phương pháp học ngữ văn
Phương pháp BDHSG ngữ văn 9
- 1
- 276
- 0
Bài giảng D:phương pháp học môn văn.doc
... chữ.PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BỘ MÔN VĂNGV NGUYỄN HỮU QUANG Các em học sinh thân mến !Để học tập tốt bất kì bộ môn nào trong nhà trường chúng ta cũng phải có phương pháp học tập đúng. Học văn học ... Trước tiên, muốn học tốt bộ môn văn học, chúng ta phải yêu thích văn học. Đây là tiền đề tối quan trọng trong việc học văn. Vì có yêu thích văn học thì chúng ta mới say mê với văn học. Có say mê ... gìn, học tập và phát huy, làm cho cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn. Đó chính là chức năng giáo dục của văn học. Chính vì vậy mà nhà văn Mácxim Goócki đã nói “ Văn học là nhân học .Bên...
- 7
- 436
- 3
SKKN - Phương pháp phát huy tinh tích cực sáng tạo của HS trong giờ học Ngữ Văn 8
... Thế QuangPhơng pháp dạy học phát huy tính tích cực , năng động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp 8III.Kết luận Yêu cầu về phơng pháp dạy học, phơng pháp giáo dục theo ... nghiệp.Ngời thực hiện: Hoàng Thế QuangPhơng pháp dạy học phát huy tính tích cực , năng động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp 8không có sự mâu thuẩn và xung đột thì ... chọn phơng pháp dạy học phù hợp có hiệu quả. Sự thay đổi về phơng pháp dạy học chủ yếu liên quan đến hai nhân tố, sự thay đổi quan niệm về cách nhận thức về học sinh.Cách nhìn đối với học sinh...
- 4
- 1,058
- 6
Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn như thế nào
... nhân văn cần bồi dỡng cho học sinh và đặc biệt là năng lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận văn học của học sinh.Đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập văn của học ... khác. Cách dạy học văn trớc đây cha thực chú trọng tới năng lực cảm thụ văn học cũng nh khả năng tái tạo hình tợng văn học cũng nh khả năng tái tạo hình tợng văn học ở mỗi cá nhân học sinh và ... bằng phơng pháp dạy học mới.+ Cũng không phải là chỉ cải tiến các phơng pháp dạy học hiện có mà không vận dụng các phơng pháp dạy học mới vào giờ văn, vấn đề là vận dụng các phơng pháp sao...
- 4
- 1,078
- 6
Một số phương pháp dạy học Ngữ văn THCS
... mối quan hệ giữa các tiếng trong từ?.III. Một số phơng pháp dạy học đặc thù trong các giơ học Văn. Văn bản nói chung và văn bản văn học nói riêng là một kết cấu nghệ thuật tinh tế, có sự kết ... giờ học nhằm tịch cực hoá hoạt động học tập Ngữ văn của HS.Năm học: 2010 - 201112Tù häc, tù båi d ìng Bïi Thanh H¶i THCS Tu©n §¹o *****************************N¨m häc: 2010 - 201120Tự học, ... UNESCO đà tổng kết với 4 trụ cột: học để biết, học để làm, học để sống và học để sống với chất lợng cao. - Tạo hứng thú học tập cho hs, đáp úng đợc nhiệm vụ dạy học trong thời kì bùng nổ thông...
- 17
- 1,686
- 14
Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh thông qua giờ học Ngữ văn ở trường THCS Ninh Điền
... giáo khoa Ngữ văn 6.2. Sách giáo khoa Ngữ văn 7.3. Sách giáo khoa Ngữ văn 8.4. Sách giáo khoa Ngữ văn 9.5. Hệ thống câu hỏi Đọc – hiểu Ngữ văn 9.6. Giáo trình phương pháp dạy học văn Ở trường ... người giáo viên phải xác định phương pháp dạy học. Do đó, để có thể vận dụng tốt dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong giờ học Ngữ văn ở THCS đòi hỏi giáo viên ... thực tế dạy học giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực cũng có những thuận lợi và khó khăn nhất định.- Thuận lợi:+ Sử dụng phương pháp dạy học tích cực hiệu quả hơn các phương pháp áp...
- 29
- 2,700
- 13
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... ĐẦẦUU5. 5. Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuu..-- Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuulýlýthuythuyếếtt..-- Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuuththựựcctitiễễnn..+ ... Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuu..-- Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuulýlýthuythuyếếtt..-- Phương Phươngphphááppnghiênnghiênccứứuuththựựcctitiễễnn..+ + Phương Phươngphphááppquanquanssáátt..+ + Phương Phươngphphááppñiñiềềuutratrabbằằngngankankéétt..+ + Phương Phươngphphááppphphỏỏngngvvấấnn, ... HVBT.2.3.3. Nhận thức của giáo viên về phương pháp giải quyết vấn ñề trong quản lí HVBT của trẻ CPTTT trong lớp học hoà nhập.Bảng 6: Hiểu biết của giáo viên về phương pháp giải quyết vấn ñề trong...
- 29
- 917
- 1
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề ñểquản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối lớp 5, Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... cứu. - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. + Phương pháp quan sát. + Phương pháp ñiều tra bằng ankét. + Phương pháp phỏng vấn, trò chuyện. + Phương pháp thống ... tiễn thì có nhiều phương pháp, nhiều cách ñể quản lí HVBT của trẻ CPTTT học hoà nhập. Và một trong những phương pháp quản lí HVBT của trẻ CPTTT học hoà nhập có hiệu quả là phương pháp giải quyết ... Viện Ngôn ngữ học (2006), Từ ñiển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng. 2 Sử dụng phương pháp giải quyết vấn ñề ñể quản lí HVBT của trẻ CPTTT ở khối lớp 5 - Trường Tiểu học Hải Vân. 5. Phương pháp nghiên...
- 19
- 865
- 0
Vấn đề sinh viên trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội áp dụng phương pháp học tin học trực tuyến
... nội dung dưới dạng đa phương tiện.Nguyễn Thị Huyền 2 Lớp KT12-082. Học bằng phương pháp hiện đại: học trực tuyến trên Internet- Với phương pháp học trực tuyến, trường Đại học Kinh doanh và Côngnghệ ... Internet 71. Học trực tuyến là như thế nào? 72. Mâu thuẫn biện chứng của phương pháp học trực tuyến 8II. Tình hình học tập của sinh viên khoá 12 môn tin học 111. Học bằng phương pháp truyền ... của phương pháp học trực tuyến- Qua tìm hiểu và phân tích chúng ta nhận thấy rõ tầm quan trọng của phương pháp học trực tuyến này đối với hệ thống giáo dục nói chung và đốivới các trường Đại học, ...
- 16
- 960
- 2
Phương pháp học ngoại ngữ bằng "thiền"
... phải có phương pháp, không chỉ riêng việc học ngoại ngữ mà cả các môn khác. Nếu có phương pháp đúng sẽ giúp người học nhận thức nhanh hơn và nhớ lâu hơn. Với học ngoại ngữ, trước hết người học ... và học ngoại ngữ mà còn học tốt các môn khoa học khác”. HỌC - MỘT KHÁI NIỆM “TỰ HỢP ĐỒNG” VÀ “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SUY NGHĨ BẰNG NGOẠI NGỮ” Cũng theo GS Lê Khánh Bằng, đối với việc dạy và học ... học ngoại ngữ: nghe, nói, đọc, viết, suy nghĩ bằng ngoại ngữ; 2H là 2 chỉ tiêu của hiệu quả; 3V là 3 vùng ngoại ngữ: tối thiểu, cơ bản vàchuyên ngành). Để biến tất cả những yêu cầu phương pháp...
- 2
- 471
- 5
Giải pháp hữu ích "Giáo dục đạo đức HS THCS thông qua giờ học Ngữ Văn".
... Ngọc Ánh Trường THCS Phan Chu Trinh 7Giải pháp hữu ích : Giáo dục đạo đức HS thông qua giờ học Ngữ Văn GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THƠNG QUA GIỜ HỌC NGỮ VĂNI. MỞ ĐẦU: Từ lịch sử xa xưa của ... 15Giải pháp hữu ích : Giáo dục đạo đức HS thông qua giờ học Ngữ Văn 2) Em có suy nghó gì về những tác hại đó ?- Khi nói về tác hại của việc dùng bao bì ni lông tác giả đã dùng phương pháp ... pháp hữu ích : Giáo dục đạo đức HS thông qua giờ học Ngữ Văn A. Đúng ( Câu A) B. Sai Câu 4: Điền vào chỗ trống cho đúng với tên tác giả,năm sáng tác, nội dung chính của các văn bản? TÊN VĂN...
- 16
- 2,223
- 38
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25