... Nhng nh hng i mi PPDH Vt lớ THPT [26] */ S dng cỏc PPDH truyn thng theo tinh thn phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca HSTrong vic i mi PPDH, ta khụng ph nhn vai trũ ca cỏc PPDH truyn thng ... phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS [30] Phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS liờn quan n nhiu yu t Trong ú, cỏc yu t nh: ng c v hng thỳ hc tp, nng lc v ý cỏ nhõn, khụng khớ dy hc lp úng mt vai ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.5.3 Cỏc bin phỏp phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS] 30 1.6 Phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS hot ng ngoi khoỏ vt lớ 31 1.7 Mt s c im ca HS ph thụng DTNT liờn quan n tớnh...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.5.3 Cỏc bin phỏp phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS] 30 1.6 Phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca HS hot ng ngoi khoỏ vt lớ 31 1.7 Mt s c im ca HS ph thụng DTNT liờn quan n tớnh ... mi PPDH Vt lớ trng ph thong 17 1.3.1 i mi phng phỏp dy hc nh th no? 17 1.3.2 Nhng nh hng i mi PPDH Vt lớ THPT 18 1.4 Hot ng ngoi khoỏ vt lớ nh trng ph thụng 22 1.4.1 V trớ, vai ... NGHIấN CU XY DNG V T CHC MT S CH NGOI KHO PHN C HC VT Lí LP 10, NHM PHTHUY TNH TCH CC NHN THC CHO HC SINH THPT DN TC NI TR Chuyờn ngnh: Lý lun & PP dy - hc b mụn Vt lý Mó s: 60.14.10 LUN VN THC...
... tínhtíchcựcnhậnthức học sinh TH 1.2.2.2 Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức a Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) kháiniệm nhiều tác giả đề cập, nghiêncứu phân tích ... hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Quản lý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Pháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh pháthuytínhtích cực, sức sáng tạo, khám phá thân người học 1.2.2.3 Hoạt động dạy học theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS TH Tổ chức...
... tínhtíchcựcnhậnthức học sinh TH 1.2.2.2 Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức a Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) kháiniệm nhiều tác giả đề cập, nghiêncứu phân tích ... hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Quản lý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Pháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh pháthuytínhtích cực, sức sáng tạo, khám phá thân người học 1.2.2.3 Hoạt động dạy học theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS TH Tổ chức...
... huytínhtíchcựcnhậnthức cho HS Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Hoạt động nhậnthức 1.1.1 KháiniệmnhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống tâm lý người (nhận ... học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức áp dụng kiến thức học vào đời sống Vaitrò quan trọng BTHH việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS Qua giúp em rèn luyện kỹ phân tích, tổng ... nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh trình dạy học Đã có số tác giả nghiêncứupháthuytíchcực học sinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập đến tập nói chung, chưa có tác giả sâu nghiên...
... huytínhtíchcựcnhậnthức cho HS Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Hoạt động nhậnthức 1.1.1 KháiniệmnhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống tâm lý người (nhận ... học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức áp dụng kiến thức học vào đời sống Vaitrò quan trọng BTHH việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS Qua giúp em rèn luyện kỹ phân tích, tổng ... nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh trình dạy học Đã có số tác giả nghiêncứupháthuytíchcực học sinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập đến tập nói chung, chưa có tác giả sâu nghiên...
... nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lí luận tínhtíchcựcnhậnthứcphát triển tư HS trình dạy học hóa học - Nghiêncứu tập hóa học dạy học, sâu dạng ... tìm tòi, hình thành kiến thức Đặc biệt sử dụng hệ thống tập nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh trình dạy học Đã có số tác giả nghiêncứupháthuytíchcựcnhậnthức học sinh thông qua ... học pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS xây dựng dựa vaitròHS (HS chủ thể hoạt động học, định chất lượng giáo dục) xuất phát từ chất hoạt động nhậnthứcHS Như muốn nâng cao tính tích...
... pháp dạy học tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhậnthức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, ... nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh thông qua tổ chức dạy học theo PP khám phá III Nhiệm vụ nghiêncứuNghiêncứu lý luận dạy học khám phá, vaitrò hoạt động khám phá trình giải toán Nghiêncứu ... 1.1.1 Tínhtíchcựctínhtíchcực học tập 1.1.1.1 Tínhtíchcực 1.1.1.2 Tínhtíchcực học tập 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tínhtíchcực học sinh cuối...
... tínhtíchcựcnhậnthức học sinh TH 1.2.2.2 Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức a Kháiniệmtínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) kháiniệm nhiều tác giả đề cập, nghiêncứu phân tích ... pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh pháthuytínhtích cực, sức sáng tạo, khám phá thân người học 1.2.2.3 Hoạt động dạy học theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS TH Tổ chức ... - tíchcựcpháthuy ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống với yếu tố phương pháp dạy học đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tính tích...
... tình hình thức dạy học dựa tình có vấn đề giúp HSnhậnthức nó, chấp nhận tìm lời giải thông qua “hoạt động hợp tác” thầy trò, phát huytính độc lập HS kết hợp với hướng dẫn GV - Dạy học tình ... chuyên môn Hệ thống tri thức, kỹ chuyên môn c) Ưu điểm hạn chế dạy học theo tình • Ưu điểm - Cung cấp môi trường sư phạm lí tưởng cho HS tổ chức các hoạt động học tập Trong môi trường đó, HS ... tình - HS không tiếp nhận nội dung học tập cách lí thuyết mà được gắn liền với tình cụ thể, điển hình Thu hút ý HS vào tài liệu học tập, tạo nhu cầu, kích thích hứng thú nhậnthức động...
... bình đẳng, tôn trọng lẫn 1.3 Phương pháp dạy học tíchcực 1.3.1 Kháiniệm PPDH tíchcực PPDH tíchcực phương pháp giáo dục pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học…Đó hệ thống phương ... tin vào lực, khả Tính cách HS đầu bậc Tiểu học hình thành, em nét tính cách tốt tính ham hiểu biết, tính hồn nhiên, tính chân thực, tính bắt chước … Điểm bật tính cách em tính xung đột – khuynh ... chơi hướng dẫn sử dụng trò chơi cách tường minh Mục đích nghiêncứu Đề tài nghiêncứu lí luận thực tiễn để tổ chức số trò chơi toán học nhằm pháthuytínhtíchcực cho HS học tập môn Toán đầu...
... tập Các phương pháp pháthuytínhtích cực, tự lực hứng thú nhậnthức dạy học vật lý Kháiniệm Những dầu hiệu đặc trưng phương pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực gây hứng thú cho HSCác ... hệ tích cực, tự lực học tập hứng thú nhậnthức Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực học tập HS Một số đặc điểm HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng thú tínhtích cực, tự ... dung kiến thức Với lí nói đặt nhiệm vụ nghiêncứu đề tài: Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, pháthuytínhtích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú dạy phần “Điện tích, Điện...
... PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN ... PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN ... PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN...
... nghiệm, nhằm góp phần pháthuytínhtíchcực học sinh THPT miền núi Pháthuytínhtíchcực học sinh THPT miền núi Học đơn giản trình thu nhận kiến thức, mà trình xây dựng kiến thức Phƣơng pháp dạy ... tổ chức để ngƣời học tự nghiêncứu tìm tòi rút kiến thức Do yêu cầu pháthuy đƣợc tínhtíchcựcnhậnthức học sinh yêu cầu khách quan quan trọng dạy học Đảm bảo tính hệ thống, thống kiến thức ... NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI Chuyên...
... phạm nhằm tíchcực hóa hoạt động nhậnthức HS, pháthuytính tự lực sáng tạo sáng tạo HS - Các PPDH có nhiều khả pháthuytínhtíchcựcnhậnthức Vật lý HS việc sử dụng chúng trình DH phần “Quang ... thêm sở lí luận pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo HS dạy học Vật lý trường THPT - Vận dụng phương pháp dạy học tíchcực biện pháp pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo HS vào dạy học phần ... hợp PPDH tíchcực biện pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo HS Qua việc phân tích vấn đề rút số kết luận sau: - Xu phát triển PPDH có nhiều triển vọng vận dụng PP khoa học vào DH thông...
... QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 44 44 Qua nghiêncứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS cho thấy việc xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS có vaitrò ... liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS biện pháp sư phạm quan trọng giúp HS lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng sáng tạo Khi xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS dạy học lịch ... với Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh nào?, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1978 Đây công trình mang tính lý luận cao, đề cập chuyên sâu đến số khía cạnh làm để pháthuytínhtíchcực học tập HS? ...
... HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua nghiêncứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS cho thấy việc xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS có vaitrò to ... liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS biện pháp sư phạm quan trọng giúp HS lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng sáng tạo Khi xây dựng tư liệu theo hướng pháthuytínhtíchcựcHS dạy học lịch ... với Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh nào?, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1978 Đây công trình mang tính lý luận cao, đề cập chuyên sâu đến số khía cạnh làm để pháthuytínhtíchcực học tập HS? ...
... NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiêncứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm pháthuytínhtích ... riêng nhậnthức “một nhậnthức làm cho dễ dàng đƣợc thực dƣới đạo giáo viên” (P.N.Erddơniev, 1974) Vì vậy, nói tới tíchcực học tập thực chất nói đến tíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức ... lực nhậnthức đƣợc vấn đề - Phƣơng pháp dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tính sáng tạo học sinh Trong học, có hoạt động mà học sinh thực đƣợc, giúp pháthuytính tích...