... phân thành hai loại thao tác: - Thaotác cụ thể: thaotác đợc tiến hành vật liệu cụ thể - Thaotác hình thức: thaotác đợc tiến hành vật liệu mệnh đề Trong trình rènluyệnthaotác t cho học sinh ... kết: Là kết hợp thaotác thành sơ đồ thaotác J Piaget cho thaotác tồn độc lập, riêng lẻ mà dạng thao tác, kết hợp thaotác để tạo sơ đồ thaotác Dới hình thức tồn đối tợng tác động, J Piaget ... thức bao hàm thaotác bổ sung nhóm lại Thaotác bổ sung thaotác quan trọng hành động tổ chức kiến thức, với thaotác ngời giải có quan niệm ngày đầy đủ toán Đôi khi, việc thay đổi cách nhìn nhận...
... kết: Là kết hợp thaotác thành sơ đồ thaotác Theo J.Piaget thaotác tồn độc lập, riêng lẻ mà dạng thao tác, kết hợp thaotác để tạo sơ đồ thaotác Dới hình thức tồn đối tợng tác động J.Piaget ... J.Piaget phân thành loại thaotác cụ thể: thaotác đựơc tiến hành vạt liệu cụ thể - Thaotác hình thức: Là thaotác đợc tiến hành vật liệu mạnh đề Trong trình rènluyệnthaotác t cho học sinh giáo ... hàng loạt câuhỏi giáo viên nêu lớp, thực hành, ngoại khóa Vấn đáp- tìm tòi đợc tổ chức xen kẽ thông báo ngắn giáo viên câuhỏicâu trả lời học sinh câuhỏi Mỗi câuhỏi hay nhóm câuhỏi phải xây...
... khơng có tìm khác biệt sâu sắc, giống vật, tư ng Việc tìm dấu hiệu giống khác hai vật tư ng nội dung chủ yếu tư so sánh Cũng tư phân tích, tư tổng hợp tư so sánh mức độ đơn giản (tìm tòi, thống ... Khái qt hố hình tư ng, khái niệm: khái quát tri thức có tính chất khái niệm chất vật tư ng mối quan hệ không chất dạng hình tư ng trực quan, biểu tư ng Tư khái quát hoá hoạt động tư có chất lượng ... đạt chiều sâu chất tư ng vật Sự phát triển phân tích tổng hợp đảm bảo hình thành tồn tư hình thức tư học sinh So sánh “Là xác định giống khác vật tư ng thực” Trong hoạt động tư HS so sánh giữ...
... kỹ năng, kỹ xảo rènluyệnthaotáctư cho học sinh Có nhiều cách thức, có nhiều đường để rènluyệnthaotáctư cho học sinh dạy học tốn nói chung dạy học giải tập nói riêng Song, việc rènluyện ... thành thạo số thaotáctư Vì việc rènluyện cho học sinh thaotác dạy học tốn chung dạy giải tập nói riêng nhu cầu thực tiễn Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu việc rènluyệnthaotáctư cho học ... sinh tìm tòi cách giải khác tốn Do bỏ qua hội môi trường thuận lợi cho việc rènluyệnthaotáctư cho học sinh Vì việc đưa giải pháp (có tính chất tổng thể) thực việc rènluyệnthaotáctư cho học...
... Hào Rènluyệnthaotáctư cho học sinh thơng qua tốn HHKG Chƣơng 3: RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌC SINH THƠNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN…………………………… 27 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào ... Phú Hào Rènluyệnthaotáctư cho học sinh thơng qua tốn HHKG Chƣơng RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌC SINH THƠNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN - 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào giải ... Nguyễn Phú Hào Rènluyệnthaotáctư cho học sinh thơng qua tốn HHKG Cácthaotáctưrènluyện cho học sinh tốn trên: a) Phân tích Dễ dàng nhận AB // (SCD) Nên khoảng cách AB SC khoảng cách từ AB...
... giúp HS rènluyệnthaotáctư thông qua nội dung TH - XS tốt 27 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁCTƯDUY CHO HS THPT THÔNG QUA DẠY HỌC TH - XS 2.1 Rènluyệnthaotác phân ... tốn tư ng tự Ví dụ câuhỏi tập hợp A không chứa Vậy thaotáctư xem quy luật bên của hành động tư Trong thực tế, thaotáctư đan chéo vào mà khơng theo trình tự máy móc, nghĩa hành động tư duy, ... vụ đặt Cá nhân có tư hay 16 khơng chỗ có tiến hành thaotác đầu hay khơng, thaotác gọi quy luật bên (quy luật nội tại) của tưThaotáctưthaotác trí tuệ nằm hành động tư duy, người phải sử...
... kinh nghiệm qua việc rènluyệnthaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hóa trừu tư ng hóa mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotáctư học sinh tự phát ... so sánh, khái qt hóa trừu tư ng hóa cụ thể hóa [3] Qua ý kiến trên, ta hiểu thaotáctư hành động tư việc rènluyệnthaotáctư cho học sinh việc tập luyện hành động tư Trong luận văn, chúng tơi ... thực thaotáctư 1.4 Rènluyệnthaotác tƣ cho học sinh để phát triển lực giải tốn thơng qua dạy giải tập 1.4.1 Hoạt động trí tuệ học sinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctư cho...
... kinh nghiệm qua việc rènluyệnthaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hóa trừu tư ng hóa mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotáctư học sinh tự phát ... so sánh, khái qt hóa trừu tư ng hóa cụ thể hóa [3] Qua ý kiến trên, ta hiểu thaotáctư hành động tư việc rènluyệnthaotáctư cho học sinh việc tập luyện hành động tư Trong luận văn, chúng tơi ... thực thaotáctư 1.4 Rènluyệnthaotác tƣ cho học sinh để phát triển lực giải tốn thơng qua dạy giải tập 1.4.1 Hoạt động trí tuệ học sinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctư cho...
... niệm thaotáctư duy, loại thaotáctư duy, cần thiết phải ý rènluyện chúng; - Xem xét thaotáctưtừ bình diện hoạt động; - Cácthaotáctư dạy học toán; - Thực trạng rènluyệnthaotáctư dạy ... khơng Do vậy, thaotáctư gọi quy luật bên tư [107, tr 116] Thaotáctư không đồng với tư Quá trình tư trình thực thaotáctư để đạt mục đích Việc rènluyệnthaotáctư cuối nhằm vào mục đích ... loại thaotáctư duy, ý nghĩa tác dụng loại thao tác, mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotácTư phải phát triển q trình học thơng qua việc thường xuyên rèn luyện, mà trước hết rèn luyện...
... niệm thaotác ưt duy, loại thaotác ưt duy, cần thiết phải rènluyện chúng; - Xem xét thaotác t từ bình diện hoạt động; - Cácthaotác tduy dạy học toán; - Thực trạng rènluyệnthaotác tduy ... mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotác ưTduy phải phát triển q trình học thơng qua vi ệc thường xuyên rèn luyện, mà tr ước hết rènluyệnthaotáctưRènluyệnthaotác tduy quan niệm ... v ậy, thaotáctư gọi quy lu ật bên ủca tư [107, tr 116] Thaotác ưt không đồng với tư Quá trình ưt trình thực thaotác tduy để đạt mục đích Việc rènluyệnthaotác t cuối nhằm vào m ục đích...
... nghiệm qua việc rènluyệnthaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hoá trừ tư ng hoá mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán học sinh hình thành phát triển Bởi qua thaotác Trang 10 tư học sinh tự ... liên hệ thaotáctưCácthaotáctư có quan hệ mật thiết với nhau, thống với theo hướng định nhiệm vụ tư quy định Cácthaotáctư đan chéo không theo trật tự định Tuỳ theo điều kiện nhiệm vụ tư không ... trọng việc giảng dạy môn Toán dạy cách cách nghĩ, dạy cách tư duy, dạy cho học sinh biết loại thaotáctư sử dụng linh hoạt gặp tình cụ thể Rènluyệnthaotáctư quan niệm đầy đủ đắn, hoạt động...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN… …………………… 1.1. Tưduyvàtưduy sáng tạo………… …………………………… ……5 1.1.1 Tư duy, hình thức tư duy, thaotáctư …… 1.1.1.1 Khái niệm tư số yếu tố tư du.……………5 1.1.1.2 Quá trình tưduy ……… ... trọng hoạt động dạy học tốn cần chú ý đến một số mặt sau đây: - Rènluyệntưduy lơgic và ngơn ngữ chính xác. 18 - Phát triển khả năng suy đốn vàtư ng tư ng. - Rènluyệncác hoạt động trí tuệ cơ bản, cácthaotáctưduy như: Phân tích, tổng hợp, đặc biệt hố, khái qt hố, trừu tư ng hố. ... Phân tích là thaotáctưduy để phân chia đối tư ng nhận thức thành các bộ phận, các mặt, các thành phần khác nhau. Còn tổng hợp là cácthaotáctưduy để hợp nhất các bộ phận, các mặt, các thành phần đã tách rời nhờ sự phân ...
... đề ra, không rènluyện đợc t logic nói chung thaotác t nói riêng 2.3 Các biện pháp rènluyệnthaotác t logic Biện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể nhằm rènluyện đợc thaotác t logic so ... Quy trình, nguyên tắc biện pháp rènluyệnthaotác so sánh, phân tích tổng hợp 2.1 Quy trình rènluyệnthaotác t Trên sở nghiên cứu đa quy trình để rènluyệnthaotác t thông qua dạy học phần kiến ... tích cực Các biện pháp thờng ®ỵc Sư dơng phiÕu häc tËp sư dơng ®Ĩ rÌn luyệnthao Sử dụng câuhỏi trắc nghiệm khách tác t quan Sử dụng câu hỏi, tập Sử dụng tình có vấn đề Khi rènluyệnthaotác Có...
... với mục đích hình thành rènluyện kỹ làm văn để em làm việc suốt đời, rènluyện TTLL việc làm cần thiết CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC LẬP LUẬN CHO HỌC SINH ... Theo đó, loại BT rènluyện TTLL, ta tiếp tục phân chia thành: nhóm BT rènluyện TTLL phân tích, nhóm BT rènluyện TTLL so sánh, nhóm BT rènluyện TTLL bình luận nhóm BT rènluyện TTLL bác bỏ ... yêu cầu) 2.3.3 Bài tập rènluyện kết hợp TTLL Với nhóm BT rènluyện kết hợp TTLL, phân thành nhóm: rènluyện kết hợp hai TTLL rènluyện kết hợp TTLL 2.2.3.1 Bài tập rènluyện kết hợp hai TTLL...
... thaotác theo hình thức đối tư ng thaotác Neu đối tư ng vật chất thaotác chúng gọi thaotác cụ thể Neu đối tư ng mệnh đề, khái niệm thaotác chúng gọi thaotác hình thức 1.2 ì.2 Khái niệm thao ... trí óc Tư ng ứng với ba hình thức hành động có ba loại thao tác: Thaotác vật chất thaotác tay tác động trực tiếp vật thật hay vật thay Những thaotác tảng chuyển hóa vào bên trí óc Thaotác tinh ... thần thaotác chuyển vào trongở mức độ thứ nhất.Tuy chúng không gắn liền với vật thật chúng gắn với tính chất đối tư ng Thaotác trí óc thaotác chuyển hẳn vào cách triệt để, thoát khỏi thao tác...
... tơi hiểu, thaotáctư cách thức thực hành động tư duy, phàn lõi kĩ thuật hành động tưThaotáctư có số đặc điểm sau: + Thaotáctưthaotác chuyển hẳn vào (tâm lí), hồn tồn khỏi thaotác bàn tay ... tích câu cho cách xác định vế câucâu xác định cụm chủ ngữ - vị ngữ câu biết xếp câu có vế câu vào nhóm câu đơn câu có từ vế câu trở lên vào nhóm câu ghép Vàthaotác làm em nhanh, phút có vài ... phơi Câuhỏi 1: Tìm vế câucâu ghép Câuhỏi 2: Ranh giới vế câu đánh dấu từ dấu câu nào? Câuhỏi 3: Vậy có cách nối vế câucâu ghép? ■=> Chúng thu kết sau: Bảng Thực trạng thaotác trừu tư ng...
... chia thành: nhóm BT rènluyện TTLL phân tích, nhóm BT rènluyện TTLL so sánh, nhóm BT rènluyện TTLL bình luận nhóm BT rènluyện TTLL bác bỏ Gắn với trình hình thành rènluyện kỹ năng, chúng tơi ... sử dụng rènluyện TTLL phải đảm bảo mục đích hồn thiện lực lập luận cho HS Vì thế, trình rèn luyện, BT phải sử dụng rènluyện TTLL, sau rènluyện kết hợp TTLL Với ý nghĩa phương tiện rènluyện ... phẩm em tạo Như vậy, việc rènluyện TTLL không rèn lực lập luận mà phải rènluyện lực tư 2.3 Xây dựng hệ thống tập sử dụng rènluyện TTLL 2.3.1 Phân loại hệ thống tập rènluyện TTLL Trong luận án...
... phân tích; Luyện tập thaotác lập luận phân tích; Thaotác lập luận so sánh; Luyện tập thaotác lập luận so sánh; Luyện tập vận dụng kết hợp thaotác lập luận phân tích so sánh; Thaotác lập luận ... rènluyện tổng hợp kỹ lập luận BT rènluyện kết hợp TTLL Rènluyện TTLL bác bỏ Rènluyện TTLL bình Rènluyện kết hợp hai TTLL Rènluyện kết hợp nhiều TTLL Sơ đồ 2: Hệ thống loại BT rèn ... BT có đặc điểm tư ng đồng với Vì thế, phần đây, chúng tơi tập trung giới thiệu BT sử dụng trình rènluyện TTLL Hệ thống BT rènluyện TTLL BT rènluyện TTLL Rènluyện TTLL phân Rènluyện TTLL so...