... cao giải toán túy toán học Vì lẽ đó, giải toán thực tế, người ta tìm cách dịch sang ngôn ngữ toán học để toán túy toán học Quá trình ta gọi trình “toán học hóa” (Mathematisation) Từ toán thực tế ... qua trình toán học hóa, biến thành nhiều toán túy toán học mà toán giải nhiệm vụ toán thực tế Để có trình toán học hóa tốt, cần xây dựng quy trình để đảm bảo tương ứng chặt chẽ hai toán PISA – ... pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc thành tố quan trọng trình dạy học, nhân tố chủ đạo việc đổi giáo dục Các nghiên cứu thực tiễn dạyhọc trường THPT số vấn đề cụ thể sau mặt PPDH: Phong cách dạy học...
... cực độc lập học sinh Đối với giáo dục đại học đại kỹ thuật dạyhọcdạyhọctheo phương pháp nghiên cứu khoa họcTheo Vũ Cao Đàm [14] chất dạyhọctheo phương pháp nghiên cứu khoa học tổ chức ... gương sáng cho học trò noi theo Muốn thầy phải dạy mệt mỏi”để trò học chán” tình cảm thầy trò tình cha [34, 63 ] J.A Cômenxki đánh giá cao vai trò giáo dục người thầy giáo Ông coi nghề dạyhọc ... nghị Áp dụng mô hình vào dạyhọc với tư cách phương pháp dạy học, nói đến trật tự tương tự thiết kế môn học Việc nghiên cứu môn học hay học việc người dạy với người học phát / đặt vấn đề cần...
... lớn công học tập em Cuối học, giáo viên nhận xét học liên hệ thực tế: học sinh phải làm để xây dựng đất nước? Và học sinh lại trả lời theo nội dung câu 3, phải học giỏi Qua học, người dự nhận ... Xem xét đánh giá mức độ lực đạt lĩnh vực Đọc hiểu, Toán học Khoa họchọc sinh độ tuổi 15 • Nghiên cứu ảnh hưởng sách đến kết học tập học sinh • Nghiên cứu hệ thống điều kiện giảng dạy – học tập ... xuất số dạng tập dạy đọc hiểu nhằm mở rộng cách đọc hiểu lực đọc hiểu cho học sinh lớp theo xu hướng đại Chúng chọn thực đề tài Dạyhọc đọc hiểu tiểu họctheo hướng tiếp cận đánh giá lực đọc...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNH GIá NĂNG LựC GIảI QUYếT VấN Đề CủA học sinh TRONG DạYHọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn ... v nhn thc tỡnh ú (dự cp no) cng cú cu trỳc nh mt bi toỏn, ú cú th coi l mt bi toỏn (c hiu theo ngha rng) Vỡ vy, cú th quan nim: Vn dy hc toỏn Trung hc ph thụng l bi toỏn (theo ngha rng) t cho ... NL lnh vc nghiờn cu ca h Chng hn (dn theo [23, tr.45-52]): Theo quan im di truyờn hc, A Binet cho rng: NL ph thuc tuyt i vo tinh cht bm sinh ca di truyờn gen Theo quan im xó hi hc, E Durkheim li...
... toán học Những điểm đề tài - Giúp GV Sinh học có nhìn sâu sắc toàn diện dạyhọc tích hợp Từ hình thành lực dạyhọc tích hợp dạyhọc Sinh học - Xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc ... nghiên cứu: trình dạyhọc Sinh học 12 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc Sinh học 12 – THPT giúp giáo viên tự đánh giá nhà quản lý đánh giá lực DHTH giáo ... xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc Sinh học 12 Bước 1: Xây dựng hồ sơ lực DHTH GV Sinh học 12 Bước 2: Xây dựng tiêu chuẩn Bước 3: Xây dựng tiêu chí Bước 4: Xây dựng phiếu đánh giá...
... nghiên cứu: Q trình dạyhọc Sinh học 10 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp GV dạyhọc sinh học 10 giúp GV nhà quản lý đánh giá lực dạyhọc tích hợp GV trường ... “Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp giáo viên dạyhọc sinh học 10” Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp nhằm giúp GV tự đánh giá nhà quản lý đánh ... Sinh học 10 - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc Sinh học 10 - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp GV dạyhọc Sinh học 10...
... dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp giáo viên dạyhọc Sinh học 11 42 2.6 Quy trình xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp giáo viên dạyhọc Sinh học 11 43 ... chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc Sinh học 11 5.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc sinh học 11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạyhọc sinh học 11 - ... sở khoa họcdạyhọc tích hợp Chương 2: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạyhọc tích hợp giáo viên dạyhọc Sinh học 11 - THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠYHỌC TÍCH...
... toán học hóa để giải toán Về độ khó, toán PISA không yêu cầu cao kiến thức toán nhƣ kỹ biến đổi toán học Xét túy mặt toán học chúng không khó Nếu toán đƣợc toán học hóa thành toán học túy học ... ngôn ngữ toán học để đƣợc toán túy toán học Quá trình ta gọi trình “toán học hóa” (Mathematisation) Từ toán thực tế thông qua trình toán học hóa, biến thành nhiều toán túy toán học mà toán giải ... kết toán túy toán học nhiều không phản ánh kết thực tế Việc đánh giá, phê phán lời giải toán túy toán học làm cho có ý nghĩa thực tế khâu quan trọng trình toán học hóa Để có trình toán học hóa...
... ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyên đề dạyhọc Về phương pháp dạyhọc Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Về kiểm tra, đánh giá trình dạyhọc II Xây dựng chuyên đề dạyhọc 13 Định hướng chung ... với phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Các thuật ngữ phương pháp dạyhọc tích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phương pháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọc tích cực động não, ... dung để xây dựng chuyên đề dạyhọc phù hợp Quy trình xây dựng chuyên đề dạyhọc Mỗi chuyên đề dạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc xây dựng chuyên đề dạyhọc cần thực theo quy...
... pháp dạyhọc cấp học ngành học Công đổi phụ thuộc nhiều vào khâu trình dạyhọc có hoạt động đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá kết học tập có nhiều hình thức, đánh giá kết học tập dựa đánh ... nay, đánh giá kết học tập học sinh chủ yếu tập trung vào việc đánh giá mà nhà trường dạy cho HS mà chưa thực trọng vào việc đánh giá HS học (học trường, học nhà học xã hội) Phương pháp đánh giá ... Dương Giáng Thiên Hương, Dạyhọctheo cách tiếp cận vấn đề tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2009; Từ Đức Thảo, Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh THPT dạyhọc hình học, Nxb Đại học Vinh,...
... chưa hướng đến đánh giá lực học sinh, chọn đề tài “Xây dựng đềkỉểm tra đánh giá lực học sinh dạyhọc phần Tiến hóa Sinh thái học- sinh học 12”,góp phần nâng cao chất lượng cho dạyhọc trường THPT ... Xây dựng hệ thống đề kiểm tra nhằm đánh giá lực học sinh dạyhọc Sinh học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập -Nghiên cứu sở lý luận lực đánh giá lực học ... việc dạy học, đạo đổi kiểm tra đánh giá trường THPT -Xây dựng hệ thống đề kiểm tra đánh giá lực học sinh phần sinh học -Xây dựng hệ thống đáp án thang điểm tương ứng cho hệ thống câu hỏi xây dựng...
... chưa hướng đến đánh giá lực học sinh, chọn đề tài “Xây dựng đềkỉểm tra đánh giá lực học sinh dạyhọc phần Tiến hóa Sinh thái học- sinh học 12”,góp phần nâng cao chất lượng cho dạyhọc trường THPT ... Xây dựng hệ thống đề kiểm tra nhằm đánh giá lực học sinh dạyhọc Sinh học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập -Nghiên cứu sở lý luận lực đánh giá lực học ... việc dạy học, đạo đổi kiểm tra đánh giá trường THPT -Xây dựng hệ thống đề kiểm tra đánh giá lực học sinh phần sinh học -Xây dựng hệ thống đáp án thang điểm tương ứng cho hệ thống câu hỏi xây dựng...
... trương sáng tạo phương pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá Đó mục tiêu đào tạo nhà trường cấp học Kiểm tra - đánh giá có ý nghĩa vô quan trọng học sinh, giáo viên đặc biệt cán quản lí Đối với học sinh; ... đánh giá lực học sinh dạyhọc chương I, II - Sinh học 11 Cấu trúc khóa luận - Mở đầu - Nội dung Chương Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương Xây dựng đề kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh dạy ... xét trình đánh giá kết học tập người học phận quan trọng đánh giá giáo dục Đánh giá kết học tập thuật ngữ trình hình thành nhận định, rút kết luận phán đoán trình độ, phẩm chất người học đưa định...
... “ Xây dựng câu hỏi để đánh giá lực học sinh dạyhọc chương I, Sinh học 11” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng câu hỏi để đánh giá lực học sinh dạy học, qua nâng cao chất lượng dạyhọc chương ... 1.2.3.2 Đánh giá lực học sinh dạyhọc Sinh học Hiện trình giảng dạy, việc đánh giá chủ yếu đánh giá kiến thức, dựa điểm số để xếp loại, nên chưa phản ánh đẩyđủ khả học tập HS Đánh giá lực học sinh ... “đánh giá” xét góc độ rộng, hẹp khác nhau: Đánh giá nói chung, đánh giá giáo dục, đánh giá dạyhọc đánh giá kết học tập Khái niệm đánh giá hiểu theo nghĩa chung nhất: kể số định nghĩa sau: Theo...
... động, sáng tạo lực tự học người học Gắn liền với việc đổi phương pháp dạyhọc đổi đánh giá trình dạyhọc đổi việc kiểm tra đánh giá thành tích học tập học sinh Đánh giá kết học tập trình thu thập ... kĩ xảo học sinh khâu quan trọng trình dạyhọc Xét theo cách thức thực hệ thống khâu trình dạy học, kiểm tra đánh giá xem nhóm phương pháp dạyhọc [3; tr.258] Theo PTS Trần Kiều “Đổi đánh giá, ... phàn làm sáng tỏ sở việc xây dựng sử dụng đề kiểm tra đánh giá lực học sinh Xây dựng đề kiểm tra đánh giá lực học sinh, tài liệu tham khảo cho GV Sinh học sinh viên ngành Sư phạm Sinh học NỘI DUNG...
... “ Xây dựng câu hỏi để đánh giá lực học sinh dạyhọc chương I, Sinh học 11” Mục đích nghiên cứu • Nghiên cứu xây dựng câu hỏi để đánh giá lực học sinh dạy học, qua nâng cao chất lượng dạyhọc chương ... Đánh giá lực học sinh dạyhọc Sinh học • o o • o • «r • • • Hiện trình giảng dạy, việc đánh giá chủ yếu đánh giá kiến thức, dựa điểm số để xếp loại, nên chưa phản ánh đẩyđủ khả học tập HS Đánh ... phát huy tính chủ động sáng tạo người học Đó xu hướng quốc tế cải cách phương pháp dạyhọc nhà trường phổ thông Chính vậy, việc đổi dạyhọc nói chung dạyhọc môn sinh học nói riêng cấp thiết...
... động, sáng tạo lực tự học người học Gắn liền với việc đổi phương pháp dạyhọc đổi đánh giá trình dạyhọc đổi việc kiểm tra đánh giá thành tích học tập học sinh Đánh giá kết học tập trình thu thập ... kĩ xảo học sinh khâu quan trọng trình dạyhọc Xét theo cách thức thực hệ thống khâu trình dạy học, kiểm tra đánh giá xem nhóm phương pháp dạyhọc [3; tr.258] Theo PTS Trần Kiều “Đổi đánh giá, ... phần làm sáng tỏ sở việc xây dựng sử dụng đề kiểm tra đánh giá lực học sinh Xây dựng đề kiểm tra đánh giá lực học sinh, tài liệu tham khảo cho GV Sinh học sinh viên ngành Sư phạm Sinh học NỘI DUNG...
... - Đánh giá sơ khởi đánh giá chẩn đoán - Đánh giá cá nhân đánh giá sở giáo dục - Đánh giá khách quan đánh giá chủ quan - Đánh giá thức đánh giá không thức - Đánh giá đánh giá - Đánh giá dựa theo ... đề môn Toán [14] Luận án “Đánh giá lực giải vấn đề học sinh dạyhọc Toán lớp 11 Trung học phổ thông”, 2014 tác giả Phan Anh Tài khẳng định việc xây dựng phương án đánh giá lực GQVĐ HS theo hướng ... theo tiêu chí đánh giá chuẩn mực - Đánh giá lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường đánh giá diện rộng - Đánh giá xác thực - Đánh giá lực sáng tạo Các loại hình đánh giá phía phân loại dựa vào đặc...