... dạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – SH lớp 11 – THPT - ThiếtkếMCQ để dạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Sử dụngMCQ để dạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchất ... NĂNG LƢỢNG ỞĐỘNGVẬT 2.1 ThiếtkếMCQdạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchất lƣợng độngvật 2.1.1 Mục đích việc thiếtkếMCQThiếtkế câu hỏi MCQnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật có đầy ... 2.1.3.2 QuytrìnhthiếtkếMCQdạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật Bước 1: Xác định mục tiêu học - Nghiên cứu nộidung kiến thức chuyểnhóavậtchấtlượngđộng vật: + Phân tích nội dung...
... CHỌN DẠYHỌCNỘIDUNGCHUYỂNHÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNGVẬT 26 2.1 ThiếtkếMCQdạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật 26 2.1.1 Mục đích việc thiếtkếMCQ ... dựngMCQ 26 2.1.3 QuytrìnhthiếtkếMCQdạyhọcnộidungchuyểnhoávậtchấtluợngđộngvật 27 2.2 Sử dụngMCQdạyhọc kiến thức nộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật ... dụngMCQdạyhọcnộidungchuyểnhoávậtchấtluợngđộngvật 71 2.2.2 Các biện pháp tổ chức hoạt độnghọc tập 71 2.2.3 Quytrình sử dụngMCQdạyhọc kiến thức nộidungchuyển hoá...
... DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 2.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tƣ dạyhọc 13 2.1.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư dạyhọcQuytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư để giảng dạy ... để thiếtkế BĐTD minh họanộidung kiến thức chuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Xây dựng giáo án có sử dụng phương tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật ... Đề xuất quytrìnhthiếtkế tổ chức dạyhọc theo hướng sử dụng BĐTD - Thực nghiệm sư phạm để khẳng định hiệu sử dụng B ĐTD dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – Chương trình chuyên...
... DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 2.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tƣ dạyhọc 2.1.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư dạyhọcQuytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư để giảng dạy ... DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 37 2.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư dạyhọc 37 2.1.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tư dạyhọc 37 2.1.2 Ví ... để thiếtkế BĐTD minh họanộidung kiến thức chuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Xây dựng giáo án có sử dụng phương tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật ...
... hiệu học tập cho học sinh 36 CHƢƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 2.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tƣ dạyhọc 2.1.1 Quytrìnhthiếtkế Bản ... DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 37 2.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tƣ dạyhọc 37 2.1.1 Quytrìnhthiếtkế Bản đồ Tƣ dạyhọc 37 2.1.2 Ví ... để thiếtkế BĐTD minh họanộidung kiến thức chuyên đề Chuyểnhóavậtchất lƣợng độngvật - Xây dựng giáo án có sử dụng phƣơng tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchất lƣợng độngvật ...
... vào sử dụngthiếtkế giảng dạy chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật Chương 2: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY THIẾTKẾ CÁC BÀI GIẢNG CHƢƠNG “CHUYỂN HOÁVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT”- SINH HỌC ... Tƣ dạyhọc chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật 3.2 Nộidung thực nghiệm 3.2.1 Thiếtkế số dạy theo hướng sử dụng Bản đồ Tư Phương thức 1: Sử dụng Bản đồ Tƣ dạyhọc mục, Chúng tơi soạn học ... 3.4 Kết thí nghiệm 3.4.1 Thiếtkế số theo định hướng Bản đồ Tư 3.4.1.1 Quytrìnhthiếtkế Sơ đồ 3.1: Quytrìnhthiếtkế giáo án theo định hướng Bản đồ Tư Đọc tóm lƣợc nộidungdạy Xác định nội dung...
... tắc thiếtkế grap nộidung grap hoạt độngdạyhọcnói chung vận dụng vào việc thiếtkế grap nộidung grap hoạt độngdạyhọcChuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Đề xuất quytrìnhthiếtkế grap nội ... thức tổ chức hoạt độnghọc tập HS Bước 8: Tiến hành trìnhdạyhọc 3.1.1 Các loại grap nộidungdạy - họcChuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật Dựa vào quytrìnhthiếtkế grap nộidung đặc điểm thành ... grap nộidung grap hoạt độngdạyhọcChuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật (sinh học 11 chương trình chuẩn) - Thiếtkế grap nộidung grap hoạt động phần Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật làm tư...
... chuyểnhoávậtchấtlượng ………………… độngvật gồm q trình sau: Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật Q trình tuần hồn ………………… Bài 15: Tiêu hoáđộngvật Graph 02: (Hướng dẫn tự học - Kiểm tra) Quá trình ... khác q trìnhdạy học, GV đưa graph dạyhọc vào II Thái độ học sinh sử dụng graph học tập môn sinh học Về thái độ HS môn học, điều tra kết thể qua bảng Bảng Kết điều tra lí học sinh thích học mơn ... thức tất khâu trìnhdạyhọc - Đối với GV: graph công cụ để tổ chức hoạt độnghọc khâu trìnhdạyhọc II Kế hoạch xây dựng graph Dựa vào việc phân tích cấu trúc nộidung chương trình, mục tiêu,...
... pháp dạyhọc theo dự án, phƣơng pháp sử dụng Bản đồ Tƣ dạyhọc cho hiệu cao 1.2.4 Cấu trúc chương trìnhnộidung kiến thức chương Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật Chƣơng Chuyểnhoávậtchất ... sở trên, nghiên cứu đƣa Bản đồ Tƣ vào sử dụngthiếtkế giảng dạy chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật -27 - Chƣơng 2: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY THIẾTKẾ CÁC BÀI GIẢNG CHƢƠNG “CHUYỂN HOÁVẬT ... độ học tập mức độ nắm vững kiến thức Sinh học HS 22 1.2.4 Cấu trúc chƣơng trìnhnộidung kiến thức chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật ……………… 26 Chƣơng 2: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ...
... giảng dạy chương I- phần B: Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật -Sách giáo khoa Sinh học lớp 11 nâng cao Điều tra thực trạng việc dạyhọc môn Sinh học số trường THPT Sử dụng Bản đồ tư thiếtkế giảng ... khoa học Sử dụng đồ tư thiếtkế giảng để giảng dạy làm tăng hiệu truyền tải nộidung chương trình Sinh học phổ thông tới học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở việc sử dụng Bản đồ Tư thiếtkế ... tượng nghiên cứu: Sử dụng Bản đồ Tư dạyhọc chương Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật Khách thể nghiên cứu: Giáo viên dạy sinh họchọc sinh lớp thuộc ban Khoa học Tự nhiên thuộc trường THPT Lê...
... chiều tiêu hoá Sinh ? thức ăn tiêu hoá ống -Khi qua ống tiêu hoá, thức ăn tiêu hoá ? biến đổi họchoáhọc để Học sinh : trả lời cách điền vào nội trở thành chất dinh dưỡng đơn dung phiếu học tập ... trường vào thể hình chất đơn giản vào tế bào chất, thành khơng bào tiêu hố chất thải ngồi +Tại nhờ enzym lizơxơm biến đổi thành chất đơn giản di vào tế bào chất +Chất cặn bả thải * Hoạt động III.TIÊU ... giáo khoa trang 64 - Em rút chiều hướng tiến hoá hệ tiêu hoáđộngvật ? - Đọc trước : 16 giải thích khác quan tiêu hoáđộngvật ăn thịt độngvật thực vật Phần bổ sung kiến thức : - Đọc thêm phần...
... THẾT KẾVÀ SỬ DỤNG BỘ TRANH ĐỂ DẠYHỌCCHUYỂNHÓAVẬTCHẤTVÀNĂNGLƯỢNGỞ THỰC VẬT - SINH HỌC 11 THPT 2.1 Thiếtkế tranh phần chuyểnhóavậtchấtlượng thực vật 2.1.1 Những nguyên tắc thiếtkế ... hóavậtchấtlượng thực vật, nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc Sinh học 11 3.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp dạyhọc Sinh học 11 Giả thuyết khoa học Nếu xác định nguyên tắc, quytrìnhthiếtkế ... vậtchấtlượng thực vật, nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc - Xây dựngquytrìnhthiếtkế hệ thống tranh dạyhọc - Xác định phương pháp, biện pháp sử dụng tranh Sinh học cho có hiệu - Thiếtkế giáo...
... hợp với nộidungdạyhọc cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạyhọc nhà trường - Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy – học - Kết hợp ... dạy học, nộidungdạyhọc phương pháp dạyhọc Thơng qua tập tốn thiếtkế hoạt động nhằm củng cố tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Bài tập toán phương tiện để cài đặt nộidung tri thức; để người học kiến ... phần xác định sở khoa học việc sử dụng phần mềm Maple dạyhọc mơn Tốn Xác định ngun tắc, quytrìnhthiếtkế sử dụng Bài giảng mơn Tốn với trợ phần mềm Maple 7.3 Xây dựngquytrìnhdạyhọc số tốn...
... I: Thiếtkếchuyển mạch hạn chế đài rađa 556.3 Phần II: Thiếtkế khuếch đại cao tần dải rộng đài rađa 55617 Phần III: Thiếtkế hạn chế công suất tuyến thu đài rađa - 37.27 Phần IV: Thiếtkế khuếch ... MRlnd - Chọn chất MSub Sau thay đổi tham số linh kiện chọn theo yêu cầu ngời thiếtkế Sơ đồ nh sau: B3: Chọn "Design asisstant" Tab để chạy trìnhthiếtkế B4: Sau chạy xong trìnhthiết kế, Menu Schematic ... Varactor B1: Mở chơng trìnhthiếtkế ADS Từ hình giao diện ADS chọn hình "thiết kế sơ đồ nguyên lý" (Schematic) để bắt đầu trìnhthiếtkế dao động VCO B2: Từ cửa số thiếtkế sơ đồ nguyên lý chọn menu...
... dạyhọc - CNTT-TT tạo điều kiện để GV tiến hành dạyhọc phân hố q trìnhdạyhọc tốn - Với hỗ trợ CNTT-TT, hình thức dạyhọcdạyhọcđồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc cá thể có điều kiện kết ... trợ dạyhọcdạy việc học, dạy tự học thơng qua tồn trìnhdạyhọc - Chế tạo khai thác phương tiện, cơng nghệ phục vụ q trìnhdạyhọc - Tạo niềm lạc quan học tập dựa lao động thành thân người học ... hợp với nộidungdạyhọc cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạyhọc nhà trường - Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy – học - Kết hợp...
... hợp với nộidungdạyhọc cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạyhọc nhà tr-ờng - Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc - Kết hợp ... định sở khoa häc cđa viƯc sư dơng phÇn mỊm Maple dạyhọc môn Toán Xác định đ-ợc nguyên tắc, quytrìnhthiếtkế sử dụng Bài giảng môn Toán với trợ phần mềm Maple 7.3 Xây dựngquytrìnhdạyhọc số ... Tác động CNTT-TT dạyhọc toán 13 1.3.3 Phần mềm dạyhọc 15 1.4 Kết luận ch-ơng 19 Ch-ơng 2: Nghiên cứu phần thực trạng dạyhọc ứng dụng phần mềm Maple để dạyhọc giải toán nộidung Nguyên hàm,...
... pháp dạy học, người ta đổi định nghĩa dạyhọc cũ mệnh đề dạyhọcdạy tự họchọc tự họcỞ nước ta nay, trình đại hóa giáo dục thơi thúc nhà trường cải cách thay đổi phương pháp nhằm tăng chất ... chức việc tự học 1.1.6 Cơ sở việc dạy - tự học 1.1.6.1 Cơ sở tâm lý học sư phạm 1.1.6.2 Cơ sở triết học 1.1.6.3 Cơ sở sinh lý học 1.1.7 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao lực tự học toán sinh ... Tóm lại, học cốt lõi tự học Vậy tự học gì? 1.1.2 Khái niệm tự học Tự học cách học với tự giác, tính tích cực độc lập cao cá nhân- nói đến học việc tự học quan trọng, không học thay Kết tự học cao...
... có chất là: - Kết hợp q trìnhdạyhọc với trình tự học, trình giáo dục với trình tự giáo dục - Kết hợp hữu q trình cá nhân hóa với q trình xã hội hóa việc học - Cộng hưởng dạyhọc với tự học, ... 1.1.6 Cơ sở việc dạy - tự học Để người học có ý thức tự giác cao việc tự học người thầy phải kích thích lòng ham hiểu biết trìnhdạyhọc Việc dạy - tự học dựa sở sau: 1.1.6.1 Cơ sở tâm lý học sư ... lực tự học 1.1.6.3 Cơ sở sinh lý học Mơ hình dạy – tự học (hướng dẫn tự học) có sở sinh họcHọc thuyết phản xạ có điều kiện chủ động B.F.Skiner Theo học thuyết này, học lợi ích người học; mục...