tháiđộhọctập có liên quan chặt chẽ đến động họctập Có hai loại động học tập: động họctập nhằm hoàn thiện tri thức động họctập nhằm thiết ỉập mối quan hệ xã hội Thuộc loại động ... trúc ýthức bao gồm thành phần là: nhận thức, tháiđộ tính tích cực ýthứcÝthức điều khiển cách tự giác thái độ, hành động ý chí Do vậy, thấy tháiđộ thành phần ý thức, biểu mối liên hệ ý thức...
... kiện, môi trường hoạt động học tập; tháiđộ tổ chức hoạt động học tập; tháiđộ hành động học tập, với kết quả, với trình họctập [12] Tác giả xây dựng báo để đo lường tháiđộhọctập sinh viên, tiến ... tri thức thân hoạt động (phương pháp giành tri thức hay cách học) Để hình thành hoạt động họctập cần phải hình thành động học tập, mục đích họctập hành động họctập [11] 1.2.3 Tháiđộhọctập ... thành phần tháiđộtháiđộhọc tập, tập trung nghiên cứu tháiđộhọctập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông biểu ba mặt cụ thể sau: - Tháiđộhọctập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông...
... dựng sở lý luận làm rõ số khái niệm bản: khái niệm thái ñộ, khái niệm học sinh lớp 12, khái niệm học tập, khái niệm thái ñộ họctập môn lịch sử 5.2 Tìm hiểu thái ñộ họctập môn lịch sử học sinh ... 1.2.7 Khái niệm thái ñộ họctập môn lịch sử Thái ñộ họctập môn lịch sử phận hợp thành, thuộc tính trọn vẹn ý thức, quy ñịnh tính sẵn sàng hành ñộng người học ñối với hoạt ñộng họctập môn lịch ... tâm lý HS THPT 1.3.4 Đặc ñiểm hoạt ñộng họctập hoạt ñộng lao ñộng HS THPT 1.3.5 Sự phát triển tâm lý nhân cách học sinh THPT 1.4 Biểu thái ñộ họctập môn lịch sử học sinh - Nhận thức: Vềý nghĩa...