... Sau tiết học phần hớng dẫn hoạt động chuẩn bị ở nhàGiáo viên hớng dẫn họcsinhnộidung chuẩn bị cụ thể của tiết học sau.3. Ví dụ minh hoạVận dụngđổimới phơng phápdạyhọc cụ thể ở môn Ngữ ... của việc dạy học bộ môn: + Đó chính là điểm đổimới nhất về chơng trình SGK, làm cho sách tinh gọn, thể hiện rõ tính khoa hóc.+ Điểm mới thứ hai là tinh thần đổimới phơng phápdạyhọc theo ... Bài học kinh nghiệm Đổimới phơng pháp trong dạyhọcđòi hỏi ngời giáo viên phải có sự đầu t lớn về khâu soạn bài, chuẩn bị đồ dùng trực quan, phân loại đối tợng họcsinh để có phơng pháp dạy...
... phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. -Đổi mớiphươngphápdạy - học trên cơ sở đảm bảo Chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức phù ... mong đạt hiệu quả cao, và mới là đổimới trong cách thức giảng dạy - học tập hiện nay. Trên đây là một số ý kiến về kế hoạch đổimớiphươngphápdạyhọcmôn tiếng việt lớp 3 mà bản thân tôi ... khảo, họcsinh luyện tập và vận dụng sáng tạo các nộidung đã học. Quan trọng cuối cùng vẫn là cách thức xây dựng một tiến trình giảng dạy thật hợp lý, thì mới mong đạt hiệu quả cao, và mới là đổi...
... nghiệm: Đổimới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S B - Phần nội dung I/ cơ sở lý luận:1- Mục đích dạy học: Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho họcsinh kiến ... phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạyhọc phù hợp với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạynói ,dạy viết )c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùngdạyhọc phục vụ cho việc dạy ... nghiệm: Đổimới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc23 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổimới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S b- Phơng pháp...
... ng i giúp phát 3 Đổimới phơng pháp giáo dục với môn sinhhọc lớp 6GV:Quách Văn Sum Trờng THCS Đại An- S.Trăng1. Nhng thay i c bn trong mônsinh hc 6.a. Thay i v ni dung v hình th c ca ... gian cho mỗi hoạt động?+ Nộidung n o cho h c sinh l m vi c cá nhân theo nhóm hoc c lp.+ Nên chia nhóm nh th n o? Chà ỗ ngồi? + Với nộidung n o cà ần cho họcsinh ở ngo i trà ng.- i mi ... hng dn hc sinh tp phân tích, tng hp v x lý thông tin, to iu kin thun li cho hc sinh trong quá trình học tập, vừa tiếp nhận được nhiều kiến thức, vừa rèn luyn k nng v n m c phng pháphọc tập.-...
... DỤNGPHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔNSINHHỌC THCS 82. Đặc trưng bộ mônsinh học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọcsinhhọc sử dụngphương tiện vào phươngpháp ... hướng đổi mới. - Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọcnói chung, mônsinhhọcnói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. ... hệ giữa phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền thống theo hướng tích cực trong mônsinh học. Phương tiện sinh động và đổi mớiphươngpháp giúp cho họcsinh kích...
... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần Quan ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy họcsinh ... đổimớiphươngphápdạy phân môn Vẽ tranh nói riêng, Mĩ thuật nói chung và cũng như bao mônhọc khác là điều cần thiết đối với tình hình thực tế hiện nay, song nói gì thì nóiphương pháp, phương...
... DỤNGPHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔNSINHHỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ mônsinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọcsinhhọc sử dụngphương tiện vào phương ... đổimớiPhươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọcnói chung, mônsinhhọcnói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụngphương ... hệ giữa phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền thống theo hướng tích cực trong mônsinh học. Phương tiện sinh động và đổi mớiphươngpháp giúp cho họcsinh kích...
... các phươngpháp đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo. 2. Định hướng đổi mới. - Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngpháp dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọcnói chung, mônsinh học ... việc đổi mới hệ thống quản lý giáo dục, đổimớinộidung chương trình thì việc đổi mớiphương pháp, phương tiện trong dạyhọc là khâu hết sức quan trọng. Nghị quyết TW2 cũng đã chỉ rõ Đổimới ... bị dạy học, phòng thí nghiệm thực hành … - Công tác đầu tư xây dựng, bảo vệ còn yếu. Thực trạng này đòi hỏi cấp bách sự thay đổiPhươngpháp dạy họcnói chung, Phươngphápdạyhọcsinh học...
... Rom:9K BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN LỊCH SỬNhóm biên soạn:TS. Nguyễn Xuân Trường ... thông tin trong dạyhọc lịch sử không cần phải tiếnhành trong toàn bộ chơng trình của mônhọc qua tất cả các chơng, bài cụ thể. Điềuquan trọng là cần chọn lựa, xác định nộidung một số bài ... trong dạyhọc lịch sử không chỉ tiến hànhtrong bài nội khoá (dù hình thức dạyhọc này có vai trò quan trọng bậc nhất trong dyhc lch s ) mà phải tiến hành các hoạt động ngoại khoá, kết hợp bài học...
... dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin. 1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọcmôn khoa học Mác-Lênin Khoa học Mác –Lênin là môn khoa họcnộidung thiên về lý ... của Phương Đông Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 124124 Trên đây là một vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphươngpháp trong dạy học các môn khoa học ... đổimớiphươngphápdạyhọc 1251251.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên đều thích thú khi được học những giờ học có ứng dụng CNTT. Song bên cạnh đó vẫn còn một số học sinh- sinh...
... giáo viên vậndụng các phươngphápdạyhọc tích cực thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạy và học ở địa phương, làm cho phong trào đổimới phương phápdạyhọc ngày càng rộng rãi, ... trường. Đổi mớiphươngphápdạyhọc không chỉ đơn thuần là dạy những vấn đềgì mà còn phải dạy như thế nào. Phải dạy cho họcsinhphươngpháp tự học, pháthuy cao độ năng lực tự học của họcsinh ... bài giảng Sinhhọc 9 4. Các tư liệu về đổimớiphươngphápdạyhọc của Bộ giáo dục trong các sách bồi dưỡng giáo dục thường xuyên chu kì 3.5. Sách đổimớiphươngphápdạyhọcsinh học. Giáo...
... vàyêu thích khám phá cái mới. Do vậyviệc hướng dẫn họcsinh ứng dụngCNTT phục vụ cho công tác học tập làđiều nên làm để góp phần đổi mới phươngpháphọc tập của họcsinh hiệnnay. Điều đó đòi ... BÙI VĂN TIẾN-MÔN ĐỊA LÍ-THPT BUÔN MA THUỘT Page 3 [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]April 7, 2009ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNGTIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍI. ... sửdụng thiết bị dạyhọc ở mônhọc này.- Một số giáo viên vẫn chưa nhận thứcđược vai trò và tác dụng của phương tiện dạy học, chưa đầu tư suy nghĩ vềcách thức sử dụngphương tiện dạy học một cách...
... của phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp ... - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục. ... luyện tập và ôn tập môn hóa học THPT góp phần đổi mới phươngphápdạyhọc Đỗ Thị Thùy Chi Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận và phươngphápdạy học; Mã số: 60.14.10...
... . 2.3. Thƣ̣c trạng hoạt động giảng dạymônSinhhọc của giáo viên và hoạt động học tập môn Sinh học của học sinh. 2.3.1. Thc trng hong ging da ... hoc sng lao 1.3.2. Ni dung, mc tiêu c Sinh hc THPT a) Cn mônSinh hc THPT *) Ni dung Môn Sinh hng THPT cung cp cho ... thc hành, thí nghim môn hc. nghiên cu nhn ca mônSinh hc n qun lý ; ni dung qun lý mônSinh hc ng THPT, các yu...