... triển nguồn nhân lực . 4Hai là: Xây dựng một chính sách đàotạo và phát triển nguồn nhân lực theo cách thức đàotạo mới đó là đàotạo theo khe hở năng lực. Ba là: Luận văn cung cấp những ... vấn đề, phác thảo quá trình đàotạo sao cho học viên thấy được khả năng ứng dụng kết quả học tập vào thực tiễn giải quyết công việc. ● Xác định nhu cầu đàotạoĐàotạo thường được sử dụng nhằm ... gì? Sau khi nhu cầu đàotạo được xác định, doanh nghiệp cần chuyển các nhu cầu đào tạo này sang mục tiêu đàotạo hoặc những mong đợi của doanh nghiệp với kết quả đào tạo. Những mục tiêu này...
... khóa đàotạo quản trị gia chúng ta cần căn cứ vào các năng lực đã nêu trên, để xác định cần tậptrungđàotạo năng lực nào là chính yếu. Đào tạo theo khe hở năng lực là phương pháp đàotạo dựa ... lực của tổ chức. 1.2.4.4 Đàotạo theo khe hở năng lực Đào tạo theo khe hở năng lực là xác định năng lực nào cần tậptrungđàotạo Trước hết cần xây dựng lưu đồ đàotạo theo khe hở năng lực ... nhận thức sâu sắc về vai trò của chính sách đàotạo và phát triển nguồn nhân lực, cùng với đòi hỏi đàotạo nguồn nhân lực sát với nhu cầu tôi quyết định chọn đề tài: “Áp dụng phương pháp đào tạo...
... bậc đào tạo liên thông. Trên cơ sở đó có cơ sở để công nhận, thừa nhận lẫn nhau trong một cơ sở đàotạo hoặc giữa các cơ sở đàotạo các kết quả đàotạo của người học ( Thừa nhận kết quả học tập ... thống tri thức để xây dựng nội dung, chưong trình theo phươngthức tín chỉ với các môn học, mô dun đàotạo bảo đảm tính liên thông hệ thống tri thức, kỹ năng ở các bậc trình độ đàotạo khác ... trình độ đàotạo ( cao đẳng, cử nhân, cao học , tiến sĩ ). Chương trình đàotạo được liên thông trên cơ sở sự kế thừa và liên tục của các mô dun ( hoặc nhóm mô đun ) đàotạo ở các bậc đàotạo khác...
... nghim. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Đàotạo đại học theo phƣơng thức tín chỉ 1.1.1. Sơ lược về đàotạo theo phươngthức tín chỉ o theo c tín ch, lc ... www.giaoduc.edu.vn. 19. Hoàng Đức Nhã, Đàotạo tín chỉ- vẫn còn nhiều vấn đề, Ngun Website: http:// www.hce.edu.vn. 20. Hoàng Văn Vân, Phươngthứcđàotạo theo tín chỉ, Ngun Website: http:// ... ng dy tích c Phương pháp đàm thoại phát hiện, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp hướng dẫn sinh viên tự học, phương pháp hướng dẫn sinh viên thảo...
... dụng các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp dự án, phương pháp xêmina và phương pháp điều phối cùng các lý thuyết dạy học hiện đại như thuyết nhận thức, thuyết hành vi, thuyết kiến tạo một ... dạy phương pháp. Đó là dạy các vấn đề về phương pháp luận sử học, phương pháp tư duy hình tượng, logic và biện chứng. Ngoài ra còn dạy các phương pháp thu thập thông tin từ nhiều nguồn; phương ... phương pháp xử lí thông tin; phương pháp lưu giữ thông tin; phương pháp xử lý, sử dụng thông tin… Từ đó sinh viên có phương pháp lao động trí tuệ, phương pháp tự học, phương pháp tự nghiên cứu...
... theo hướng khai thác các phươngthứctạo hàm ngôn. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƢỚNG VẬN DỤNG CÁC PHƢƠNG THỨCTẠO HÀM NGÔN TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÁC PHẨM CỦA NAM CAO Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. ... khó khăn; định hướng vận dụng các phươngthứctạo hàm ngôn trong dạy học tác phẩm Nam Cao ở trung học phổ thông (hướng dẫn học sinh phương pháp đọc tác phẩm tạo cơ sở phát hiện hàm ngôn, đọc ... hành trình thú vị và thực sự thu hút. 3.1.2. Phương pháp dạy học tác phẩm theo hướng khai thác các phươngthứctạo hàm ngôn Bước 1: Hướng dẫn HS phương pháp đọc tác phẩm. GV hướng dẫn HS đọc...
... áp lực, đương đầu với thách thức và phát huy tính sáng tạo trong công việc. Tuyển chọn trong khoá đào tạo: Xuyên suốt các khoá đào tạo, cần biết kết hợp việc đào tạo, tuyển chọn nhân viên quản ... lí cấp cao. Đàotạo từng bước theo trình tự phù hợp với qui định nhận thức của con người. Hình thứcđàotạo trao đổi vị trí Mục đích chủ yếu của hình thức này là mở rộng kiến thức cho nhân ... nhau khi có cơ hội. Phương pháp đàotạo này vừa tuyển chọn được nhân tài trong công ty, vừa nâng cao được kĩ năng và tri thức của nhân viên quản lí. Đây là phương pháp đàotạo rất hiệu quả. Tuyển...
... khóa đàotạo quản trị gia chúng ta cần căn cứ vào các năng lực đã nêu trên, để xác định cần tậptrungđàotạo năng lực nào là chính yếu. Đào tạo theo khe hở năng lực là phương pháp đàotạo dựa ... lực của tổ chức. 1.2.4.4 Đàotạo theo khe hở năng lực Đào tạo theo khe hở năng lực là xác định năng lực nào cần tậptrungđàotạo Trước hết cần xây dựng lưu đồ đàotạo theo khe hở năng lực ... ràng trong học tập, hiểu được nội dung của các bước trong quá trình đàotạo và tích cực, chủ động tham gia vào quá trình đào tạo. + Cung cấp thông tin phản hồi cho người đào tạo: thông tin...
... định kỳ cho nhân viên (Đào tạo lại).− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào tạo phát triển).V.4 Theo cách thức tổ chức− Đàotạo chính qui: nhân viên ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần ... tiên đàotạo trước) ta có bảng xếp hạng mức độ ưu tiên đàotạo các kỹ năng theo bộ phận.Bảng 4.20: Mức độ ưu tiên đàotạo theo bộ phận50Chương IV: Phân tích và đánh giá nhu cầu đàotạo Kỹ...
... nghiên cứu3Xây dựng mục tiêu đàotạo Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo Lựa chọn hình thức đào tạo Kết luận, kiến nghị Đào tạo theo cách thức tổ chức Đào tạo theo địa điểm họcThu ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần ... định kỳ cho nhân viên (Đào tạo lại).− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào tạo phát triển).V.4 Theo cách thức tổ chức− Đàotạo chính qui: nhân viên...
... nghiên cứu3Xây dựng mục tiêu đàotạo Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo Lựa chọn hình thức đào tạo Kết luận, kiến nghị Đào tạo theo cách thức tổ chức Đào tạo theo địa điểm họcThu ... định kỳ cho nhân viên (Đào tạo lại).− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào tạo phát triển).V.4 Theo cách thức tổ chức− Đàotạo chính qui: nhân viên ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần...
... 4.0.6. Thời gian đào tạo: 2 năm gồm 4 học kỳ học và 2 học kỳ thực tập. 7. Điều kiện tốt nghiệp: • Sinh viên đạt điều kiện tốt nghiệp theo qui định đàotạo TCCN của Bộ Giáo dục và Đào tạo. • Có chứng ... trình ngành Kế toán đàotạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, ... Kế toán KT09T/3 (Khóa 2009 – 2011) Trang 6/7TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SENKHOA ĐÀOTẠO CHUYÊN NGHIỆPCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆPNGÀNH KẾ TOÁN (KT09T/3)Khóa học 2009– 2011(Ban...
... Nhân viên quảng cáo…trong các đơn vị kinh doanh thương mại, quảng cáo, báo chí…VỀ CÁC NGHỀ ĐÀOTẠO HỆ TRUNG CẤP CÁC MÔN HỌC CHÍNH KHẢ NĂNG LÀM VIỆC SAU KHI TỐT NGHIỆPLẮP RÁP SỬA CHỮA MÁY TÍNHSửa ... 3DSMax, Illustrator, Premier.Có kiến thức về đồ họa máy tính trên nhiều lĩnh vực như : biên tập phim, vẽ kỹ thuật, thiết kế 2D - 3D, xử lý ảnh …. Có khả năng tạo ra các sản phẩm đồ họa thực tế ... trị, Luật thương mại, Luật kinh tế,Thống kê …và các kiến thức về Marketting, Nghệ thuật bán hàng, quảng cáo tiếp thị…Có kiến thức về quản trị và những vấn đề cơ bản trong tiếp thị kinh...