... Sđd, tr 31 (chúng nhấn mạnh - LTD) (8) Dẫn theo N.A Gulaiev - Lí luậnvăn học, Sđd, tr 255 (9) Gulaiev - Lí luậnvănhọc - Sđd, tr 2 63 (10) Dẫn theo Cơ sở lí luậnvăn học, tập - NXB Đại học THCN, ... vật, tượng miêu tả tácphẩm Trình bày kiện xảy miêu tả, trần thuật phương tiện tạo nên tính khách quan tácphẩmtự b Miêu tả kiện mở khả phản ánh tácphẩmtự vô to lớn Tácphẩmtự trình bày giới ... hội, văn hóa lại có chi tiết sinh hoạt cụ thể người Các chi tiết tạo nên “bề bộn” đời sống tácphẩmtự c Trong tácphẩmtự lời văn chủ yếu lời kể người kể chuyện Nếu tácphẩm trữ tình lời văn...
... Sđd, tr 31 (chúng nhấn mạnh - LTD) (8) Dẫn theo N.A Gulaiev - Lí luậnvăn học, Sđd, tr 255 (9) Gulaiev - Lí luậnvănhọc - Sđd, tr 2 63 (10) Dẫn theo Cơ sở lí luậnvăn học, tập - NXB Đại học THCN, ... vật, tượng miêu tả tácphẩm Trình bày kiện xảy miêu tả, trần thuật phương tiện tạo nên tính khách quan tácphẩmtự b Miêu tả kiện mở khả phản ánh tácphẩmtự vô to lớn Tácphẩmtự trình bày giới ... hội, văn hóa lại có chi tiết sinh hoạt cụ thể người Các chi tiết tạo nên “bề bộn” đời sống tácphẩmtự c Trong tácphẩmtự lời văn chủ yếu lời kể người kể chuyện Nếu tácphẩm trữ tình lời văn...
... nên, tácphẩmluận có khả trở thành tácphẩm trữ tình Dó nhiên tácphẩmluận trữ tình, mà tácphẩm đạt đến trình độ thẩm mó đònh, có tính nghệ thuật đònh Có thể kể đến tácphẩm loại diễn văn hùng ... Hồ Chí Minh hay Tạp văn Lỗ Tấn, tiểu phẩm Ngô Tất Tố xem tácphẩmluận nghệ thuật có giá trò So với tácphẩmtự kòch, tácphẩm trữ tình có đặc điểm riêng a Đặc điểm bật tácphẩm trữ tình bộc lộ ... THƠ TRỮ TÌNH h c2 o Nếu chia tácphẩmvănhọc loại trữ tình, tự sự, kòch thơ trữ tình chiếm vò trí quan trọng loại trữ tình Còn chia tácphẩmvănhọc loại thơ văn, văn xuôi, kòch, kí thơ trữ tình...
... Minh Đức, Trần Văn Bính Cơ sở lýluậnvănhọc (3) Sau nàu, Cơ sở lýluậnvănhọc Hà Minh Đức trình bày theo cách (4) Các tác giả Lýluậnvănhọc (5) lại chia vănhọc thành loại là: tự sự, trữ tình, ... thể vănhọc cần phải ý đặc điểm nêu Có thấy đặc điểm phát nét đặc trưng loại hình chúng Và sở tiến hành phân loại tácphẩmvănhọc cách khoa học II PHÂN CHIA LOẠI THỂ TÁCPHẨMVĂNHỌC n v Sựphân ... o CÂU HỎI HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Loại thể vănhọc gì? Hãy trình bày tiêu chí phân loại tácphẩmvănhọc Trình bày đặc điểm loại thể vănhọc Hãy lập bảng phân chia loại thể vănhọc theo quan niệm anh...
... nghiên cứu 3. 1 Mục đích nghiên cứu Từ việc tìm hiểu đặc trưng tácphẩmtự sự, khảo sát việc dạy- họcphần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT, luậnvăn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự lớp ... xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtựchương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tựhọc có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtựchương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tựhọc có hướng ... thành giáo án lên lớp 3.3 Tổ chức thực nghiệm 3. 3.1 Chọn lớp thực nghiệm 3. 3.2 Tiến hành thực nghiệm 3.3 .3 Giáo án thực nghiệm 3.3 .3. 1 Mùa rụng vườn –( trích )- Ma Văn Kháng 3.3 .3. 2 Một người Hà Nội...
... nghiên cứu 3. 1 Mục đích nghiên cứu Từ việc tìm hiểu đặc trưng tácphẩmtự sự, khảo sát việc dạy- họcphần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT, luậnvăn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự lớp ... xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtựchương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tựhọc có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtựchương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tựhọc có hướng ... thành giáo án lên lớp 3.3 Tổ chức thực nghiệm 3. 3.1 Chọn lớp thực nghiệm 3. 3.2 Tiến hành thực nghiệm 3.3 .3 Giáo án thực nghiệm 3.3 .3. 1 Mùa rụng vườn –( trích )- Ma Văn Kháng 3.3 .3. 2 Một người Hà Nội...
... Nguyên tắc thao tác hƣớng dẫn tựhọctácphẩmtựphần đọc thêm 2.2.1 Về nguyên tắc 2.2.2 Hướng dẫn tựhọcphần đọc thêm tácphẩmtựchương trình 12 THPT 2.2.2.1 Hướng dẫn học sinh tự làm việc với ... - họcphần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtựchương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tựhọc có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩm ... phẩmtự theo hướng tựhọc có hướng dẫn chương 53 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCPHẦN ĐỌC THÊM CÁC TÁCPHẨMTỰSỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạy họcphần đọc thêm tácphẩmtự 2.1.1...
... nhân vật vănhọc cảm nhận không hoàn toàn 41 giống Mỗi người có "gương mặt" nhân vật riêng Mặt khác, hình tượng vănhọc hình tượng "thời gian" nhân vật vănhọc nhân vật trình Nhân vật vănhọc dần ... cao nhà văn thời đại Do vậy, phần nhiều nhân vật diện trở thành nhân vật lí tưởng thời đại Người quân tửvănhọc cổ phương Đông, người hiệp só vănhọc Phục hưng hay người chiến só vănhọc cách ... c Xét từ góc độ thể loại có nhân vật tự sự, nhân vật kòch, nhân vật trữ tình Nhân vật tự nhân vật miêu tả theo phương thức tự sự, chủ yếu xuất tácphẩmtự tiểu thuyết, truyện ngắn, truyện vừa,...
... để học trò phát biểu thỏa đáng Như đọc hiểu tácphẩmvănchươngvấn đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tácphẩmTừ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tácphẩmvăn chương, ... dụng đổi dạy họcvăn tượng dạy chay – dạy mà chưa đọc kỹ, đọc trọn ven tácphẩm Quan trọng nhiều giáo viên chưa nắm vững đặc điểm nhân vật tácphẩmtự sự, thiếu kiến thức lýluậnvănhọcphân loại ... dụng kiến thức làm vănhọc lớp 11- kỹ phân tích nhân vật tácphẩmtự cách sinh động, sáng tạo Sau đó, không kể đến kiến thức lýluậnvănhọcphân loại nhân vật Vậy, nhân vật vănhọc gì? Đó “Con...
... người giáo viên dạy Ngữ văn như: Tiếp cận đồng tácphẩmvănchương nhà trường, Đổi phương pháp dạy họctácphẩmvăn chương, Ứng dụng dạy học nêu vấn đề vào họctácphẩmvănchương 2.2 Những công ... tạo tácphẩm truyện với thơ trữ tình hay vănluận Các tácphẩm Phương pháp dạy họcvănPhan Trọng Luận chủ biên, Phân tích tácphẩmvănhọc nhà trường Phan Trọng Luận, Đổi phương pháp dạy họcVăn ... giảng tácphẩmvănhọc Có nhiều viết nghiên cứu chất phạm trù lí luận tiếp nhận văn học, lí luận dạy học, đổi phương pháp dạy họctácphẩmvănchương Các công trình nghiên cứu đưa vấn đề lí luận...
... tích tácphẩmtự I Phân tích tácphẩmtựPhân tích tácphẩmvăn học: Cách làm phân tích TP tự II Phân tích nhân vật TP tự Nhân vật vai trò nhân vật TP tự Cách phân tích nhân vật tácphẩmtự Cách ... tích tácphẩmvăn học? Cách làm phân tích tácphẩmtự sự? Cách làm phân tích TP tự *Cách làm: - Định hướng lập ý - Chọn chi tiết để phân tích - Phân tích chi tiết - Tổng kết, đánh giá tácphẩm ... tácphẩmtự I Phân tích tácphẩmtựPhân tích tácphẩmvăn học: Là thể cách hiểu, tình cảm , cách đánh giá TP đó, nêu lên ưu điểm hạn chế nội dung nghệ thuật, tìm hiểu nguyên nhân, ý nghĩa, tác...
... v.v Trong tácphẩmvănhọcphầnvănphân đònh cách rạch ròi luậnvăn khoa học hay tácphẩm triết học Nhưng rõ ràng qua phần, đoạn văntácphẩm người đọc nhận phần nội dung mà đọc Còn tác giả dó ... văn tương ứng Ứng với văntácphẩm khoa học kiểu lời văn khoa học, văn pháp qui hành kiểu lời văn hành v.v Văntácphẩmvănhọc xây dựng dựa kiểu lời văn nghệ thuật Đó kiểu lời văn đặc thù tác ... khoa học, tácphẩm triết học v.v dừng ngôn từ chưa phân biệt văntácphẩmvănhọc với loại văn khác Sự khác văntácphẩm với loại văn khác cấp độ ngôn từ trước hết kiểu lời văn Ứng với loại văn...
... đồ tácphẩm cho phù hợp…., giúp cho học sinh nắm tácphẩm chỉnh thể II/ NHỮNG KHÓ KHĂN : • Khách quan : - Hầu hết chương trình lớp 8, văntựvăn xuôi Việt Nam nằm học kỳ đoạn trích tácphẩmvăn ... viết lông xóa được) IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC ; Trong tácphẩmvănhọc thiếu hình ảnh cảm nhận tácphẩmvănhọc Việc giúp học sinh cảm nhận tácphẩmvănhọc không giáo viên thể qua phương tiện ngôn từ, ... phẩmvănhọcTừhọc sinh khó liên hệ với nội dung tácphẩm , khó nắm vững nội dung chỉnh thể tácphẩm em chưa tham khảo nguyên tácphẩm - Thời lượng đoạn trích văntựvăn xuôi Việt Nam chương trình,...
... NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 Dựa theo tiêu chí thể loại, tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 ... cầu học sinh diễn giải, đưa lý lẽ, lập luận có sức thuyết phục - Yếu tố thứ ba khả lôi học sinh tham gia vào họcCHƯƠNG 2: TÁCPHẨMTỰSỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌCTỰSỰ DÂN GIAN CHƯƠNG ... cho học sinh” Luậnvăn thạc sĩ, chuyên ngành: Lýluận phương pháp dạy học, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 9 Lưu Thị Nụ (2008) Thiết kế câu hỏi đặc trưng thể loại dạy họctácphẩm văn...
... NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 Dựa theo tiêu chí thể loại, tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 ... cầu học sinh diễn giải, đưa lý lẽ, lập luận có sức thuyết phục - Yếu tố thứ ba khả lôi học sinh tham gia vào họcCHƯƠNG 2: TÁCPHẨMTỰSỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌCTỰSỰ DÂN GIAN CHƯƠNG ... cho học sinh” Luậnvăn thạc sĩ, chuyên ngành: Lýluận phương pháp dạy học, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Lưu Thị Nụ (2008) Thiết kế câu hỏi đặc trưng thể loại dạy họctácphẩmvăn học...
... dạy tácphẩmvănhọctự Cụ thể sau: Năm học 2010 – 2011: Lớp Học hứng thú Hiểu Diễn đạt lưu loát 12B1 36 /40 học sinh 40/40 học sinh Trên 80% 12B2 35 /38 học sinh 36 /38 học sinh Trên 73% 12B6 33 /36 ... loát 12C2 36 /38 học sinh 36 /38 học sinh Trên 79% 12C3 34 /37 học sinh 35 /37 học sinh Trên 75% 12C4 37 /39 học sinh 37 /39 học sinh Trên 81% Kết kiểm tra viết đạt cao (trên 78% học sinh có điểm từ trung ... lí luận thực tiễn: Để dạy tácphẩmvănhọctự trường trung học phổ thông, đặc biệt chương trình Ngữ văn 12 Người dạy cần hiểu rõ số vấn đề sở lí luận xoay quanh thể loại tự sự: 1.1 Khái niệm tác...
... văn nhiều băn khoăn tìm biện pháp để giúp học sinh học tích cực tácphẩmtự dân gian Mục đích đề tài : Từ vai trò tácphẩmtự dân gian chương trình ngữ vănvấn đề thiết đặt giáo viên Làm để học ... tạo học sinh Với lí mạnh dạn chọn đề tài “ Biện pháp giúp học sinh học tốt tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ văn 6” để nghiên cứu Mục đích tìm hiểu biện pháp dạy tácphẩmtự dân gian chương ... biết truyện dân gian lấy kiểu văntự làm trục đồng qui.Vì dạy tácphẩm dân gian cần tích hợp với văntự Nếu dạy tốt tácphẩmtự dân gian, HS thấy dễ dàng họcvăntự VD : Khi dạy “ Sơn Tinh ,Thủy...