... nhằm xây dựng, cải tạonâng cao lực t sángtạohọc sinh, sinh viên Viện nam II- phát biểu vấn đề: LÝ kh¸ch quan: Trước tiên, ta nói lựctư triết học Triết học đời lựctư trừu tư ng người đạt đến ... I- Phát biểu vấn đề: Nănglực t sángtạohọc sinh, sinh viên Việt nam Trong vấn đề đợc nêu gồm có nội dung cần đợc giải là: - Đánh giá thực trạng lực t sángtạohọc sinh, sinh viên Việt nam - ... hơn, lựctư khơng giữ nguyên nghĩa mà trở thành lựctưsángtạo Bởi lẽ, người ta không tư để có khái niệm giới, mà sángtạo nhằm thay đổi giới làm cho giới ngày tốt đẹp Tầm quan trọng sáng tạo...
... triển lựctưsángtạo khoa họchọcsinh vùng cao, dạy Vật lý THCS Đó lí tơi viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Phát triển lựctưsángtạohọcsinh dạy học Vật lí ” -2- Phát triển lựctư duy, sángtạo ... đến họcHọcsinh biết tự học, tự tìm tòi, phát huy tính tích cực chủ động tưsángtạo - 11 - Phát triển lựctư duy, sángtạohọcsinh dạy học vật lý THCS Ngay từ dạy khái niệm ý cho học sinh, ... tạohọcsinh dạy học vật lý THCS II Mục đích: Tìm phương pháp dạy học phù hợp với họcsinh dân tộc thiểu số để thúc đẩy em học tốt môn, nhằm phát triển lựctư duy, sángtạohọcsinh qua dạy học...
... 1.1.Khái niệm v tưduy …………………………… .………………… 1.2.Khái niệmsángtạo …………………………… ……………… 2.Cơ sở thực tiễn………………………………………… .……………… III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯ DUY, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH ... trọng phát triển tư cho họcsinh Nếu khơng có khả tưhọcsinh không học tập rèn luyện Muốn kích thích họcsinhtư phải tạo cho em “tình có vấn đề” tổ chức cho họcsinh độc lập, sángtạo giải nhiệm ... nói cách ngắn gọn, sángtạo coi trình tiến tới mới, lựctạo có giá trị a Tưsángtạo Các nhà nghiên cứu đưa nhiều quan điểm khác tưsángtạo Theo tâm lý học: Tưsángtạotư vượt phạm vi giới...
... ĐỀ Trong tiểu luận với đề tài Nănglựctưsángtạohọc sinh, sinh viên Việt Nam nay” gồm có nội dung cần giải là: Đánh giá thực trạng lựctưsángtạohọc sinh, sinh viên Việt Nam Phê phán ... xây dựng, cải tạonâng cao lựctưsángtạohọc sinh, sinh viên Viện Nam II- CĂN CỨ PHÁT BIỂU VẤN ĐỀ Lí khách quan Trước tiên, ta nói lựctư triết học Triết học đời lựctư trừu tư ng người đạt ... hơn, lựctư khơng giữ ngun nghĩa mà trở thành lựctưsángtạo Bởi lẽ, người ta không tư để có khái niệm giới, mà sángtạo nhằm thay đổi giới làm cho giới ngày tốt đẹp Tầm quan trọng sángtạo tăng...
... triển tư duy, sángtạohọcsinh Trong trình giảng dạy , đem đề tài áp dụng thấy họcsinh tiếp cận nhanh biết vận dụng để giải tập mà cho kiểm tra lớp Kết họcsinh tiến nhanh chóng u thích học phần ... Đây kết tích cực, thể họcsinhtự tin giải toán cực trị hình học giải tích lớp 12 tốt hơn, phương pháp mà tơi đưa họcsinh làm nhanh kết mà không yêu cầu em phải tư ng tư ng nhiều 17 III.KẾT ... Đối tư ng áp dụng: Họcsinh THPT Phạm vi nghiên cứu: Trường THPT Địa điểm tổ chức thực nghiệm: Họcsinh lớp 12B5, 12B9 Trường THPT Yên Định a Cơ sở lí thuyết: Để làm phần yêu cầu em học sinh...
... khái niệmtư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu số biện pháp để phát triển tưsángtạo Việc bồi dưỡng tưsángtạo ... Nănglựcsángtạo khả tạo có giá trị cá nhân dựa tổ hợp phẩm chất độc đáo cá nhân Nănglựcsángtạo tiềm ẩn bên cá nhân, sángtạo thực hóa lựcsángtạo chủ thể sản phẩm sángtạo Một có lựcsángtạo ... cá nhân sángtạoNănglựcsángtạo cá nhân số mà thay đổi đời cá nhân, lúc thăng lúc trầm Làm để đánh giá lựcsángtạo cá nhân? Nănglựcsángtạo biểu qua trình độ sángtạo Trình độ sángtạo cá...
... 1.1.2.1 Tưsángtạo 10 1.1.2.2 Các đặc trưng tưsángtạo 11 1.1.2.3 Mối liên hệ tưsángtạo với loại hình tư khác 13 1.1.3 Nănglựctưsángtạo 15 1.1.3.1 Nănglực 15 1.1.3.2 Nănglựctưsángtạo ... thơng, họcsinh phải rèn luyện phát triển lựctưsáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Nănglựctưsángtạo Toán họclựctưsángtạo hoạt động nghiên cứu Toán học (khoa học) , lựctư hoạt động sáng ... Lecne có hai kiểu tư cá nhân: “Một kiểu tư tái hay tái tạo, kiểu gọi tưtạo hay sángtạoTưsángtạotư mà kết tạoTưsángtạo dẫn đến tri thức giới phương thức hoạt động Tưsángtạo trình tìm cách...
... khoa học việc kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạo cho họcsinh ... Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2.4 Phương pháp nâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC ... hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sángtạohọcsinh phổ thông Đề xuất biện pháp kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh phổ thông dạy học giải Tốn Hình học khơng gian Nghiên cứu, vận...
... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH QUA DẠY HỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 2011-2012 khác như: tính xác, tính hồn thiện, tính nhạy cảm…Tất yếu tố đặc trưng nói góp phần tạo nên tưsáng tạo, đỉnh ... SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH QUA DẠY HỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 2011-2012 RÈN LUYỆN TƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trong dạy học nói chung dạy học tốn ... luyện khả phát vấn đề, khơi dậy ý tư ng mới, tạo tình có vấn đề cho họcsinh tìm tòi, sángtạo Một biện pháp rèn luyện khả tưsángtạo cho họcsinh “ Tập cho họcsinh giải vấn đề nhiều phương pháp...
... trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVII, số 4a-2008 Bồi dỡng lực t sángtạo cho họcsinh lớp 11 thông qua xây dựng sử dụng tập thí nghiệm chơng ... tắt Bài tập thí nghiệm có tác dụng tốt việc bồi dỡng lực t sángtạo cho họcsinh dạy học Vật lí Tuy nhiên loại tập đợc sử dụng thực tiễn dạy học môn Bài báo trình bày kết xây dựng vµ sư dơng hƯ ... thực tiễn dạy học Vật lí nớc tiên tiến, chuyên gia giáo dục khẳng định rằng, tập thí nghiệm (BTTN) có vai trò tác dụng tốt việc bồi dỡng t sángtạo cho họcsinh (HS) nh: - Bồi dỡng lực nhận thấy...
... dẫn đến họcsinh có tư tưởng “ngại” gặp dạng toán Từ thực tế định chọn đề tài “ Phát triển lựctưsángtạo cho họcsinh THPT thơng qua giải tốn: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức ” để giúp họcsinh ... nâng cao lựctư duy, lựcsángtạo cho học sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạng tốn Thơng qua rèn luyện kĩ cho họcsinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ... Học sinh: Phạm Văn Long lớp 12A4 làm Kết em đạt giải nhì Từ kết kiểm tra lớp, phần làm họcsinhhọc bồi dưỡng ôn thi đại học, kết thi họcsinh giỏi, nhận thấy việc đưa đề tài: “Phát triển lực...
... thức tưsángtạo 12 1.2.3 Mối quan hệ lực giải vấn đề tưsángtạo 12 1.2.4 Mối quan hệ tựhọctưsángtạo 13 1.3 Nănglựcsángtạohọcsinh 14 1.3.1 Nănglựcsángtạo ... ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRƯỜNG CHUYÊN 1.1 Tưsángtạo 1.1.1 Khái niệmtưsángtạo 1.1.2 Đặc điểm đặc trưng tưsángtạo 1.1.3 ... quan niệmlựcsángtạohọcsinh 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.3.3 Những biểu lựcsángtạohọcsinh 16 1.3.4 Cách kiểm tra đánh giá lực sáng...
... góp khóa luận - Về mặt khoa học: Khóa luận đưa quan điểm số tác giả tư duy, tưsángtạo có tính khoa học cao làm rõ sở lý luận tư duy, tưsángtạo kỹ phát triển tưsángtạo - Về mặt thực tiễn: ... cứu Nghiên cứu vấn đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọcsinh THPT để từ đề xuất phương pháp cần thiết nhằm bồi dưỡng phát triển lựctưsángtạo cho họcsinh THPT qua dạy học giải hệ phương trình ... trọng phát triển tư cho họcsinh Nếu khơng có khả tưhọcsinh không học tập rèn luyện - Muốn kích thích họcsinhtư phải tạo cho em “tình có vấn đề” tổ chức cho họcsinh độc lập, sángtạo giải nhiệm...
... giới lựctưsángtạohọcsinh 1.2 Tư 1.3 Tưsángtạo 1.4 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo 1.5 Dạy họctưsángtạo cho họcsinh 1.6 Vận dụng tư biện ... rèn luyện tư duy, tưsángtạoHọcsinh trạng thái “q tải”, học tốn theo kiểu “sơi kinh nấu sử” Cách học làm cho họcsinh có điều kiện để phát triển lựctư duy, lựctư độc lập sángtạo bị hạn ... cứu lựctưsángtạo nói chung, tưsángtạohọcsinh nói riêng vấn đề phát hiện, bồi dưỡng lựctưsángtạo cho họcsinh Các cơng trình nhà tâm lý học Mỹ Guilford Torrance nghiên cứu sâu sắc lực sáng...
... khoa học việc kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạo cho họcsinh ... Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2.4 Phương pháp nâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC ... THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN LỚP 11 Dƣới số biện pháp nhằm khích thích lực tƣ cho học sinh, nhằm giúp em phát huy mạnh mẽ khả sáng...
... dạy học tích cực 1.4 Dạy học phát triển lựcsángtạohọcsinh 10 1.4.1 Khái niệmlựclực cần phát triển cho HS THPT 10 1.4.2 Khái niệm biểu lựcsángtạo 12 1.4.3 Phương pháp đánh giá lực ... triển lựctưsángtạo cho họcsinh dạy học hoá học Chương Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng Hoá học 12 nhằm phát triển lựctưsángtạo cho họcsinh Chương ... VỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu xác định biện pháp hoạt động hóa người học số biện pháp phát triển tư sáng...
... thông, họcsinh phải rèn luyện phát triển lựctưsáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Nănglựctưsángtạo Toán họclựctưsángtạo hoạt động nghiên cứu Toán học, lựctư hoạt động sángtạo toán ... tới logic tốn học, tưsáng tạo, lựctưsáng tạo, phương pháp tư toán học, phương pháp nhằm phát triển rèn luyện lựctưsángtạo tốn học cho họcsinh phổ thơng, tập mang tính tưsángtạo - Phương ... có loại tư sau: - Tư cụ thể, - Tư trừu tư ng, - Tư logic, - Tư biện chứng, - Tưsáng tạo, - Tư phê phán, … 1.1.2 Tưsángtạo 1.1.2.1 TưsángtạoSángtạo hiểu theo Từ điển tiếng Việt tạo giá...
... thông, họcsinh phải rèn luyện phát triển lựctưsáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Nănglựctưsángtạo Toán họclựctưsángtạo hoạt động nghiên cứu Toán học (khoa học) , lựctư hoạt động sáng ... Việt, sángtạo làm chưa làm Tìm tòi làm tốt mà khơng bị gò bó Theo Lecne có hai kiểu tư cá nhân: “Một kiểu tư tái hay tái tạo, kiểu gọi tưtạo hay sángtạoTưsángtạotư mà kết tạoTưsángtạo ... triển lựctưsángtạo cho họcsinhhọc phổ thông qua dạy học chứng minh bất đẳng thức” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọc sinh...