... 34 dạyhọc hớng vào trình độ họcsinh mà phải hớng vào vùng phát triển gần Dạyhọc toán theo hớng tiếpcậnlịchsửphátsinhphát triển Toán học phải ý đến yêu cầu này, kiến thức có lịchsử nhng ... hoành độ a x 2.2 số lu ý sử dụng t liệu lịchsử toán dạyhọc môn toán phổ thông Sử dụng t liệu lịchsử Toán dạyhọc nghĩa thầy giáo lên lớp kể cho họcsinh câu chuyện nhà toán học tìm đợc kiến thức ... họcSử dụng t liệu lịchsử Toán để gợi động hình thành khái niệm đem lại hiệu học tập cao 18 Chơng dạyhọc chủ đề giới hạn, đạo hàm, tích phân theo hớng tiếpcậnlịchsửphát triển Toán học...
... luận văn trình bày ba chương: Chương 1: NhàvănLỗTấntruyệnngắnThuốchướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấnnhà trường trung học ... thông Chương 3: NhữngbiệnphápdạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấntheohướngtiếpcậnlịchsửphátsinh References 1.Trần Lê Bảo, LỗTấn khát vọng đường, Tạp chí vănhọc (Số 10), 1997 ... ngắnThuốc từ hướngtiếpcậnlịchsửphátsinh 6.2 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cách thức dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn từ hướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Phương pháp...
... trạng dạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấnnhà trường trung học phổ thông Chương 3: NhữngbiệnphápdạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấntheohướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Chương 1: NHÀVĂN ... hướng nghiên cứu lịchsử hiệu 1.2 NhàvănLỗTấntruyệnngắnThuốchướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Trên sở lý thuyết hướngtiếpcậnlịchsửphát sinh, mạnh dạn đề xuất việc giảng dạynhàvăn ... truyệnngắnThuốc nói riêng tác phẩm vănhọc nước ngồi nhà trường phổ thơng Việt Nam nói chung 42 Chương 3: NHỮNGBIỆNPHÁPDẠYHỌCTRUYỆNNGẮN “THUỐC” CỦALỖTẤNTHEOHƯỚNGTIẾPCẬNLỊCH SỬ...
... Chương 3: NhữngbiệnphápdạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấntheohướngtiếpcậnlịchsửphátsinh 16 Chƣơng 1: NHÀVĂNLỖTẤN VÀ TRUYỆNNGẮN “THUỐC” TRONG HƢỚNG TIẾPCẬNLỊCHSỬPHÁTSINH ... VÀ TRUYỆNNGẮN “ THUỐC” TRONG HƢỚNG TIẾPCẬNLỊCHSỬPHÁTSINH 1.1 Lý thuyết hƣớng tiếpcậnlịchsửphátsinh 10 10 1.2 NhàvănLỗTấntruyệnngắn “ Thuốc hƣớng tiếpcậnlịchsửphátsinh 12 1.2.1 ... luận văn trình bày ba chương: Chương 1: NhàvănLỗTấntruyệnngắnThuốchướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấnnhà trường trung học...
... luận văn trình bày ba chương: Chương 1: NhàvănLỗTấntruyệnngắnThuốchướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấnnhà trường trung học ... Chương 3: NhữngbiệnphápdạyhọctruyệnngắnThuốcnhàvănLỗTấntheohướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Reference TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trần Lê Bảo, LỗTấn khát vọng đường, Tạp chí vănhọc (Số ... ngắnThuốc từ hướngtiếpcậnlịchsửphátsinh 6.2 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cách thức dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn từ hướngtiếpcậnlịchsửphátsinh Phương pháp...
... động dạy - học giáo viên họcsinh đọc hiểu ' 'Thuốc" LỗTấn 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận vănvận dụng lí thuyết tri thức đọc hiểu vào dạyhọc tác phẩm ThuốcLỗTấn Tình hình tổ chức dạyhọcvănThuốc ... thành trọng tâm tiếpcận tác phẩm văn chƣơng Trong Phƣơng phápdạyvănhọc trƣờng phổ thông, A Nhikônxki cho họcsinh độc giả tác phẩm vănhọc Mỗi văn học, thể loại, giai đoạn vănhọc khác lại ... Tri thức vănhọc bao gồm lí luận văn học, phê bình văn học, lịchsửvăn học, khảo cứu dịch thuật vănhọc Các phân môn đời từ sớm với đời văn chƣơng có Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... hỏi đề xuất câu hỏi họcsinh Trung học Phổ thông truyệnngắnThuốcLỗTấn 38 2.2 Biệnpháp đổi câu hỏi dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn với tư cách dạyhọc tác phẩm vănhọc nước 39 2.2.1 ... câu hỏi dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn cho họcsinh lớp 12”, với hi vọng có đóng góp thiết thực cho việc dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấnLịchsử nghiên cứu Sử dụng câu hỏi dạyhọcvấn ... sử dụng câu hỏi dạyhọctruyệnngắn "Thuốc" LỗTấnTiếp tục xây dựng hệ thống câu hỏi theohướng đổi tác phẩm "Thuốc" LỗTấnVận dụng hệ thống câu hỏi dạyhọc tác phẩm "Thuốc" LỗTấn Phƣơng pháp...
... lý đó, xác định chế dạyhọc tối ưu hướng tới bạn đọc- họcsinhdạyhọcvăn 1.1.3 Dạyhọc tác phẩm văn chương nhà trường theohướng coi họcsinh bạn đọc 1.1.3.1 Thuật ngữ Họcsinh Bạn đọc” 1.1.3.1.1 ... lý cảm thụ vănhọc vị trí chế dạyhọcvăn 2.2.3.Căn mục đích việc dạyhọc tác phẩm văn chương nhà trường 2.3 Nhữngbiệnpháp đề xuất dạyhọc tác phẩm văn chƣơng theo hƣớng coi họcsinh bạn đọc ... thức dạy học, sử dụng PPDH hiệu cách phù hợp linh động CHƢƠNG BIỆNPHÁPDẠYHỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG THEO HƢỚNG COI HỌCSINH LÀ BẠN ĐỌC 2.1 Năng lực vănhọc bạn đọc học sinh- tiền đề để dạy học...
... tài Nhữngbiệnphápdạyhọc tác phẩm văn chương theohướng coi họcsinh bạn đọc trung học phổ thơng” nhằm khẳng định vai trò họcsinhhọc tác phẩm văn chương đề biệnpháp nhằm đại hóa phương pháp ... đó, 13 xác định chế dạyhọc tối ưu hướng tới bạn đọc- họcsinhdạyhọcvăn 1.1.3 Dạyhọc tác phẩm văn chương nhà trường theohướng coi họcsinh bạn đọc 1.1.3.1 Thuật ngữ Họcsinh Bạn đọc” 1.1.3.1.1 ... 1.1.4.2 Dạyhọc tác phẩm văn chương theohướngHọcsinh Bạn đọc đòi hỏi tổ chức họcsinh hoạt động cảm thụ vănhọctheo đặc trưng quy luật tiếp nhận Quá trình tiếp nhận vănhọc Bạn đọc- Học sinh...
... - Là thầy lị u Ông Hai hỏi đứa xem gia đình theo kháng chiến nào? Đứa giơ tay cao lên trời trả lời to tất theo Cụ Hồ… Những câu nói ngây thơ trẻ biết nói thật làm sáng rõ lòng ông ... tịch làng lên thông báo làng Chợ Dầu khơng theo Việt gian Ơng vui mừng khơng tả xiết Ông đến sẩm tối với vẻ mặt rạng rỡ chia quà cho bọn trẻ, ông sang nhà bác Thứ, hết nơi đến nơi khác để thông ... đất nước Và cần thiết, ơng hi sinh tình u máu thịt với làng để sống trọn vẹn đủ đầy với đất nước Đó chuyển biến tình cảm người dân Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Pháp Người nông dân ý thức rõ...
... họcsinh - Từ vấn đề phân tích nên chọn đề tài Nhữngbiệnphápdạyhọc nhằm khắc phục sai lầm giải toán vế bổ sung lượng dao động tắt dần để có dao động trì’’ II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC ... sâu 1.2 Các nguyên nhân từ phía họcsinh - Nguyên nhân thứ nhất: Họcsinh hiểu sai đặc điểm dao động trì, họcsinh hiểu cho dao động khơng tắt gọi dao động trì họcsinh lại quên dao động trì phải ... đổi theo lí thuyết dao động trì biên độ thay đổi khơng gọi dao động trì III NHỮNGBIỆNPHÁPDẠYHỌC NHẰM KHẮC PHỤC NHỮNG SAI LẦM KHI GIẢI BÀI TOÁN VỀ “ BỔ SUNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ DAO ĐỘNG DUY TRÌ” Biện...
... Mục tiêu dạyhọc phân môn luyện từ câu Các phương phápdạyhọc phân môn luyện từ câu Các biệnphápdạyhọc chủ yếu Quy trình dạyhọc phân môn luyện từ câu III Cơ sở thực tiễn IV Các biệnpháp nhằm ... văn cho chỗ,đúng nghóa vâu văn b / Hướng dẫn họcsinh giải tập luyện từ câu */ Giúp họcsinh hiểu yêu cầu tập - Họcsinh đọc xác đònh yêu cầu tập - Giáo viên giảng giải thêm */ Tổ chức cho học ... học - Nhận xét tinh thần họcsinh tham gia tiết học - Dặn dò học nhà. ( tập,nội dung cần ghi nhớ thuộc lòng ) III CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Trường tiểu học Trương Văn An đơn vò thuộc vùng sâu Đa số học...
... Giải phápđẩy mạnh hoạt động kinh doanh nhà 26 27 Công ty Kinh doanh nhà số I/ Phơng hớng phát triển hoạt động kinh doanh nhà Công ty 29 29 II/ Những giải phápđẩy mạnh hoạt động kinh doanh nhà ... 61 /CP tiếp nhận nhà tự quản xin chuyển giao - Phân bổ kế hoạch bán nhà, tiếp nhận nhà cho Xí nghiệp - Tham mu cho Ban Giám đốc công việc thuộc phạm vi tiếp nhận Bán nhàthuộc sở hữu Nhà nớc ... toán sửa chữa cải tạo, phát triển nhàtheo cụm tuyến địa bàn quản lý đợc giao - Tổ chức giám sát thi công công trình sửa chữa cải tạo nhà đảm bảo chất lợng quy trình , quy phạm kỹ thuật, biện pháp...
... dạng hóa hướngtiếpcận : tiếpcận tác phẩm văn chương theohướnglịchsửphátsinh (ngoài văn bản), tiếpcậnvăn bản, tiếpcận đáp ứng Đây tiền đề quan trọng cho việc dạyhọctruyệnngắn sau ... truyệnngắn sau năm 1975 nhà trường THPT nay, luận văn đề xuất giải phápdạyhọc tác phẩm truyệnngắn sau năm 1975 chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtiếpcận liên văn Từ đó, giúp họcsinh ... phương pháp, cách thức tiếpcậntruyệnngắn sau năm 1975 - Họcsinh lớp 12 ban THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận dạyhọctruyệnngắn sau năm 1975 theohướngtiếpcận liên văn -...
... 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌC PHẦN TRUYỆNNGẮN SAU NĂM 1975 ( NGỮ VĂN 12, TẬP 2) VÀ VẬN DỤNG HƢỚNG TIẾPCẬN LIÊN VĂN BẢN VÀO DẠYHỌC Error! Bookmark not defined 2.1 Thực trạng dạyhọcvănnhà trường THPT ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHÂM DẠYHỌCTRUYỆNNGẮN SAU NĂM 1975 TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 THEO HƢỚNG TIẾPCẬN LIÊN VĂN BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN ... tố văn quen thuộc với họcsinh Error! Bookmark not defined 2.3 Một số giải phápdạyhọc phần truyệnngắn sau năm 1975 (Ngữ văn 12, tập ) theohướngtiếpcận liên văn Error! Bookmark not...
... làng ông bị giặc phá, nhà ông bị giặc đốt Nghĩa làng Dầu ông không theo giặc “Tây đốt nhà tơi ơng chủ ạ, đốt nhẵn rồi” Ông Hai múa tay lên mà khoe tin cho người “Vui mừng nhà bị đốt!” niềm vui ... lòng yêu nước kháng chiến chống thực dân Pháp trước (1946-1954) Nhàvăn Kim Lân có thành cơng việc xây dựng hình tượng người nông dân kháng chiến chống Pháp với tình cảm chân thực thăm đượm tình ... nước, mà làng Dầu ông có nữa, ông lòng, ủng hộ kháng chiến, ủng hộ Cụ Hồ Thật nhàvăn I-li-a Ê-ran-bua nói: “Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu đồng quê trở nên lòng u Tổ quốc” Quả thật, ơng Hai hình...
... - Dạyhọc ch ơng trình hóa - Dạyhọc máy tính - Dạyhọc nêu v n đề - Dạyhọc mơ hành vi, trò chơi - Dạyhọctheo Module - Dạyhọc grap hóa - Dạyhọc Algorit 1.3.3 Xu th phát tri n c aăph ng pháp d ... c B t trình dạyhọc bao g m thành tố b n nh : mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; ph ơng phápdạy học; ph ơng tiện dạy học; kiểm tra, đánh giá kết qu trình dạy học; giáo viên; họcsinh Các yếu ... ngành: dạyhọctheo dự án yêu cầu học viên sử dụng thông tin môn học khác để gi i v n đề - Tính xác thực: dạyhọctheo dự án yêu cầu học viên tiếp thu tri thức theo cách học ng i lớn học ứng dụng...
... phƣơng phápdạyhọc 10 1.3.1 Cấu trúc phương phápdạyhọc 10 1.3.2 Phân loại phương phápdạyhọc 10 1.3.3 Xu phát triển phương phápdạyhọc 11 1.3.4 Lựa chọn phương pháp ... 1.1.2 Phương phápdạyhọc 1.1.3 Đổi phương phápdạyhọc 1.1.4 Tích cực hóa người học 1.1.5 Phương phápdạyhọc tích cực 1.2 Lịchsửvấn đề nghiên cứu ... 1.4.3 Các biệnpháp tích cực hóa học tập 16 1.4.4 Sự khác hai mơ hình dạyhọctruyền thống dạyhọc tích cực 18 1.5 Các phƣơng phápdạyhọctheo hƣớng tích cực hóa ngƣời học ...