... ba dạng tưtưtích cực, tư độc lập tưsáng Theo mối quan hệ tư độc lập phầntưtích cực TDST phầntư độc lập Nói cách khác TDST lõi quan trọng hệ thống tư mang tính nhận thức Tưtích cực Tư độc ... gọi giai đoạn tư trừu tư ng 1.2 Tƣ sángtạo 1.2.1 Khái niệm sángtạo Theo Từ điển tiếng Việt sángtạotạo giá trị vật chất tinh thần Tìm cách giải mới, không bị gò bó hay phụ thuộc vào có [19] ... TDST Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ Theo Tôn Thân [17]: TDST dạng tư độc lập tạo ý tư ng mới, độc đáo, có hiệu giải vấn đề cao Ý tư ng...
... khẳng định rằng: Sự định hướng KG trẻ pháttriển với pháttriển vận động, pháttriển ngôn ngữ pháttriển nhận thức hệ tọa độ thân trẻ Sự pháttriển ĐHTKG pháttriển vận động trẻ MN Tri giác KG ... pháttriển khả nhận cảm trẻ + TCHT nhằm pháttriển thao tác tư + TCHT nhằm pháttriển trí tư ng tư ng + TCHT nhằm pháttriển ngôn ngữ + TCHT nhằm pháttriển khả ý + TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ ... động chủ đạo trẻ MG, chơi lúc trẻ phát huy tính tự lực, tư duy, tư ng tư ng, xúc cảm tích cực Vui chơi giúp cho nhân cách trẻ pháttriển toàn diện, đặc biệt pháttriển trí tuệ việc tổ chức hoạt...
... mi tỡnh th 1.1.3.2 C s tõm lý hc Theo cỏc nh tõm lý hc, ngi ch bt u t tớch cc ny sinh nhu cu t duy, tc l ng trc mt khú khn v nhn thc cn phi khc phc, mt tỡnh gi T sỏng to luụn luụn bt u bng mt ... cỏc phng phỏp chng minh cỏc quan h vuụng gúc v phng phỏp tỡm khong cỏc gia hai ng thng chộo S T DUY H THNG KIN THC CHNG III Hai ng thng vuụng gúc (a b) nh ngha Chng minh gúc gia chỳng bng 900...
... chiều toán tử đo đợc khả tích Nguyễn Văn Quảng (a) , Lê khánh Kiều (b) Tóm tắt Trong báo này, trình bày số kết hội tụ không gian Lp mảng nhiều chiều toán tử đo đợc khả tích đại số von Neumann ... toán tử độc lập đôi một, tự liên hợp d cho {|xn |, n N } khả tích Khi |n| L1 (xi (xi )) |n| i n Chứng minh Vì {|xn |} khả tích nên với > 0, tồn M > cho |xn |e[M,) (|xn |) < , n Nd Với ... độc lập đôi một, phân phối cho (|x1 |) < Khi |n| xi (x1 ) không i n gian L1 theo tôpô độ đo |n| Chú ý (xn , n Nd ) A, x A cho (xn ) x (|x|) < mảng (|xn |, n Nd ) khả tích Do ta có...
... thức cuối để tính góc i tgi = di (tg - tg 1) + tg1 L (5) Để xác định xác độ cao kết cấu công trình trờng hợp đo trực tiếp khoảng cách từ máy đến điểm Fi ta áp dụng toán giao hội góc thuận với cạnh ... cạnh đáy DE (khoảng cách điểm đặt máy) góc 1, Độ nghiêng không thẳng kết cấu công trình gây nên độ lệch chiếu điểm kiểm tra mặt quan trắc đo tung độ (q) Theo góc nghiêng mặt phẳng ống kính khoảng ... mặt phẳng nằm ngang) đợc xác định gián cạnh đáy l góc đo , Từ tam giác PoAT PPoT có: D= l sin A sin(A + ) (9) PPo = h = Dtg (10) Thay (9) vào (10) thu đợc: h= l sin A.tg sin(A + ) (11) Đặc...
... sai phân hữu hạn Mô hình tính toán hệ tọa độ Đề tọa độ cầu dạng hai chiều tíchphân theo độ sâu (2DDI) ba chiều (3D), trường hợp cao độ mực nước xác định nghiệm phương trình liên tục tíchphân ... vuông góc với biên không Điều kiện trượt không trượt vận tốc Ứng suất bề mặt (gió và/ hoặc ứng suất phát xạ sóng) Áp suất khí Ứng dụng mô hình ADCIRC tính toán lan truyền sóng triều phântích ... vịnh Bắc Bộ phântích xác định giá trị số điều hoà sóng triều (O1, K1, P1,Q1, M2, N2, K2,S2 ) không gian vùng biển vịnh Bắc Bộ trích xuất giá trị biên độ pha sóng triều lưới với độ phân giải 1/30...
... việc phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh tạo hội cho học sinh pháttriển lực sángtạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm pháttriển tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh III ... học không gian, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho em Từ lí chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh thông qua ... hoạt phê phántư + Có khả vẽ hình tốt tạo nên hứng thú học không gian từtích cực hoạt động giải tập Đó tiền đề cho pháttriểntưsángtạo học sinh + Có khả phân tích, tổng hợp, trừu tư ng hóa…các...
... học phát giải vấn đề, dạy học theo thuyết tình huống, dạy học chƣơng trình hóa, dạy học phân hóa… Những phƣơng pháp dạy học theo xu hƣớng nhằm phát huy tối đa tính tích cực, độc lập, sángtạo ... hệ thống kiến thức môn, hội thuận lợi để pháttriển học sinh khả suy luận chứng minh, góp phầnpháttriển học sinh khả suy luận chứng minh, góp phầnpháttriển lực trí tuệ Việc dạy học định lý ... ứng dụng tích có hƣớng hai véc tơ - Về kĩ năng: + Tính đƣợc tích có hƣớng hai véc tơ + Tính đƣợc diện tích hình bình hành, thể tích khối hộp sử dụng tích có hƣớng hai véc tơ + Sử dụng tích có...
... nhƣ: Tƣ phân tích, tƣ tổng hợp, từpháttriển phẩm chất tƣ cụ thể nhƣ đặc biệt hoá, tƣơng tự hoá, qui lạ quen, tƣ hội thoại, tƣ phê phán, đặc biệt tƣ linh hoạt, độc lập sángtạo Ngoài pháttriển ... tính tíchphân loại hàm số, sau ghép lại thành phƣơng pháp tính tích cho loại hàm số [9] + Hợp tác - hợp tác: Phân nhóm học sinh dạng không đồng sau phân cho đội, đội chủ đề khác Trong nhóm lại phân ... gia vào nhóm học tậpkhông thúc đẩy trình học tập, tăng tính chủ động sángtạo trình giải tập, tạo niềm vui giải đƣợc toán làm tăng thêm hứng thú, kích thích tìm tòi lời giải toán, mà giúp HS phát...
... tỡnh th 11 1.1.3.2 C s tõm lý hc Theo cỏc nh tõm lý hc, ngi ch bt u t tớch cc ny sinh nhu cu t duy, tc l ng trc mt khú khn v nhn thc cn phi khc phc, mt tỡnh gi T sỏng to luụn luụn bt u bng mt ... trỡnh dy hc, k c k nng ng dng toỏn hc vo thc tin - Phỏt trin nng lc trớ tu: rốn luyn nhng hot ng t duy, hỡnh thnh nhng phm cht trớ tu - Bi dng th gii quan vt bin chng, hỡnh thnh nhng phm cht o c...
... ba dạng tưtưtích cực, tư độc lập tưsáng Theo mối quan hệ tư độc lập phầntưtích cực TDST phầntư độc lập Nói cách khác TDST lõi quan trọng hệ thống tư mang tính nhận thức Tưtích cực Tư độc ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 1.1 Tư 11 1.1.1 Khái niệm 11 1.1.2 Đặc điểm tư 11 1.2 Tưsángtạo 13 1.2.1 Khái niệm sángtạo 13 1.2.2 Khái niệm tưsángtạo 13 1.2.3 Quá trình sángtạo toán học ... gọi giai đoạn tư trừu tư ng 1.2 Tƣ sángtạo 1.2.1 Khái niệm sángtạo Theo Từ điển tiếng Việt sángtạotạo giá trị vật chất tinh thần Tìm cách giải mới, không bị gò bó hay phụ thuộc vào có [19]...
... sâu phụ thuộc vào bớc phântích Có thể nói vô quan trọng, tiêu chí hệ thống quản lý Nếu nh phântích tốt chắn quản lý hệ thống máy tính thành công Hiệu mang lại phụ thuộc vào phântích đề tài thân ... tất lĩnh vực Nhờ tạo điều kiện cho sản xuất xã hội ngày pháttriểntừ đa tin học Việt Nam hoà nhập chung với giới để bắt kịp với pháttriển chung giới mà tin học ngày pháttriển rộng rãi khắp ... nh hiểu đợc đề tài, phântích rõ ràng, dành mạch thành công bớc đầu Ngời ta gọi trình phântích ban đầu Chúng ta đa tin học háo vào công tác quản lý mà không qua trình phântích Chính ta thấy...
... việc phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh tạo hội cho học sinh pháttriển lực sángtạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm pháttriển tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh III ... học không gian, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho em Từ lí chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tưsángtạo cho học sinh thông qua ... hoạt phê phántư + Có khả vẽ hình tốt tạo nên hứng thú học không gian từtích cực hoạt động giải tập Đó tiền đề cho pháttriểntưsángtạo học sinh + Có khả phân tích, tổng hợp, trừu tư ng hóa…các...
... BàI TậP: vec-tơ không gian Hoạt động 1: Rèn luyện kĩ vận dụng phép toán vectơ vào toán chứng minh đẳng thức vectơ Bài 2/91: Cho hình hộp ABCD.A B C D Chứng minh rằng: B a ) ... 5/92: Cho hình tứ diện ABCD Hãy xác định điểm M E cho: a ) AM = AB + AC b) AE = AB + AC + AD Nhìn vào hệ thức ý a) liên hệ tới quy tắc nào? Lời giải: a) Dựng hình bình hành ABMC => AB + AC = AM ... Dựng hình bình hành AMED ta có AM + Vậy E đỉnh hình bình hành AMED D AD = AE Ta lại có hệ thức tư ơng tự ý a) Vậy kết luận vị trí điểm E B A E M C Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ chứng minh vectơ đồng...
... thẳng vuông góc với mặt phẳng (ABC) D lấy điểm S cho SD = a , CMR hai mặt phẳng (SAB) (SAC) vuông góc với Bài 8: Trong không gian cho điểm A,B,C theo thứ tự thuộc tia Ox, Oy, Oz vuông góc với đôi ... cắt mặt phẳng (OCD) theo đường thẳng vuông góc với AM a) Gọi E giao điểm (P) với OC , tính độ dài đọan OE b) Tính tỉ số thể tích hai khối đa diện tạo thành cắt khối chóp C.AOBD mặt phẳng (P) ... 14: Cho lăng trụ ABCD.A'B'C'D' có đáy ABCD hình thoi tâm O cạnh a, góc A=600 B'O vuông góc với đáy ABCD, cho BB'=a 1) Tính góc cạnh bên đáy 2) Tính khoảng cách từ B, B' đến mặt phẳng (ACD') Bài...