... trunghọc chuyên nghiệp, trunghọc nghề vào sống 1.4 Quảnlýhoạtđộngdạy – học trƣờng trunghọcphổthông 1.4.1 Chủ thể đối tượng chịu tácđộngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngtrung ... Phòng đến năm 2010 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học trƣờng trunghọcphổthônghuyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 3.2.1 Nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộngxâydựng thực kế hoạch 3.2.1.1 ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngTrunghọcphổthônghuyện Thuỷ Nguyên - Hải Phòng Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học nhằm nâng...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tung họcphổthông 1.4.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạytrunghọcphổthông 1.4.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập trunghọcphổthông 1.4.4 Quảnlý sở vật chất, ... Cơ sở khoa học 65 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 65 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - họctrườngtrunghọcphổthônghuyện Thuỷ Ngun thành phố Hải Phòng 3.2.1 Nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộngxây ... trí trườngtrunghọcphổthông 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ trườngtrunghọcphổthông 1.4 Quảnlýhoạtđộngdạy – họctrườngtrunghọcphổthông 1.4.1 Chủ thể đối tượng chịu tácđộngbiệnpháp quản...
... vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dungquảnlý bản, quan trọng hàng đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể ... độnghọc tập theo quan điểm nhà nghiên cứu tâm lýhọcdạyhọc chìa khóa dẫn đến thành cơng dạyhọc hình thành hoạtđộnghọc tập Từ hoạtđộnghọc tập rèn luyện để trở thành thao tác cho hoạtđộng ... nhà trƣờng, đảm bảo tiến trình đồng có trọng điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dungquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổthông vậy, quản...
... 1.2.3 Quảnlýtrườnghọc 1.2.3.1 TrườnghọcTrườnghọc phận xã hội, tổ chức GD sở hệ thống GD quốc dân Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung tâm nhà trường Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: Trườnghọc thiết ... hình trường PTDTNT đánh giá hoạtđộngdạy – học, là: Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởnghoạtđộng tự họchọc sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị” (Nguyễn Văn Hùng, Huế, 2006) Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởng ... 1.3.1 Vị trí trườngphổthơng dân tộc nội trú Trường PTDTNT tổ chức hoạtđộng theo quy định Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthông có nhiều cấp học ban hành theo...
... Cơ sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng ... dục huyện Tam Đảo phải có biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcđồng mang tính khả thi Từ sở lý luận thực tiễn trên, tác giả chọn vấn đề Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở huyện ... Nội dungquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho...
... phápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tácđộng đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquản ... nhà trường Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tuân thủ đầy đủ nguyêntắcquảnlý giáo dục nói chung áp dụng ngun tắc vào q trình dạyhọc phạm vi nhà trường nói riêng 1.2.5 Biệnphápquảnlýhoạt ... nhân cách học sinh 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình truyền thụ, lĩnh hội kỹ năng, kỹ xảo phương pháp nhận thức người Dạyhọc trình hoạtđộng hai...
... nên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng ... chức phương pháp kinh tế Tuy nhiên, đặc điểm hoạtđộngdạy học, xác định biệnphápquảnlý theo thành tố nội dunghoạtđộngdạyhọc sau: 1.2.4.1 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc GV thông qua ... tưởng, đạo đức nhân văn 1.2.4 BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên cứu luận văn hiệu trưởng) tác động...
... III: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrườngtrunghọc sở huyện từ liêm thành phốHà Nội 85 3.1 Những đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THCS ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THCS Chương II: Thực trạng quảnlýdạyhọc hiệu trưởngtrường THCS địa bàn huyện Từ Liêm – TP Hà Nội Chương III: Biệnphápquảnlýdạyhọc ... học) , quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh xét đến quảnlý hệ thốngdạyhọc tất phải đảm bảo cho vận hành nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người hiệu trưởng, lập...
... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quảnlý c) Biệnphápquảnlý 1.2.3 Quảnlý HĐDH 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.3.1 ... trình dạy học, giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn sở mĩ thuật Trường ĐH KTĐN thực chất quảnlý việc dạy giảng viên: quảnlý mục tiêu, nội dungdạy học, quảnlý chương trình dạy học, quảnlýhoạt ... Cơ sở lí luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn sở thực hành mĩ thuật Chương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọc môn sở mĩ thuật Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng Chương 3: Biệnphápquản lí hoạt động...
... 3.1.2 Nguyên t c xây d ng bi n pháp 3.1.2.1 Ngun t c đ m b o tính đ ng b c a GV 3.1.2.2 Nguyên t c ñ m b o tính th c ti n 3.2.2.1 QL có hi u qu ho t đ ng gi ng d y c a ñ i ngũ 3.1.2.3 Nguyên ... vi c s d ng TBDH v 164 phi u Xây d ng môi trư ng sư B ng 3.1 T ng h p ý ki n v tính c n thi t tính kh thi c a bi n pháp N i dung bi n pháp trư ng Tính c n thi t Tính kh thi T k t qu thu ñư c ... bi n pháp QL HĐDH c a hi u trư ng nh m nâng cao ch t lư ng DH trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp...
... hi n dân ch hóa qu n lý nhà trư ng dân ch hóa q trình GD&ĐT + Xây d ng b u khơng khí tâm lý sư ph m h i ñ ng sư ph m nhà trư ng 3.3 M I QUAN H GI A CÁC BI N PHÁPCác bi n pháp đ u có quan h bi ... b ng cách hình thành phát tri n nhân cách D y v b n ch t s t ch c nh n th c cho ngư i h c giúp h h c t p t t 1.2.3 Qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng, qu n lý ho t ñ ng d yh c - Qu n lý giáo ... Qu ng Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác đ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n ñ...
... nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý 1.2.1.2 Chức quảnlý 1.2.1.3 Biệnphápquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trường 1.2.4 Quảnlý HĐDH 1.2.4.1.Khái ... trạng quảnlý HĐDH mơn đồ án ngành MTƯD Nội dung chương làm rõ thực trạng quảnlý HĐDH môn đồ án qua mặt: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộng học, quảnlý điều kiện đảm HĐDH Quảnlý HĐDH ... Quảnlý đội ngũ giảng viên ngành MTƯD - Quảnlýhoạtđộngdạy giảng viên kiểm tra, đánh giá kết môn học đồ án sinh viên - Quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên - Quảnlý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn học...
... 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.3 Quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.3 ... CHƢƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ỞCÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1 CÁCNGUYÊNTẮC ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP 3.1.1 Nguyêntắc đảm ... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ỞCÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN NGŨ HÀNH SƠN 2.4.1 Quản lí hoạtđộngdạy GV theo Chuẩn KT, KN 2.4.1.1 Về việc xâydựng kế hoạch dạy học...
... vụ dạyhọc 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: - Khái niệm biện pháp: Theo từ điển tiếng Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể - Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: ... tácquảnlý Nhà nước, quảnlý nhà trường, công tácdạy học, hướng dẫn rèn luyện kỹ dạyhọc Song nghiên cứu trước cho thấy công tácquảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trëng víi viƯc quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Âm nhạc trườngTrunghọc sở 1.3.2.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Âm nhạc trườngTrunghọc sở : - Hiệu trưởng người thường xuyên...
... nhân cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trườngdạyhọc giáo dục học sinh Quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học ... cập đến biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn, Biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn chưa đề cập Đặc biệt, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường THCS huyện ... Một số biệnphápquảnlý hoa ̣t ̣ng dạyhọc mơn Tốn trườngtrunghọc sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MƠN TỐN ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ ́ 1.1...
... kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh HĐDH trình gồm hai hoạtđộngthốngbiện chứng: Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc ... năm học, học kỳ tiết học cụ thể Vì quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy khâu soạn bài, giảng bài, phương phápdạy học, hướng dẫn HS học tập, KT- ĐG kết học tập HS + Quảnlý ... dục nhà trường, làm khơng tốt chất lượng nhà trường ngày sa sút Việc quảnlý HĐDH nhà trườngquảnlý hàng loạt công việc liên quan đến công tácdạyhọc – hoạtđộng chủ đạo nhà trườngCáchoạt động...
... Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dungquan trọng công tácquảnlý nhà trườngQuảnlý chuyên môn nhà trường thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Giáo dục phổthông Giáo viên Giáo dục lên lớp Học sinh Phương phápdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọcQuảnlý giáo dục TrunghọcphổthôngTrunghọc sở Quảnlý MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọctrường THCS 1.3.2 Nội dungbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường 11-12...
... khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dungquan trọng công tácquảnlý nhà trườngQuảnlý chuyên môn nhà trường ... nguyêntắc chung việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlý vận dụngquảnlýtrường học, quảnlý giáo dục Cáctác giả khẳng định việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng ... SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNG TIỂU HỌCQUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Cácnguyêntắc đề xuất biệnpháp 3.2 Cácbiệnpháp nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộngdạy học...
... Tácđộng chủ thể quảnlý bên nhà trường : Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạtđộng : Quảnlý giáo viên ;Quản lýhọc sinh; Quảnlý trình dạyhọc - giáo dục; Quảnlý sở ... nhau, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo ... cứu a - Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học b - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường Tiểu học thành phố Thanh Hóa,...
... dungdạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ̣ văn tác giả sử dụng cách tiếp cận theo thành ... cưu ̣ ́ 5.1 Xâydựng sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hai buổi/ngày trường tiểu học 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy hai buổi/ngày Hiệu trưởngtrường tiểu học địa bàn ... việc đổi phương phápdạyhọc nhà trường trình quảnlýđồng thành tố trình dạy học, đặc biệt cần tácđộng đến cách thức làm việc giáo viên học sinh, liên kết họ hoạtđộngdạyhọcQuảnlý việc thực...