... LUẬN Để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo đất nước ta, xu giáo dục giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung mônvậtlý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý ... loại, đất nước ta đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổiphươngphápdạyhọc thiếu nhà trường hiệnnay Dạy học, lấy học sinh làm trung tâm cốt lõi việc đổiphươngphápdạyhọc Có có phát ... MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNVẬTLÝỞTRƯỜNGTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học Mục tiêu...
... - THCS Bùi Thị Xn, Pleiku PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Làm thí nghiệm vật lí nhà trườngbiệnpháp quan trọng để phấn đấu nâng cao chất lượng dạyhọcVật lí Điều đònh đặc điểm khoa học ... nghiên cứu Vật lí trước tượng vật lí, học sinh có hiểu biết khác nhau, chí sai Ví dụ: Học sinh thấy vật rơi Trái Đất hút, không học sinh lại cho vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Vì vậy, giảng dạyVật lí, ... thí nghiệm Tuy nhiờn, họcVậtlý nói chung tất học sinh, với học sinh giỏi tiết họcVậtlý chưa em đón nhận cách hào hứng “ Chưa yêu thích” lẽ theo quan niệm em cho mônhọc phụ lại khó, bên cạnh...
... việc áp dụng phơng phápdạyhọc tích cực (trong có phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm) dạyhọc tiếng Anh Họ hiểu sau đổi mục tiêu nội dung chơng trình SGK đổi phơng phápdạyhọc nhân tố quan trọng ... đềlý thuyết thực tiễn Đây thuận lợi mà giáo viên cần khai thác triệt để tiến hành đổi phơng phápdạyhọc tiếng Anh, có thực phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Trong tổ chức dạyhọc tạo cho học ... Phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm phơng phápdạy học, hàm chứa trình hoạt động để ngời học tích cực, tự giác chiếm lĩnh nội dung khoa học Bằng học tập nhóm, thành viên có dịp liên hệ với để phân...
... LUẬN Để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo đất nước ta, xu giáo dục giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung mônvậtlý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý ... loại, đất nước ta đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổiphươngphápdạyhọc thiếu nhà trường hiệnnay Dạy học, lấy học sinh làm trung tâm cốt lõi việc đổiphươngphápdạyhọc Có có phát ... MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNVẬTLÝỞTRƯỜNGTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học Mục tiêu...
... chung, ớt khai thỏc li rốn k nng t cho hc sinh, mt s li phờ ca thy cụ thiu thõn thin gõy c ch tõm lý cho hc sinh Cỏch ỏnh giỏ thiu khoa hc dn n tỡnh trng hc t, hc vt kt qu ỏnh giỏ ch yu phn ỏnh ... cho hiu qu nhng cha cú bi vit no cp n thit k ma trn v quy trỡnh biờn son kim tra nh k mụn vt lý dnh cho Trng Dõn Tc Ni Trỳ õy l ti rt mi nờn tụi chn sỏng kin ca mỡnh l: i mi kim tra ỏnh giỏ ... lun v cõu hi dng trc nghim khỏch quan Mi hỡnh thc u cú u im v hn ch riờng nờn cn kt hp mt cỏch hp lý cỏc hỡnh thc cho phự hp vi ni dung kim tra v c trng mụn hc nõng cao hiu qu, to iu kin ỏnh giỏ...
... học sinh trờng phổ thông nói chung học sinh Trờng THPT Nguyễn Thị Lợi- Sầm Sơn không hứng thú với việc học tập môn KHXH nh môn Địa lý nhiều nguyên nhân Việc họcmônhọc gặp nhiều khó khăn trở ... hợp lý, để đạt đợc yêu cầu hoạt động kiểm tra đánh giá để hoạt động thực góp phần thúc đẩy ĐMPP dạyhọc nói chung Tạo cho HS niềm hứng thú, yêu thích, gắn bó với mônhọc hơn, để vị trí mônhọc ... đề: Đổi kiểm tra đánh giá để thúc đẩy ĐMPP dạyhọcmôn Tuy nhiên thực tế hoạt động kiểm tra đánh giá nhà trờng nói chung môn Địa lý nói riêng tồn nhiều vấn đề phải xem xét, cần thay đổiđể đáp...
... PHẦN PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ CHƯƠNG Phươngphápdạyhọc phần Vẽ kỹ thuật Trung học sở Số tiết: 08 (Lý thuyết: 04 tiết; Bài tập, thảo luận: ... NGHỆ ỞTRƯỜNGTHCS PHẦN PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ CHƯƠNG Phương pháp dạy học phần Vẽ kỹ thuật Trung học sở 1.1 Những ... hành Thảo luận: Những thuận lợi kho khăn dạy học phần Kỹ thuật điện, chương trình Công nghệ bậc THCS PHẦN PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN CÔNG NGHỆ ỞTHCS 38 CHƯƠNG Phươngphápdạyhọc môđun Sửa chữa...
... Quản lý việc xây dựng kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc * Tổ chức, đạo việc thực đổiphươngphápdạyhọc * Kiểm tra giáo viên việc đổiphươngphápdạyhọc 3.2.2.3 Điều kiện thực 3.2.3 Chỉ đạo đổi ... Biệnpháp quản lýBiệnpháp quản lý: tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lýđể đạt mục tiêu quản lý 1.2.5.3 Biệnpháp quản lý hoạt động dạyhọc - Biệnpháp ... lượng hoạt động dạyhọc Đặc biệt dạyhọcVậtlý 2.3.Thực trạng hoạt động dạy- họcmônVậtLý trƣờng THPT Nguyễn Viết Xuântỉnh Vĩnh Phúc 2.3.1.Thực trạng hoạt động giảng dạymônVậtLý giáo viên...
... Quản lý việc xây dựng kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc * Tổ chức, đạo việc thực đổiphươngphápdạyhọc * Kiểm tra giáo viên việc đổiphươngphápdạyhọc 3.2.2.3 Điều kiện thực 3.2.3 Chỉ đạo đổi ... Biệnpháp quản lýBiệnpháp quản lý: tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lýđể đạt mục tiêu quản lý 1.2.5.3 Biệnpháp quản lý hoạt động dạyhọc - Biệnpháp ... lượng hoạt động dạyhọc Đặc biệt dạyhọcVậtlý 2.3.Thực trạng hoạt động dạy- họcmônVậtLý trƣờng THPT Nguyễn Viết Xuântỉnh Vĩnh Phúc 2.3.1.Thực trạng hoạt động giảng dạymônVậtLý giáo viên...
... liên quan đến môitrường Chương III: Giải pháp chủ yếu để tích hợp giáo dục bảo vệ môitrường giảng dạyVật lí Cơ sở đề xuất giải pháp: Hiện đứng trước tình trạng môitrường bị suy thoái ... giáo dục bảo vệ môitrường Nội dung đề tài: “PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔITRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠYVẬT LÝ” II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến ... 7 7 8 10 16 16 16 18 TrườngTHCS Tôn Đức Thắng Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNGPHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔITRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠYVẬT LÍ I PHẦN MỞ ĐẦU Không có thể...
... Doan - TrườngTHCS Nguyễn Đức Cảnh Đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý * Ứng dụng CNTT vào dạyhọc nhằm mục đích: + Nâng cao chất lượng dạy - học tạo hứng thú học sinh ... trình dạyhọc nhờ tiết kiệm thời gian thuyết trình, vẽ viết nội dung lên bảng 1.2 Phươngpháp nghiên cứu: Để thực phươngpháp nghiên cứu đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý ... dụng máy tính với phần mềm dạyhọc “Mắt” - Vậtlýđể mô Giáo viên: Trần Thị Doan - TrườngTHCS Nguyễn Đức Cảnh 15 Đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý * Thí nghiệm ảo tương...
... túc, việc đổiphươngphápdạyhọc điều cần thiết phải làm Trong thực tế số giáo viên dạy mĩ thuật trái với chun mơn, số giáo viên trường nhiều lúng túng thực việc đổiphươngphápdạyhọc - Qua ... giảng dạy mĩ thuật nhà trường, tham gia lớp tập huấn chương trình thay sách giáo khoa Tập huấn đổiphươngphápdạymơn mĩ thuật THCS, tơi có dịp nghe tiếp thu kinh nghiệm q đổiphươngphápdạy ... vụ cho giáo viên học sinh -Về tình hình dạyhọc : Lảnh đạo quan tâm giúp ở tạo điều kiện để GV dạy tốt Học sinh khắc phục khó khăn để tham gia học tập tốt , chất lượng dạyhọc năm gần dật kết...
... khá, giỏi nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịch sử Để góp phần vào việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung, dạyhọc Lịch sử nói riêng, thân Tôi giáo viên dạymôn Lịch sử lâu nên có ... giảng dạy, xin mạnh dạn trình bày: vài biệnphápđổiphươngphápdạyhọcmôn Lịch sử trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực tốt đề tài nghiên cứu thân phải thực nhiệm vụ: - Nghiên cứu tài liệu phương ... tượng học sinh xin ngoài, hay lơ đãng điều mà người GV dạy sử thường hay trăn trở Là GV trực tiếp dạymôn Sử nhiều năm, rút vài kinh nghiệm để tăng tính hấp dẫn họcDạy nào, họcđể đạt hiệu học...
... xã hội ngày đổi Thực tiễn làm cho mục tiêu dạyhọc phải điều chỉnh kèm theo thay đổi nội dung phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc hiểu đưa phươngphápdạyhọc vào nhà trường sở phát huy ... Đương TrườngTHCS Lương Thế Vinh Đổiphươngphápdạyhọcmôn Thể dục trườngTHCS Vận dụng đổiphương pháp: Nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy, vận dụng linh hoạt sáng tạo phươngphápdạyhọc tích ... ràng, khoa học, xác hoạt động thầy trò việc đổiphươngphápdạyhọc Trần Văn Đương TrườngTHCS Lương Thế Vinh Đổiphươngphápdạyhọcmôn Thể dục trườngTHCS Hệ thống câu hỏi dẫn dắt gợi mở, lôgic,...
... ngữ VậtLý , đại lượng VậtLý em lạ nên em khó hiểu khó diễn tả kí hiệu VậtLý đại lượng VậtLý Chính mà chọn đề tài hướng dẫn học sinh phươngpháphọcmônVậtLý theo hướng tích cực Trên sở tiếp ... học , phươngpháphọc đa số em Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV TrườngTHCS Ama Trang Lơng SKKN : MônVậtLýTrườngTHCS Ama Trang Lơng học theo kiểu học thuộc lòng , học vẹt sáng tạo Học ... VậtLý Sau số phươngphápdạyhọc mà thực giảng dạy HS nơi mà cho có hiệu việc dạyhọc Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV TrườngTHCS Ama Trang Lơng SKKN : MônVậtLýTrườngTHCS Ama Trang Lơng...
... ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔNVẬTLÝ ( Tạo điều kiện đểhọc sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn) Đối tượng nghiên cứu ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNVẬTLÝ Xác ... hỏi dạymônVậtLý Đặc thù giảng dạyVậtLý giảng dạy: Hiện tượng vật lý, Đại lượng vật lý, Định luật VậtLý Tôi xin đưa sơ đồ cầu hỏi phần để giúp giáo viên có hệ thống trình bày, giúp học sinh ... điều kiện cho thay đổiđổiphương pháp, đổiphươngphápdạyhọc sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các...
... nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việc đổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy nhiên số quan niệm chưa quán ... dạyhọc giải vấn đề III NHỮNGBIỆNPHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TTGDTX HIỆN NAY A Những định hướng đổi PPDHVLPT nêu định hướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi PPDH theo định hướng ... tới) việc đổiphươngpháphọc trò Trong họcđổi mới, học trò chim non nằm tổ há miệng chờ chim mẹ tha mồi mớm cho ăn Học viên phổ thông, THPT, có mức độ trưởng thành định Giáo viên phải dạy cho...
... giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung mônvậtlý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút kết Cụ thể học sinh ham học yêu ... giản III NhữngbiệnphápđểđổiphươngphápdạyhọcmônvậtlýtrườngTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh ... chỉnh phương án để trở thành khả thi thảo luận để chọn phương án tối ưu Cần TRANG Chuyên đề: Đổiphươngpháp giảng dạymônVậtlý hướng dẫn học sinh thực số phươngpháp suy luận khác phương pháp...