... (2005), Giáo trình Giáodục học. i hm. 29 23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quảnlýgiáo dục. ng Cán b qun lý giáo dc. 24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo ... Đạo đức học. NXB Giáo dc 9. Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề giáodục đạo đức và giáodục đạo đức ở trường phổ thông. NXB Giáo dc 10. Hồ Ngọc Đại (2007), Giải phápgiáo dục. Nxb Hà Ni ... theo đánh giá của giáoviên trƣờng THPT Yên Viên. (Khảo nghiệm mức độ tác động của các hoạt động giáodục qua 25 phiếu hỏi đối với cán bộ quả lý và giáoviên của trường THPT Yên Viên) y...
... từ công tác người giáoviên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy bộ môn với từng lớp, từng tập thể và từng học sinh. Phải coi trọng công tác giáodục đạo đức trong nội dung giáodục toàn diện.-Biết ... công tác giáodục đạo đức thanh thiếu niên, đề án tiểu khu văn hoá. Mọi người tham gia công tác giáodục thế hệ trẻ, không còn phó mặc cho giáo viên như trớc đây. Các bí thư chi bộ Đảng, cán ... lượng giáodục trong và ngoài trường chặt chẽ, hạn chế kẻ xấu lợi dụng, tạo được quá trình giáodục liên tục thống nhất, tạo ra sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu quả giáo dục. 3/ Về chất lượng giáo...
... Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngphápquan sát, phương pháp so sánh thực nghiệm, phươngpháp điều tra, phươngpháp chuyên gia, phươngpháp tổng kết kinh nghiệm quảnlý GDHN.3. Phương ... 10/2011.7. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU:1. Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý thuyết: sưu tầm, nghiên cứu tài liệu và cơ sở lý luận, phươngpháp phân loại và hệ thống hoá lý thuyết, phương pháp phân ... giáo dục. b) Nguyên tắc đảm bảo tính giáodục KTTH trong GDHNTrong quá trình giáodục ở trường THPT thì giáodục lao động (GDLĐ), giáodục kỹ thuật tổng hợp (KTTH) và GDHN là 3 quá trình giáo...
... tác quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng Uyên.- Đề xuất và lý giải một số biện phápquảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng ... quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trong trờng phổ thông 61.1. Cơ sở lý luận 61.2 Cơ sở pháplý 71.3. Cơ sở thực tiễn 9Chơng 2. Thực trạng của công tác quảnlý hoạt động giáo dục hớng ... sở pháplý và cơ sở thực tiễn của việc quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trong trờng phổ thông.1.1. Cơ sở lý luậnThế nào là hớng nghiệp?: Hớng nghiệp là hệ thống những biện pháp dựa...
... sinh lý của nghề; kiến thức về tâm lý học: (Tâm lý học lứa tuổi, tâm lý học lao động, tâm lý học xà hội, tâm lý học giao tiếp, tâm lý học ứng xử, tâm lý học quản lý) ; kiến thức về phơng pháp ... đào 8Biện phápquảnlý GDHN của hiệu trởng trờng THPT Hà Lang, Chiêm Hoá, Tuyên QuangChơng 1Cơ sở lý luận và cơ sở pháplý về quảnlý GDHNở trờng THPT1.1. Cơ sở lý luận về quảnlý GDHN ở ... 7 307Về đội ngũ giáoviên còn thiếu về số lợng, yếu về chất lơng, cơ cấu cha hợp lý (môn thừa giáo viên, môn thiếu giáo viên) trong đó thiếu giáoviên có chuyên môn về giáodục hớng nghiệp,...
... giáodục đào tạo phải thường xuyên sáng tạo đổi mới phương pháp và nội dung giáodục để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện. Các nàh quản lýgiáodục luôn tìm tòi đề ra những biện phápquản ... Chỉ đạo Kiểm traCHỨC NĂNG QUẢNLÝ VÀ CHU TRÌNH QUẢN LÝ TTQL 1.2.2.2 .Quản lýgiáo dục: là một bộ phận trong quảnlý xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì vậy quảnlýgiáodục mặc dù có những đặc điểm ... hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân. 1.2.2.3 .Quản lýgiáodục đạo đức: Quảnlý đối tượng giáodục đạo đức là sự tác động có ý thức của thể quản lý tới đối...
... phươngphápquản lí giáodục là một hệ thống các thao tác, các biện pháp tương xứng với logic của hoạt động quản lí diễn ra trong lúc phương pháp đó được vận dụng. 1.2. Đặc trưng của phươngpháp ... -Tính hiệu quả : Phương phápquản lí bao giờ cũng là phươngpháp của những con người cụ thể, để thực hiện trong những điều kiện cụ thể. Vì vậy, các phươngpháp quản lí giáodục chịu sự chi ... người quản lí phải có một số phẩm chất quan trọng về trí tuệ và về tâm lí. Những người làm công tác quản lí giáodục cần hiểu rõ nội dung và bản chất của các phươngphápquản lí giáodục để...
... trên, qua thực tiễn quảnlý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên tỉnh CaoBằng tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.“Một số biện phápquảnlýgiáodục hướng nghiệp ở ... riêng.Tuy vậy, giáodục hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quản lý giáodục và các trường học quan tâm đúng mức, còn có địa phương vàtrường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáodục hướng ... Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Giáo dục hướng nghiệp là bộ phận của nội dung giáodục phổ thôngtoàn diện đã được xác định trong luật giáo dục. Nghị quyết TW2 khoá VIIIchỉ rõ: Trong giáodục phổ...
... nước và quảnlýgiáo dục, Giáo trình trường quảnlý cán bộ giáodục và đào tạo. 11. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quảnlýgiáodục và ... Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu các văn kiện đại hội Đảng, quy định của pháp luật về giáo dục, điều lệ trường THPT. - Các giáo trình, bài giảng về công tác quảnlýgiáodục ... bộ quản lý, 3 cán bộ ĐTN, 30 giáoviên (kể cả giáoviên chủ nhiệm lớp và giáoviên không chủ nhiệm lớp). 7. Phươngpháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài, tác giả sử dụng các nhóm phương pháp...
... (1999), Phươngpháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành Quảnlý giáo dục, NXB Hà Ni. 5. ng Quc Bo (2007), Giáodục và phát triểnng CBQL Giáo do- Hà ni. 6. B Giáo do ... (1998), Các văn bản pháp quy về giáodục và đào tạo, NXB Giáo dc Hà Ni. 7. B Giáo do (2002), Chiến lược phát triển giáodục 2001 - 2010, NXB Giáo dc Hà Ni. 8. B Giáo do ... trong giáo dục, gi i. 31. Hà Th Ngt (1998), Giáodục học, NXB Giáo dc 32. TS Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quản lý...
... niệm Quảnlýgiáodục đạo đức”. Qua kết quả nghiên cứu về giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, tác giả có thể rút ra khái niệm quảnlýgiáodục đạo đức nhƣ sau: Quản lýgiáodục đạo ... đã giáodục cho học sinh trung học phổ thông, các yêu cầu giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, nội dung, mục tiêu quảnlý giáo dục đạo đức, các lực lƣợng tham gia quảnlýgiáodục ... 1: Cơ sở lý luận về quảnlýgiáodục đạo đức ở trƣờng THPT. Chương 2: Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức học sinh trƣờng THPT Cộng Hiền - Hải Phòng. Chương 3: Biện phápquảnlýgiáodục đạo...
... th hi 3.2. Biện phápquảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT của hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáodục đạo đức cho học ... ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện phápquảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện mục tiêu giáodục phổ thông - ... bi pháp nêu trên thì bi pháp 1: 11 2.3. Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 2.3.1. Thực trạng về nhận thức công tác giáo...