... 27 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 30 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 30 1.3.2 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung họcphổthông ... Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọc Nhiều nhà khoa học tiếp cận khái niệm dạyhọc từ sở ... quảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýdạyhọcquảnlýhoạtđộng với tư cách hệ thống toàn vẹn, bao gồm nhân tố bản: mục đích, nhiệm vụ, nộidungdạy học, thầy với hoạt động...
... 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy họcError! Bookmark not defined 1.3.2 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung họcphổ thôngError! Bookmark not d 1.4 Nộidung yêu cầu ... Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên Chương Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường PTDTNT ... .viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy họcError!...
... nhà trường 10 Trong quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ hàng đầu Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý có hiệu thành tố cấu trúc hoạtđộngdạy học, cần phải tạo điều kiện tác động ... chương: Chương Cơ sở lý luận hoạtđộngdạyhọctrườngphổthông dân tộc bán trú trung học sở Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngphổthông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngphổthông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, tỉnh Thanh hoá Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC...
... môn MỤC LỤC Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng trung họcphổthông Lịch sử nghiên cứu vấn đề Quảnlý nhà trƣờng quảnlýdạyhọc 11 Quảnlý nhà trƣờng ... trƣởng quan trọng, định thành bại nhà trƣờng, sở giáo dục Có nhiều nộidungquảnlý trƣờng THPT nhƣng cốt lõi quảnlýdạyhọcDạyhọchoạtđộng trung tâm nhà trƣờng Quảnlý có hiệu hoạtđộngdạy ... đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh 42 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT Nguyễn Trãi 44 Nhận thức cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trƣờng...
... tác quảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngphổ thông? Quảnlýhoạtđộngdạy - học tất cả, nhà quảnlý phớt lờ coi không quảnlý nhà trường B HIỆU TRƯỞNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY - HỌC I HIỆU TRƯỞNG ... người quảnlý nhà trường là: hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộng ... tiêu, nội dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức học sinh có vai trò định kết dạy học...
... tác quảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngphổ thông? Quảnlýhoạtđộngdạy - học tất cả, nhà quảnlý phớt lờ coi không quảnlý nhà trường B HIỆU TRƯỞNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY - HỌC I HIỆU TRƯỞNG ... người quảnlý nhà trường là: hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộng ... tiêu, nội dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức học sinh có vai trò định kết dạy học...
... tác quảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngphổ thông? Quảnlýhoạtđộngdạy - học tất cả, nhà quảnlý phớt lờ coi không quảnlý nhà trường B HIỆU TRƯỞNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY - HỌC I HIỆU TRƯỞNG ... người quảnlý nhà trường là: hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộng ... tiêu, nội dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức học sinh có vai trò định kết dạy học...
... LƯỢNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC ĐẠI HỌC 1.1 Chất lượng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo - vấn đề lý luận thực tiễn 1.2 Chất lượng công tác quảnlýhoạtđộng ... vị trí, đặc điểm hoạtđộngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo - Phân tích thực trạng hoạtđộngquảnlýdạyhọctrường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội - Đề xuất số ... thấy nội hàm khái niệm công tác quảnlýdạyhọc bậc ĐH qua sơ đồ sau: 18 Quảnlýdạyhọc bậc ĐH q trình tác động có định hướng, có tổ chức chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlýthông qua chế quản...
... nghiệp vụ hƣởng chế độ, sách theo quy định pháp luật 1.4.2 Chức quảnlýnộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng 1.4.2.1 Chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chức quảnlý hình thức biểu tác động chủ ... nếp dạy học, đổi phƣơng pháp dạyhọc - Kiểm tra đánh giá kết dạyhọc việc thực mục tiêu, kế hoạch dạyhọc Như vậy, "Quản lýhoạtđộngdạy - học thực chất tác động chủ thể quảnlý vào trình dạyhọc ... Hiệu trƣởng Khoa học Kinh tế - Xã hội Nhà xuất Phƣơng tiện dạyhọcQuảnlýQuảnlý giáo dục Quá trình dạyhọc Thiết bị dạyhọc Trung học chuyên nghiệp Trung họcphổthôngThông tin Tổ trƣởng chuyên...
... Cơ sở lý luận quản lí hoạtđộngdạy - họctrường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy - họctrường THCS Quang Trung, quậnĐống Đa, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng ... tạo hoạtđộng giáo dục phù hợp để đạt mục tiêu giáo dục xác định 1.1.4 Hoạtđộngdạy - học Theo thuyết hoạt động, dạy - học gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Mỗi hoạtđộng ... 1.2.2.Các thành tố hoạtđộngdạy - họctrường trung học sở 1.2.2.1 Chương trình dạy - học - Mục tiêu dạy - học: Mục tiêu dạy - học mơ hình kết tương lai hoạtđộngdạy - học Mục tiêu dạy - học xuất trước...
... để quảnlý tốt hoạtđộngdạy học, nhà quảnlý giáo dục phải nắm vững nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo mục tiêu, nộidung chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy, ... công tác quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường CĐ nghề 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng nghề Trong trường cao đẳng nghề quảnlýhoạtđộngdạyhọc tập trung vào số nộidung chủ ... quan đến dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường cao đẳng nghề, nhận thấy : Quảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm nhiều nội dung, nộidung có vị trí quan trọng trình tổ chức hoạtđộngdạyhọc nhà trường...
... tài: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung họcphổ thông, nêu đặc 19 điểm chủ yếu hoạtđộngdạyhọc ... chức hoạtđộngdạyhọc 1.3.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể thành tố tạo thành hoạtđộngdạyhọc Đó là: khái niệm khoa học + hoạtđộngdạy + hoạtđộnghọcHoạtđộngdạy ... giá kết hoạtđộnghọc tập Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường THPT quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh thông qua công tác giảng dạy thầy qua học lớp, học nhà ngồi nhà trường Do hoạtđộngdạyhọc q...
... Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc trƣờng THPT 18 1.3.3 Đổi dạyhọc trƣờng THPT 19 1.4 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT 21 1.4.1 Cơ sở pháp lýquảnlý trình dạyhọc trƣờng trung họcphổthông ... đào tạo cấp học, bậc học 1.3.2 Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọctrường THPT Hoạtđộngdạyhọc đƣợc hiểu hoạtđộng kép bao gồm có hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò 1.3.2.1 Hoạtđộng dạy: tổ chức, ... sai sót 1.4 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT 1.4.1 Cơ sở pháp lýquảnlý q trình dạyhọctrường trung họcphổthơngQuảnlý trình dạyhọc trƣờng trung họcphổthơng sở qui định có...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc đáp ứng đổi giáo dục Hiệu trưởngtrường Tiểu học - Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: Quảnlý giảng dạy giáo viên, quảnlýhọc tập học sinh quảnlý điều ... Một số tác giả nghiên cứu quảnlý đội ngũ; quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý chất lượng dạy học; quảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc Trong trình tìm hiểu ... viên nhà quảnlý 21 Quảnlý nhà trườngnộidungquan trọng công tác quảnlý giáo dục Quảnlý nhà trườngquảnlý đội ngũ giáo viên, học sinh, quảnlý trình giáo dục, dạy học, quảnlý sở vật chất,...
... Nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng Error! Bookmark not defined 1.2 Lý luận quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường ... THẠC SỸ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa hoc: TS Phạm Thị Loan HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Đề tài QuảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường Tiểu học huyện ... nhà trường thực nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục…………………………………………………… Bảng 3.4 100 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quảnlýhoạtđộngdạy học...
... Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc trƣờng THPT 18 1.3.3 Đổi dạyhọc trƣờng THPT 19 1.4 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT 21 1.4.1 Cơ sở pháp lýquảnlý trình dạyhọc trƣờng trung họcphổthông ... cứu: Hoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT 5.2 Đối tượng nghiên cứu: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT Phạm vi nghiên cứu 6.1 Trọng tâm công tác quảnlýhoạtđộngdạyhoạtđộnghọc hiệu trưởngtrường ... thông 21 1.4.2 Các chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc 21 1.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT bối cảnh đổi giáo dục 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞ TRƢỜNG THPT LÊ QUÝ...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườngError! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3 Lý luận hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học ... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học Nam Từ LiêmError! Bookmark not defined 2.4.1 QuảnlýhoạtđộngDẠYtrường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Quảnlýhoạt ... đạo hoạtđộngdạyhọc … …… 48 Bảng 2.14 Thực trạng quảnlýhoạtđộng NGLL, hoạtđộng tập thể, giáo dục KNS cho học sinh……………………………………………… 49 Bảng 2.15 Thực trạng quảnlýhoạtđộnghọc tập học...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườngError! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3 Lý luận hoạtđộngdạyhọctrường tiểu học ... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học Nam Từ LiêmError! Bookmark not defined 2.4.1 QuảnlýhoạtđộngDẠYtrường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Quảnlýhoạt ... đạo hoạtđộngdạyhọc … …… 48 Bảng 2.14 Thực trạng quảnlýhoạtđộng NGLL, hoạtđộng tập thể, giáo dục KNS cho học sinh……………………………………………… 49 Bảng 2.15 Thực trạng quảnlýhoạtđộnghọc tập học...
... vụ dạy học, nộidungdạy học, phương pháp dạyhọc phương tiện dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc tập, kết dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọctrường TCCN phận hữu hệ thốngquản ... trung họcphổthông huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam” làm rõ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung họcphổ thông; đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường ... trạng hoạtđộngdạyhọcTrường Trung cấp Y Hà Nội 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường Trung cấp Y 43 43 Hà Nội BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞ 54 TRƯỜNG TRUNG CẤP Y HÀ NỘI HIỆN...
... niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc Từ kế thừa khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườnghoạtđộngdạy học, theo tôi: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động hợp quy luật chủ thể quảnlý lên ... đối tượng quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cần lưu ý công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc có nhiệm vụ quảnlýhoạtđộng giáo viên học sinh Vì vậy, nói đến quảnlý kế hoạch ... lýhoạtđộngdạyhọc .27 1.2.6.2 Các chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc .27 1.3 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRƯỜNG TCCN .28 1.3.1 đối tượng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 28 1.3.2 Mục tiêu quản...