... TRẠNG VIỆC RÈNLUYỆNNĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO HỌCSINHTHÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.5.1. Mục đích và phương pháp điều tra Để nắm rõ thực trạng việc rènluyệnnăng lực ... 26 Chương 2: RÈNLUYỆNNĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHOHỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC 28 2.1. Một số biện pháp rènluyệnnăng lực độc lập sáng tạo chohọcsinh thông qua hệ thống ... độc lập sáng tạo chohọcsinh 17 1.4. Bài tập hóa học 20 1.5. Thực trạng việc rènluyệnnăng lực độc lập sáng tạo chohọcsinhthông qua dạy học hóa học ở trường phổthông 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG...
... bài toán giảiphươngtrình Mũ và Lôgarit trong chương trình, mức độ kĩnăng đạt được của học sinh, thời lượng dành cho việc rènluyệnkĩnănggiảiphươngtrình Mũ và Lôgarit cho học sinh có ... xuyên chú ý rènluyệnchohọcsinh tri thức phương pháp về nhận dạng phươngtrình và phương pháp giải từng dạng phương trình. + Có 20% GV thường xuyên chú ý rènluyệnchohọcsinhphương pháp ... thức phương pháp trong dạy học giảiphươngtrình mũ và lôgarit lớp 12, nhằm trang bị chohọc sinh, giúp học sinh có kĩnăng hơn khi giảiphươngtrình mũ và lôgarit, nâng cao hiệu qủa dạy học...
... bốn hướng: phương pháp dạy học tác phẩm văn chương, phương pháp dạy học văn học sử, phương pháp dạy học môn làm văn, phương pháp dạy học lí luận văn học. Trong phần phương pháp dạy học tác phẩm ... đặc trưng thi pháp thể loại cho học sinhlớp10trunghọcphổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm131.1.1.2.2. Ý nghĩa của vấn đề thi pháp thể loại với việc dạy – học các trích đoạn Truyện Kiều ... chương trình Ngữ văn 10trunghọcphổthông Ban Cơ bản; Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), NXB Giáo dục; 2007 theo đặc trưng thi pháp thể loại.4.2. Phạm vi nghiên cứu: HS lớp 10, GV dạy Ngữ văn lớp...
... tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyệnkĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động ... thức. i hc Quc gia Hà Ni. 12. Nguyn Th Thanh Thy (2 010) , Rènluyệnkĩnăng tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất cho họcsinh khá, giỏi cuối cấp THPT, luận văn thạc sĩ. i hc Giáo ... toán, nhim v rèn luyi toán cho hc sinh. trình bày v vai trò ca bài tp toán hng cho gii pháp rèn luyi toán cho hc sinh. Ni dung...
... nhằm rènluyệnkĩnănggiải toán bất đẳng thức chohọcsinhlớp10 2.4. Kết luận chƣơng 2 Chương này trình bày việc rènluyệnkĩnănggiải và sáng tạo bài toán mới chohọcsinhlớp10thông ... hướng rènluyệnkĩnănggiải và sáng tạo bài toán mới cho học sinhlớp10trunghọcphổthông (THPT). Tổ chức thực nghiệm và đánh giá hiệu quả. Keywords: Phương pháp dạy học; Toán học; Kỹ năng ... Schwarz nhằm rènkĩnănggiải toán và nâng cao khả năng sáng tạo bài toán mới chohọcsinhlớp10. Vấn đề này sẽ được trình bày cụ thể trong chương sau CHƢƠNG 2 RÈN LUYỆNKĨNĂNGGIẢI VÀ SÁNG...
... với họcsinh yếu kém: Là quá trình liên tục đợc củng cố và sửa chữa sai lầm,khuyết điểm, cần rènluyện ở họcsinh các kỹ năng thực hành theo trình tự các bớc giải phơng trình. Từ đó họcsinh ... tốt kỹ nănggiải phơng trình của học sinh, giáo viên cần cung cấp cho họcsinh các kiến thức cơ bản sau:Trang 10 Ví dụ 10: Giải phơng trình 23 21 2 5 41 1 1xx x x x+ = + + (10) (BT ... là kỹ năng phântích đa thức thành nhân tử, kỹ nănggiải phơng trình, kỹ năng vận dụng vào thực tiễn.Tuỳ theo từng đối tợng học sinh, mà ta xây dựng cách giảicho phù hợp để giúp học sinh học...
... để rènluyện kỹ nănggiải bài tập chohọcsinh yếu2T 74 2T2.5.1. Các kỹ nănggiải bài tập cần rènluyệnchohọc sinh 2T 74 2T2.5.2. Các biện pháp rènluyện kỹ nănggiải bài tập chohọc ... triển năng lực nhận thức và tư duy chohọcsinhtrung học phổthông qua bài tập hoá học vô cơ, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Vinh. 10- Nguyễn Cao Biên (2008), Rènluyệnnăng lực độc lập, sáng tạo chohọc ... hóa họcchohọcsinhluyện tập cũng cần được xếp từ dễ đến khó giúp chohọcsinh phát triển các kỹ năng bậc cao. Khi xây dựng hệ thống bài tập để hình thành kỹ nănggiải bài tập hóa họccho học...
... Rènluyệnkĩnănggiải bài tập vật lí 12 Năm học 2008-2009 Câu 17: Khi mắc vật m vào lò xo k1 thì vật m dao động với ... trên sợi dây là bao nhiêu?GV: Nguyễn Văn Hiếu-THPT Thanh Chăn-Điện Biên2 Rèn luyệnkĩnănggiải bài tập vật lí 12 Năm học 2008-2009 Câu 70: Một máy phát điện xoay chiều ba pha hình sao có hiệu ... thức)(3 100 cos25 Ati−=ππ, t tính bằng giây (s). Viết biểu thức điện áp giữa hai đầu cuộn dây thuần cảmnày.GV: Nguyễn Văn Hiếu-THPT Thanh Chăn-Điện Biên4 Rèn luyệnkĩnăng giải...
... Chăn4Bài tập bổ xung họckì I -Lớp 10 Năm học 2008-2009 Câu 44: Một ô tô đang chuyển động với vận tốc 15m/s thì tắt máy, hãm phanh. Tính thời gian và quãng đường ô tô đi thêm được cho đến khi dừng ... đầu vo=20m/s. Lấy g=10m/s2. Tính thời gian chuyển động và tầm bay xa của vật.Biên soạn: Nguyễn Văn Hiếu-Trường THPT Thanh Chăn3Bài tập bổ xung họckì I -Lớp 10 Năm học 2008-2009 Câu 21: ... Bài tập bổ xung họckì I -Lớp 10 Năm học 2008-2009 Câu 65: Khi thấy xe cảnh sát thì tài xế hãm phanh xe để giảm tốc độ từ...
... SKKN: Rènluyện khả năng tư duy logic chohọcsinh THCS thông qua dạy học chứng minh toán học - 5 -******************************************************************************duy lôgic chohọc ... Trước hết chohọcsinh tiếp cận với phương pháp chứng minh trực tiếp. Có nhiều phương pháp chứng minh. Tuy nhiên đầu tiên giáo viên cần cho học sinh tiếp xúc, làm quen và rènluyệnphương pháp ... tài " Rènluyện khả năng tư duy lôgic chohọcsinh THCS thông qua dạy học chứng minh toán học& quot;.II. Lịch sử của đề tài.Trong quá trình giảng dạy môn Toán cấp THCS hơn 10 năm qua và...