... cho hành vi quảnlý Nhà trƣờng + Bên cạnh có lĩnh vực quảnlý thuộc nhà quảnlýgiáo dục: quảnlý chƣơng trình, quảnlý dạy học, 1.2.3 Quảnlý nhà trường Vấn đề quảnlýgiáo dục quảnlý nhà trƣờng ... đƣợc tin học hoá Nhƣ quảnlý thi tuyển sinh, quảnlý thi tốt nghiệp, quảnlý thời khoá biểu, quảnlý tài chính, quảnlýgiáo viên, quảnlý thƣ viện, quảnlý tài sản, quảnlý công văn Ứng dụng ... lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáo dục (trƣờng học) nên quảnlýgiáo dục đƣợc coi nhƣ loại quảnlý “xí nghiệp đặc biệt” Ở nƣớc xã hội chủ nghĩa, vận dụng quảnlý xã hội vào quản lý...
... CHỮ VIẾT TẮT DTNT Dân tộc Nội trú ĐHSP Đại học sưphạm HS Học sinh GV Giáoviên NXB Nhà xuất THCS Trung học sở SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáoviên iv PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Khái niệm ... nghiệm sưphạm 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỚP TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Ở THÁI NGUYÊN Cơ sở lý luận 1.1 Lý thuyết ... khả tác động trực tiếp vào tư tưởng, tình cảm từ điều chỉnh suy nghĩ, hành động em cách hiệu Việc đưa văn nhật dụng vào nhà trường cách thiết thực giúp giáoviên học sinh đến gần với sống, cách...
... Hoạtđộng nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú bao gồm hoạtđộng cụ thể như: hoạtđộng tự học, tự rèn luyện học sinh; hoạtđộng lao động, văn hoá, thể dục thể thao; hoạtđộng sinh hoạt; hoạt ... tưởng trị lực sưphạm người GVTHCS Trong lực sưphạm hiểu tổ hợp thuộc tính tâm lý mang tính phức tạp cao người giáo viên, đáp ứng yêu cầu hoạtđộng dạy học, giáo dục đảm bảo cho hoạtđộng đạt hiệu ... hội… nên lao độngsưphạm có nhiệm vụ điều chỉnh tác động đó, làm cho chúng mang tính giáo dục HS (đối tượng lao độngsư phạm) phát triển 14 không theo tỷ lệ thuận với tác độngsưphạm mà theo...
... biện chứng, chất hoạtđộngquảnlý 1.2.1.3 Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạtđộngquản lý, thông qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Quảnlý có bốn chức ... Chức quảnlý nội dung, phương thức hoạtđộng mà nhờ trình quảnlýsử dụng tác động tới đối tượng quảnlý để thực mục tiêu quảnlý 1.2.1.2 Bản chất hoạtđộngquảnlý - Bản chất quản lí dạng hoạtđộng ... trồng,…) + Cơ chế quản lý: Những phương thức mà nhờ hoạtđộngquảnlý thực + Mục tiêu chung cho đối tượng quảnlý chủ thể quảnlý để chủ thể quảnlý tạo tác độngquảnlý - Quảnlý tác động mang tính...
... Thực trạng nhận thức cán quảnlý việc quảnlý hiệu hoạtđộng dạy học 36 2.2.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáoviên 37 2.2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộng học tập học sinh ... dạy học môn Toán quảnlýhoạtđộng trƣờng THCS 1.4.2 Cán quảnlý đội ngũ giáoviên Toán trường THCS 1.4.2.1 Cán quảnlý CBQL trực tiếp quảnlý nhà trƣờng nói chung, quảnlýhoạtđộng dạy học môn ... trò hoạtđộngquảnlý Đã có nhiều công trình nghiên cứu quảnlýgiáo dục nƣớc, bên cạnh công trình có tính chất tổng quanquảnlýgiáo dục công trình nghiên cứu quảnlý nhà trƣờng, quảnlý thành...
... đó); Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường (bao gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlý sở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài ... quảnlýgiáo dục, đồng thời hệ thống độc lập, tự quản xã hội Bởi hành độngquảnlýgiáo dục cấp phải hướng trường học Có thể nói quảnlýgiáo dục suy quảnlý trường học Theo Phạm Minh Hạc: Quản ... - Quảnlýhoạtđộngquanquảnlý nhằm đa định - Quảnlý công tác phối hợp có hiệu hoạtđộng cộng tổ chức - Quảnlý trình phối hợp nguồn lực nhằm đạt mục đích tổ chức Hoặc đơn giản nữa, quản lý...
... niệm quảnlýhoạtđộng dạy học Trong trường học hoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộng dạy học quảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộng dạy học Quảnlý dạy học quảnlýhoạtđộng với tư cách ... dung quảnlý nhà trường 27 1.3 Hoạtđộng dạy học quảnlýhoạtđộng dạy học 30 1.3.1 Khái niệm hoạtđộng dạy học quảnlýhoạtđộng dạy học 30 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng ... nội dung Như quảnlýhoạtđộng dạy học quảnlýhoạtđộngsưphạm người thầy hoạtđộng học tập rèn luyện trò, để hình thành phát triển nhân cách học sinh 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học...
... chủ thể quản lý, tức trả lời câu hỏi “Ai quảnlý , chủ thể quảnlý nhiều người Còn Quảnlý ai”, Quảnlý gì” khách thể quảnlý (hay đối tượng quản lý) Chủ thể quảnlý khách thể quảnlý có mối ... nghiên cứu công tác quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng HSG xem vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý Khái niệm quảnlýsử dụng rộng rãi ... Quảnlýgiáo dục gì, số tác giả định nghĩa góc độ khác nhau: Tác giả Bush T: Quảnlýgiáo dục, cách khái quát, tác động có tổ chức hướng đích chủ thể quảnlýgiáo dục tới đối tượng quảnlý giáo...
... giáo dục Quảnlýhoạtđộng tự học phận cấu thành nên hệ thống quảnlý trình giáo dục, đào tạo nhà trường Quảnlýhoạtđộng tự học học sinh bao gồm hai trình quảnlýhoạtđộng tự học lên lớp quản ... tổ chức quảnlýhoạtđộng tự học 59 2.4.3 Đánh giá kết quảnlýhoạtđộng tự học 60 2.4.4 Kết quảnlýhoạtđộng tự học mối quan hệ với hoạtđộng dạy học 61 2.4.5 Các yếu ... đến hoạtđộng tự học học sinh Hoạtđộng dạy học hoạtđộng kép gồm hoạtđộng dạy thầy đảm nhận hoạtđộng học HS đảm nhận Hoạtđộng dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, hoạtđộng học HS giữ vị trí chủ động...
... sản văn hóa Giá trị văn hóa GiáoviênGiáoviên chủ nhiệm Hoạtđộnggiáo dục Hoạtđộnggiáo dục giá trị di sản văn hóa Hoạtđộnggiáo dục lên lớp Hiện đại hoá Hoạtđộng hƣớng nghiệp Học sinh Học ... hƣớng nghiệp "Quản lýgiáo dục" đƣợc hiểu theo nghĩa hẹp quảnlý hệ thống giáo dục, quảnlý nhà trƣờng, để hiểu cách xác về: "Quản lýgiáo dục", ta xem xét quan niệm sau đây: "Quản lýgiáo dục thực ... lý, giáo dục công dân, hoạtđộng hƣớng nghiệp, hoạtđộng lên lớp Cáchoạtđộnggiáo dục chƣơng trình giáo dục phổ thông nhƣ hoạtđộng nội khóa ngoại khóa theo môn học Tổ chức dạy học, hoạt động...
... đắn Đảng, Nhà nước 1.2.5 Quảnlýquảnlýhoạtđộnggiáo dục văn hoá dân tộc trường PTDTNT 1.2.5.1 Quảnlý a) Khái niệm "quản lý" Trong khoa học quản lý, khái niệm quảnlý coi khái niệm công cụ ... kết chức quảnlý 1.2.5.2 Quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục (QLGD) trình tác động có định hướng nhà quảnlýgiáo dục (chủ thể) việc vận hành nguyên lý, phương pháp chung khoa học quảnlý vào lĩnh ... tr.40] Các khái niệm quảnlý trình bày khác ngôn từ, chúng có dấu hiệu chủ yếu sau: - Hoạtđộngquảnlý tiến hành tổ chức hay nhóm xã hội - Hoạtđộngquảnlý tác động có tính hướng đích - Hoạt động...
... có chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạtđộngquảnlý diễn ra, quan hệ tương tác chủ thể khách thể quảnlý thực Hiệu quảnlý sản phẩm kép, nghĩa trình quản lý, đối tượng quảnlý phát ... chức quảnlý ( NXB thống kê Hà Nội,1999 ); Quảnlýgiáo dục quảnlý nhà trường” PGS.TS Thái Văn Thành (NXB Đại học Huế, 2007); “Một số biện pháp quảnlýhoạtđộng chuyên môn nghiệp vụ giáoviên ... diện nhân cách học sinh, hoạtđộnggiáo dục lên lớp trường đẩy mạnh tập trung vào hoạtđộng chủ yêu sau: + Hoạtđộng lao động sản xuất: Ở trường có lợi quĩ đất tổ chức hoạtđộng lao động tăng...
... hoá), hành động nhận thức (xác định đặc tính chất vật tƣợng, tìm nguyên nhân, xác định mối quan hệ) Để cho học sinh tự lực hoạtđộng nhận thức có kết hoạtđộng với tốc độ ngày nhanh giáoviên phải ... hình thành thích hợp Theo quan điểm hoạt động, dạy học liên tiếp tổ chức cho học sinh tự lực hoạtđộng để giải vấn đề, qua mà chiếm lĩnh kiến thức Bởi vậy, giáoviên cần phải phân chia vấn đề lớn ... thao tác, hành động nhận thức phổ biến Những thao tác tƣ lại diễn đầu học sinh, giáoviênquan sát đƣợc mà uốn nắn trực tiếp Mặt khác, học sinh quan sát đƣợc hành động trí tuệ giáoviên mà bắt chƣớc...
... cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1: Quá trình quảnlý 1.2.1.2 Quảnlýgiáo dục: - Theo tác giả Nguyễn Gia Quý: Quảnlýgiáo dục tác động ... học - Quảnlýhoạtđộnggiáo dục: Trong nhà trường người Hiệu trưởng phải quảnlý tốt công tác phổ cập giáo dục, quảnlý đạo hoạtđộnggiáo dục đạo đức học sinh, quảnlý đạo hoạtđộnggiáo dục ... Quang: Quảnlýgiáo dục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa hoạtđộngsưphạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách hiệu nhất” [25,02] Như vậy, Quảnlý giáo...
... Vĩnh Long 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục a Quảnlý Là trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể QL đến khách thể QL nhằm đạt mục tiêu chung b Quảnlýgiáo dục Là ... BDCM 1.5.5 Quảnlý sau BDCM cho giáoviên tiếng Anh THCS Đây khâu khó thực quan trọng có ý nghĩa định đến hiệu công tác BDCM cho GV tiếng Anh THCS Quảnlý sau bồi dưỡng quảnlý hiệu hoạtđộng BDCM, ... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên tiếng Anh trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên tiếng Anh THCS...