... người học? - Học sinh nên học hiệu quả? - Điều tạo nên động thúc đẩyhọc sinh học tích cực? Trong đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2011- 2012 tơi trình bày nội dung dạyhọc tích cực “ Thiết kế dạy ... Câuhỏi mở Giáo viên muốn có thơng tin ý kiến suy nghĩ học sinh muốn tìm hiểu, kiểm tra kiến thức học sinh cần sử dụng câuhỏi mở Câuhỏi mở dạng câuhỏi có nhiều cách trả lời Khi đặt câuhỏi ... từ hỏi Không phải câuhỏi bắt đầu cụm từ: “ Em có ý kiến ….?”, dạng câuhỏi khiến câu trả lời học sinh không thẳng vào vấn đề Khi biết xác thơng tin cần câuhỏi giáo viên nên bắt đầu câu hỏi...
... kế câuhỏi sử dụng giảng dạy kiểm tra đánh giá, lựa chọn đề tài “Sử dụng thang phânloại tư Benjamin Bloom để xây dựng câuhỏidạyhọc chương I, phần B - Sinh học 11 1.3 Vai trò câuhỏidạyhọc ... loạicâuhỏi tương ứng với mức: + Câuhỏi mức nhận biết + Câuhỏi mức thông hiếu + Câuhỏi mức vận dụng thấp + Câuhỏi mức vận dụng cao 1.1.2.3 Thang đo Stiggins Có loạicâu hỏi: + Câuhỏi nắm ... dụng câuhỏidạyhọc Sinh học, điều tra kỹ xây dựng sử dụng câuhỏi GV dạyhọc Sinh học số trường THPT *Nội dung điều tra - PPDH sử dụng chủ yếu GV - Kỹ xây dựng câuhỏi GV - Kỹ sử dụng câu hỏi...
... XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựng câuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng câuhỏi để tổ chức học sinh tự lực nghiên ... 2.1.3.Quy trình xây dựng câuhỏi để phát huy tính tích cực học tập học sinh 2.1.3.1 Quy trình xây dựng câuhỏi Bƣớc Xác định mục tiêu dạyhọc Bƣớc Phân tích cấu trúc, nội dung học Bƣớc Liệt kê, xếp ... thực tiễn - Loại CH kích thích tư sáng tạo, hướng dẫn HS nêu vấn đề, đề xuất giả thuyết * Phânloại CH dựa vào mục đích lí luận dạyhọc chia thành loại sau: + Loại CH dùng để dạy mới: + Loại CH...
... PHÂN LOẠI CÁC DẠNG CÂUHỎITRONG ĐỀ THI ĐHCĐ 2007 -2008 -2009-2010 KIM LOẠI KIỀM - KLKT- NHÔM – SẮT ĐIỀU CHẾ - TINH CHẾ Câu 25 Trong công nghiệp, natri hiđroxit sản xuất phương pháp A điện phân ... khỏi dung dịch NaCl Câu 202 Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế oxi cách A nhiệt phân KClO3 có xúc tác MnO2 B nhiệt phân Cu(NO3)2 C điện phân nước D chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng Câu ... (f) D (a), (c), (d) Câu 457 Có rượu (ancol) bậc 2, no, đơn chức, mạch hở đồng phâncấu tạo mà phân tử chúng có phần trăm khối lượng cacbon 68,18%? PHÂNLOẠI CÁC DẠNG CÂUHỎITRONG ĐỀ THI ĐHCĐ 2007...
... PHÂN LOẠI CÁC DẠNG CÂUHỎITRONG ĐỀ THI ĐHCĐ 2007 -2008 -2009-2010 KIM LOẠI KIỀM - KLKT- NHÔM – SẮT ĐIỀU CHẾ - TINH CHẾ Câu 25 Trong công nghiệp, natri hiđroxit sản xuất phương pháp A điện phân ... khỏi dung dịch NaCl Câu 202 Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế oxi cách A nhiệt phân KClO3 có xúc tác MnO2 B nhiệt phân Cu(NO3)2 C điện phân nước D chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng Câu ... (f) D (a), (c), (d) Câu 457 Có rượu (ancol) bậc 2, no, đơn chức, mạch hở đồng phâncấu tạo mà phân tử chúng có phần trăm khối lượng cacbon 68,18%? PHÂNLOẠI CÁC DẠNG CÂUHỎITRONG ĐỀ THI ĐHCĐ 2007...
... số loạicâuhỏi thường sử dụng dạyhọc hóa học 1.4.1 Sử dụng câuhỏi theo mục đích dạyhọc ♦ Dựa mục đích dạy học, chia câuhỏi thành: câuhỏi định hướng, câuhỏi gợi ý, câuhỏi mở rộng, câuhỏi ... Phânloạicâuhỏi Việc phânloạicâuhỏidạyhọc vấn đề phức tạp chưa có thống sở để phânloạicâuhỏidạyhọc Chúng ta phânloại nhiều sở khác như: - Dựa vào lực hoạt động dạy học, chia câuhỏi ... xuất, nhiên hóa học sử dụng phổ biến loạicâu hỏi: a Câuhỏi biết: yêu cầu HS nhắc lại kiến thức biết Loạicâuhỏi tương tự loạicâuhỏi tái b Câuhỏi hiểu: loạicâuhỏi đòi hỏi HS biết tổ chức,...
... việc dạyhọc chia câuhỏi làm loại : Câuhỏi kiện câuhỏi nhận thức Câuhỏi kiện đòi hỏi tái kiến thức , kiện , nhớ trình bày cách có hệ thống , có chọn lọc câuhỏi nhận thức câuhỏi đòi hỏi thơng ... dụng câuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối quan hệ với tạo thành hệ thống câu hỏi, ... Hiểu : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh diến đạt ngơn từ kiến thức học, chứng tỏ hiểu - Áp dụng: Câuhỏi yêu cầuhọc sinh áp dụng kiến thức học vào tình - Phân tích : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh phân tích...
... việc dạyhọc chia câuhỏi làm loại : Câuhỏi kiện câuhỏi nhận thức Câuhỏi kiện đòi hỏi tái kiến thức , kiện , nhớ trình bày cách có hệ thống , có chọn lọc câuhỏi nhận thức câuhỏi đòi hỏi thơng ... dụng câuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối quan hệ với tạo thành hệ thống câu hỏi, ... Hiểu : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh diến đạt ngơn từ kiến thức học, chứng tỏ hiểu - Áp dụng: Câuhỏi yêu cầuhọc sinh áp dụng kiến thức học vào tình - Phân tích : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh phân tích...
... ngân hàng câuhỏi Quản lý chất lượng câuhỏi Viết câuhỏi Mã hoá câuhỏi Nhập câuhỏi vào liệu ngân hàng Truy xuất câuhỏi Xây dựng đề kiểm tra/in ấn đề thi Lưu trữ trình sử dụng câuhỏi Thu thập ... bảng câuhỏi thẩm định phù hợp Khuyến nghị 4: Mã hoá câu hỏi: Ngân hàng câuhỏi bao gồm câuhỏi mã hố phânloại theo thơng tin cần thiết Khuyến nghị 5: Số lượng câu hỏi: Ngân hàng câuhỏi ... lượng câu hỏi: Ngân hàng câuhỏi bao gồm câuhỏi thẩm định thức mức độ đáp ứng các tiêu chí việc viết câu hỏ Khuyến nghị 3: Sự phù hợp ngân hàng câu hỏi: Ngân hàng câuhỏi bao gồm câuhỏi thẩm...
... ĐặT CÂUHỏITRONGDạYHọC Iii Nguyên tắc CủA VIệC đặt CÂUHỏI - Câuhỏi phải ngắn gọn - Câuhỏi phải rõ ràng, dễ hiểu - Câuhỏi phải lúc, chỗ - Câuhỏi phải phù hợp với trình độ học sinh - Câuhỏi ... tiêu học - Câu hái ph¶i kÝch thÝch sù suy nghÜ cđa häc sinh - Không hỏi nhiều vấn đề lúc ĐặT CÂUHỏITRONGDạYHọC Iv Câuhỏi đóng, câuhỏi mở, hình thức, chức năng, thời điểm sử dụng * Câuhỏi ... xem học sinh hiểu nhiệm vụ biết rõ việc cần làm phần phát triển hay chưa ĐặT CÂUHỏITRONGDạYHọC Iv Câuhỏi đóng, câuhỏi mở, hình thức, chức năng, thời điểm sử dụng * Câuhỏi mở gì? - Câu hỏi...
... học sinh với học sinh làm cho học không bị đơn điệu Nếu có học sinh chưa rõ câu hỏi, giáo viên cần định học sinh khác nhắc lại câuhỏi * Câuhỏi phải dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh, với ... tích cực vào họat động học tập - Cách thức dạyhọc * Giáo viên chuẩn bị trước bảng câuhỏi nói với học sinh : “các em gọi lên để trả lời câuhỏi * Gọi học sinh mạnh dạn học sinh nhút nhát phát ... tiến * Học theo cách khám phá “từng bước một” - Cách thức dạyhọc * Giáo viên chuẩn bị trước đưa cho học sinh câuhỏi cụ thể, phù hợp với nội dung học * Đối với câuhỏi khó đưa gợi ý nhỏ cho câu...
... thống câuhỏi 26 2.1 Câuhỏi 2.1.1 Khái niệm câuhỏi 26 26 2.1.2 Cấu trúc câuhỏi 27 2.1.3 Phânloạicâuhỏi 27 2.1.3.1 Phânloạicâuhỏi theo mức độ nhận thức 27 2.1.3.2 Phânloạicâuhỏi theo ... khoa học mà có cách phânloạicâuhỏi khác Sau số kiểu phânloạicâuhỏi : 2.1.3.1 Phânloạicâuhỏi theo mức độ nhận thức [30, tr 20-22] Theo cách phânloạicâuhỏi theo cấp độ t sau : - Câuhỏi ... hai cách dạyhọc thật không đồng với Nét quan trọngdạyhọc PH GQVĐ câuhỏi mà tình gợi vấn đề Tronghọc đó, thầy giáo đặt nhiều câu hỏi, nhng câuhỏi có tác dụng tái tri thức họchọcdạyhọc PH...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, khơng nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏi Sử dụng hệ thống câuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thống câuhỏi để ... phiếu học tập có hệ thống câuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi ... GV nên có hệ thống câuhỏi hướng dẫn HS nói - Đối với câuhỏi SGK chưa hợp lí, GV nên mạnh dạn thay đổi hệ thống câuhỏi khác cho phù họp - Vận dụng PP dạyhọc tích cực để dạy HS luyện nói TÀI...
... cứu Hệ thống câuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lí luận câuhỏidạyhọc văn - Nghiên cứu, phân tích giáo án dạy đồng nghiệp ... Học đưa định hướng dạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca gắn với loại thể, loại hình để giải mã văn Tuy nhiên tác giả chưa xây dựng HTCH cụ thể cách sử dụng CH trình dạyhọc tác phẩm Trong Thiết kế học ... dụng câuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm References Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 Benjamin Bloom, Hệ thống câuhỏi phát triển tư dạy...
... sơ đồ hệ thống loạicâuhỏi đợc sử dụng dạy học: 27 Các loạicâuhỏiLoạicâuhỏiLoạicâuhỏi hớng dẫn Loạicâuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... thấp câuhỏi trình độ cao - Câuhỏi đơn giản câuhỏi phức tạp - Câuhỏi kiện câuhỏi nêu vấn đề - Câuhỏihội tụ câuhỏiphân kỳ Chúng ta chia câuhỏi thành kiểu sau: Câuhỏi lý thuyết (nhằm nội ... loại: Câuhỏi đơn trị (chỉ có phơng án trả lời) câuhỏi đa trị (nhiều hớng, nhiều phơng án trả lời) - Phânloại theo hình thức, có câu loại: câuhỏi tự luận (câu hỏi mở) câuhỏi trắc nghiệm (câu hỏi...
... việc so sánh hai phân số ? Tính chất câu hỏi: ∗ Câuhỏi phải rõ ràng, xác, không mơ hồ chung chung ∗ Câuhỏi phải nêu bật nội dung toán học cần giải ∗ Câuhỏi phải vừa sức suy nghĩ học sinh Giáo ... lỗi cho học sinh lớp;Cung cấp cho giáo viên thông tin phảnhồi để biết học sinh có hiểu hay khơng; Học sinh thấy câuhỏicâu trả lời hoạt động thú vị sôi Định hướng đặt câuhỏi Kĩ đặt câu hỏi: Khuyến ... vừa sức suy nghĩ học sinh Giáo viên không nên hỏicâu mà học sinh trả lời “có” “khơng”, “đúng”hoặc “sai” Đa dạng hoá lọaicâuhỏi ∗ Câuhỏi đóng ∗ Câuhỏi mở • Ví dụ 3: Điền số 6; 12; 8; 36 vào...
... cho học sinh phân biệt đợc sinh thái tinh tế câuhỏicâu trả lời c- Câuhỏi đối chiếu: Câuhỏi đối chiếu có tác dụng đo hiểu biết kiện môn học d -Câu hỏi hoàn chỉnh câu: Đối với loạicâuhỏi ... chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm (test) Các câuhỏi dùng để vấn đáp, viết thực hành Trong ... thống câuhỏi có câuhỏi chìa khoá, có câuhỏi pha trộn câuhỏi thực tế câuhỏi t duy.Trớc đặt hệ thống câuhỏi phục vụ cho dạy, giáo viên cần phải lợng trớc đợc mức độ kiến thức học sinh qua câu...