... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý CBQL trườngtiểuhọc theo chuẩn hiệu trưởng 5.2 Thực trạng độingũcánquản lý trườngTiểuhọc thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn Hiệu trưởng ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý trườngTiểuhọc theo chuẩn Hiệu trưởng Chương 2: Thực trạng độingũcánquản lý trườngTiểuhọc thị xã Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn Hiệu trưởng ... pháttriểnđộingũ hiệu trưởng, sử dụng độingũ hiệu trưởng với môi trườngpháttriển hiệu trưởng Tạo mơi trường, chế, sách đảm bảo thực pháttriển hiệu trưởng từ nhiều cấp độ, thân hiệu trưởng,...
... Biện pháp, pháttriển 11 1.2.2 Quản lí, quảnlí giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Đội ngũ, cán bộ, cánquản lý, độingũcánquản lý 20 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý ... cứu sở lí luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học; yếu tố ảnh hưởng, chi phối việc pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc - Đánh giá thực trạng độingũ CBQL công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường ... Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlítrườngtiểuhọc huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên giai đoạn 2013-2020 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÍ TRƢỜNG TIỂUHỌC 1.1 Lịch...
... dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Cánquản lý 15 1.2.3 Độingũcánquản lý trườnghọc 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trườnghọc 17 1.3 Yêu cầu độingũ CBQL trườngTiểuhọc ... ngũ CBQL trường TH 28 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc .32 ii Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ... tác thi đua-khen thưởng độingũ Tuy nhiên, pháttriểnđộingũ CBQL pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ CBQL cần ý số yêu...
... pháttriểnđộingũ CBQL trường TH Những vấn đề đề cập quan niệm phát triển, pháttriểnđộingũ CBQL; nội dung phátđộingũ CBQL; chức pháttriểnđộingũ CBQL; yếu tố ảnh hưởng đến việc pháttriển ... cứu 1.2.1 Quản lý, CBQL, CBQL giáo dục, CBQL trường TH 1.2.2 Đội ngũ, độingũ CBQL, độingũ CBQL trường TH 10 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ CBQL, pháttriểnđộingũ CBQL trường TH ... lệ trường TH văn hành 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ CBQL, pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 1.2.3.1 Pháttriển 12 Pháttriển thuật ngữ xuất vào kỷ XX, nhiều nhà triết học, kinh tế học, ...
... pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Bạc Liêu 56 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƯỜNGTIÊUHỌC TỈNH BẠC LIÊU 59 3.1 Phương hưởng phát ... sở lý luận việc xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũ CBQL trườngtiểuhọc công tác pháttriểnđộingũ tỉnh Bạc Liêu Chương : Biện pháp xây dựng pháttriển ... tác quản lý ngành Giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có lực lao động; làm cho người tự đào tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ CBQL trườnghọc gây dựng độingũ CBQL, làm cho đội ngũ...
... khen thưởng độingũ Tuy nhiên, pháttriểnđộingũ CBQL trường TH pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách, pháttriển trình độ cao Vì thế, pháttriểnđộingũ CBQL trường ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ CBQL trường TH Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL Trườngtiểuhọc thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđội ... tác pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 32 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 32 1.4.2 Nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 33 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng...
... trườngtiểuhọc 1.2.2 Độingũcánquản lý trườngtiểuhọc 1.2.3 Pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc .9 1.2.4 Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc ... khen thưởng độingũ Tuy nhiên, pháttriểnđộingũ CBQL trường TH pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách, pháttriển trình độ cao Vì thế, pháttriểnđộingũ CBQL trường ... 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc 24 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTIỂUHỌCQUẬN BÌNH TÂN 29 2.1...
... pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Bạc Liêu 56 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƯỜNGTIÊUHỌC TỈNH BẠC LIÊU 59 3.1 Phương hưởng phát ... sở lý luận việc xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũ CBQL trườngtiểuhọc công tác pháttriểnđộingũ tỉnh Bạc Liêu Chương : Biện pháp xây dựng pháttriển ... dựng pháttriểnđộingũ CBQL nói chung độingũ CBQL trườngtiểuhọc nói riêng Điều tra, khảo sát phân tích, đánh giá vấn đề có liên quan đến xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểu học...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Ngày pháttriển đất nƣớc, quản lý nói chung quản lý ... trƣờng pháttriểnđộingũcánquảnlí trƣờng tiểuhọc 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọc 35 1.5.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc pháttriển ... ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂUHỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc ...
... đến xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc tỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biện pháp nhằm xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc đáp ứng nhu cầu pháttriển giáo dục ... duc19 of 141 Quản lý trước hết chủ yếu quản lý người, quản lý độingũ CBQL cán bộ, giáo viên học sinh khâu trung tâm quản lý trường học, động lực pháttriển nhà trường 1.1.4 Quản lý pháttriển nguồn ... MỞ ĐẦU PHẦN II - NỘI DUNG : Có chương Chương 1: Cơ sở lý luận việc xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũ CBQL trườngtiểuhọc công tác pháttriểnđội ngũ...
... trƣờng pháttriểnđộingũcánquảnlí trƣờng tiểuhọc 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọc 35 1.5.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc pháttriển ... sách, tạo môi trườngpháttriểnđộingũcánquảnlítrườngtiểuhọc Thực chế độ sách, tạo môi trƣờng pháttriển nội dung quan trọng công tác quản lý pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc Đây việc ... giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc 38 Kết luận chƣơng Pháttriểnđộingũ CBQL phần pháttriển nguồn nhân lực Vì vậy, việc pháttriểnđộingũ phải dựa lý thuyết pháttriển nguồn...
... lý nhà trường .8 1.2.2 Cánquản lý 16 1.2.3 Độingũcánquản lý trườnghọc 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trườnghọc 17 1.3 Yêu cầu độingũ CBQL trườngTiểuhọc bối ... dung pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc .28 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường TH .32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN ... thưởng độingũ Tuy nhiên, pháttriểnđộingũ CBQL pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ CBQL cần ý số yêu cầu sau đây: + Phát...
... lý, quản lý giáo dục quản lý trườnghọc 1.2.2 Độingũcánquản lý 11 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non ………… 12 1.3 Giáo dục mầm non yêu cầu pháttriểnđộingũ ... lượng độingũcánquản lý…………………………… ………36 2.3.2 Cơ cấu độingũcánquản lý……………………………………… 38 2.3.3 Chất lượng độingũcánquản lý……………………………………39 2.4 Thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường ... luận pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên - Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ cán...
... pháp cụ thể để pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện tạo độingũcánquản lý trường trung học sở pháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo ... gọi máy quản lý, người lao động cánquản lý 1.2.6 Độingũcánquản lý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquản lý trường THCS Độingũcánquản lý trường THCS gồm: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng người ... tác pháttriển Đảng trường học, đặc biệt độingũcánquản lý thực tốt 100% độingũcánquản lý trườnghọc Đảng viên, nên thể rõ lĩnh trị vững vàng thể qua bảng số lượng, cấu độingũcán 46 quản...
... tác pháttriểnđộingũcánquản lý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđộingũcánquản lý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđộingũcánquản lý CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘI ... dung pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở 1.4 Những yếu tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂN ... 1.3 Lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở 1.3.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ độingũcánquản lý trường Trung học sở 1.3.3 Yêu...
... sở lí luận quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlítrường THCS 5.1.2 Phân tích thực trạng độingũcánquản lý trường THCS huyện Lộc Hà 5.1.3 Đề xuất giải pháp quy hoạch pháttriểnđộingũcán ... vụ độingũcántrường THCS 29 1.3.3 Yêu cầu nội dung quy hoạch pháttriểnđộingũcán QL trường THCS 30 1.4 Những yếu tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở 35 ... Công tác quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlítrường THCS giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Lộc Hà, tỉnh...
... việc pháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục nói chung độingũcánquản lý giáo dục cấp trung học sở nói riêng - Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng độingũcánquản lý trường trung học sở thực ... trạng độingũcánquản lý trường trung học sở thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang thời gian qua Trên sở đề số biện pháp pháttriển ... thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh...
... dục, đào tạo 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũ Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, nhƣng quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu đơn ... tăng tiến đƣợc coi pháttriển 1.2.3 Khái niệm độingũpháttriểnđội ngũ, quản lý pháttriểnđộingũ 1.2.3.1 Độingũ Có nhiều cách diễn đạt khác nhau, nhƣng định nghĩa nêu rõ độingũ khối đông ngƣời ... giáo dục, độingũ bao gồm CBQL, giáo viên, công nhân viên Nếu đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũ giáo viên độingũ CBQL giáo dục * Độingũcánquản lý trường THPT Độingũcán trƣờng...