... pháp sửalỗiphátâmchotrẻ 48 3.2.1 Sửalỗiphátâm thơng qua việc trò chuyện với trẻ hàng ngày 48 3.2.2 Sửalỗiphátâm thơng qua tròchơiphát triển ngôn ngữ 51 3.2.3 Sửalỗiphátâm thông qua ... cứng làm chotrẻ thường phátâm sai nhầm lẫn 3.2 Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ Căn vào đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm phát triển ngôn ngữ, lỗiphátâm nguyên nhân lỗiphátâm mà trẻ thường ... thấy âm cuối trẻphátâm tương đối chuẩn Có âm n trẻphátâm 100% Các âm lại trẻ có phátâm sai với tỷ lệ không đáng kể Cụ thể là: Âm ch trẻ trường Mầm non Hoa Sen phátâm 98,3% sai 1,7%; trẻ...
... phátâm thơng qua trò chuyện với trẻ hàng ngày .48 3.2 Sửalỗiphátâm thông qua luyện phátâm theo mẫu chotrẻ 49 3.3 Sửalỗiphátâm thơng qua tròchơiphát triển ngơn ngữ 50 3.3.1 Tròchơi ... đưa số biện pháp để rèn phátâm ỉ - n chotrẻ như: Tự rèn luyện phátâm chuẩn xác / - n, sửalỗiphátâm phụ âm / - n thông qua hoạt động chung chotrẻ làm quen với chữ cái, rèn chotrẻphátâm ... tìm số biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ mầm non khu vực huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân mắc lỗiphátâmtrẻ mầm non - Đưa số biện pháp sửalỗiphátâmcho trẻ...
... 48 3.1 Sửalỗiphátâm thơng qua trò chuyện với trẻ hàng ngày 48 3.2 Sửalỗiphátâm thông qua luyện phátâm theo mẫu chotrẻ 49 3.3 Sửalỗiphátâm thông qua tròchơiphát triển ngơn ... phụ huynh trẻphátâm sai nên trẻ nghe bắt chước phátâm sai Còn âm , trẻ hai trường phátâm xác Âmtrẻ hai trường không phátâm sai Âm yê trẻ trường Mầm non Tiên Dược phátâm 89,4 %, trẻ trường ... tìm số biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ mầm non khu vực huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân mắc lỗiphátâmtrẻ mầm non - Đưa số biện pháp sửalỗiphátâmcho trẻ...
... huynh cho việc trẻphátâm sai chuyện bình thường 37 CHƯƠNG MỘTSỐ BIỆN PHÁP SỬALỖIPHÁTÂMCHOTRẺ - TUỔI 2.1 Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ Để xây dựng nên biện pháp sửalỗiphátâmcho ... mỏ trẻtrẻphátâm sai - Động viên,khuyến khích trẻ q trình sửalỗi 2.1.1.3 Mộtsốtròchơisữalỗiphátâmchotrẻ Cái thay đổi a Mục đích - Sửalỗiphátâmchotrẻ ở: hỏi, ngã, âm đầu, âm ... Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ 38 2.1.1 Sửalỗiphátâm thơng qua tròchơiphát triển ngơn ngữ 39 2.1.2 Sửalỗiphátâm thông qua việc trò chuyện với trẻ ngày 44 2.1.3 Sửa lỗi...
... rèn luyện kĩ phátâm học sinh cha mẹ em phátâm không * Số liệu điều tra học sinh trước thực biện pháp sửa lỗi: Về âm đầu PhátâmPhátâm sai SL % SL % 47,3 10 52, Về Vần PhátâmPhátâm sai SL ... ban) * Số liệu điều tra học sinh sau thực biện pháp sửa lỗi: Về âm đầu PhátâmPhátâm SL % 16 84,2 sai SL % 15, Về vần PhátâmPhátâm SL % 15 78,9 sai SL % 21,1 Về điệu PhátâmPhátâm SL % ... thấy, thu kết sau: - Việc phátâm sai học sinh có thay đổi tích cực Các em có ý thức sửalỗi biết cách sửalỗiphátâm sai 12 SKKN: Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâmcho học sinh lớp 1B – Trường...
... chơisửalỗiâm đầu 61 3.2.3 Mộtsốtròchơisửalỗiâm đệm 65 v 3.2.4 Mộtsốtròchơisửalỗiâm 69 3.2.5 Mộtsốtròchơisửalỗiâm cuối 72 3.2.6 Mộtsốtròchơisửa ... sửalỗiphátâmchotrẻ mẫu giáo lớn thơng qua sốtròchơi ngơn ngữ Chương 2: Thực trạng sửalỗiphátâmchotrẻ mẫu giáo lớn thơng qua sốtròchơi ngôn ngữ Chương 3: Biện pháp sửalỗiphátâm ... trình sửalỗiphátâmchotrẻ mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Lỗiphátâmchotrẻ mẫu giáo lớn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp sửalỗiphátâmchotrẻ mẫu giáo lớn thông qua sốtrò chơi...
... cách phátâm Tranh ảnh giới thiệu cách thức, bước phátâm cách chi tiết, cụ thể làm cho HS dễ dàng bắt chước, sửalỗiphátâmphátâm Băng ghi âm: Là công cụ ghi lại âmphát lại từ ngữ cần phátâm ... tranh ảnh hướng dẫn phátâm khiến HS phátâmphátâm chuẩn Với HS có vấn đề phátâm (nói ngọng, nói lắp ) GV nên lưu ý nghe thầy (cô) phátâm mẫu phátâm lại cho Do GV phải phátâm rõ ràng, tốc độ ... phụ âm l/n, l/đ, hay phátâm sai dấu ngã, sắc Nhưng thân thầy cô lại không phátlỗiphátâmchophátâm có nhiều thầy biết phátâm sai chưa thể sửa được, điều có ảnh hưởng nhiều đến việc sửa lỗi...
... cứu: Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâm lệch chuẩn phụ âm đầu L/N chotrẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non Phùng Xá” III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Đề tài Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâm lệch chuẩn phụ âm ... phátâm luồng khơng khí từ phổi qua khoang phátâm mà không bị cản vị trí âm ngun âm Nếu âmphátâm luồng khơng khí từ phổi qua khoang phátâm mà bị cản vị trí âm phụ âm * Cách phátâm vị trí phát ... “Rèn phátâm chuẩn phụ âm đầu L/N”, thực phấn khởi kết đạt - Về phía trẻ: + Trẻ biết cách phátâmphátâm hai phụ âm đầu L/N + Tự phát bạn người xung quanh phátâm chưa chuẩn + Trẻ tự có ý thức phát...
... xướng âm Ký, xướng âm khái niệm gồm ký âm xướng âm a) Ký âm : Theo Đại từ điển Tiếng Việt GS Nguyễn Như Ý (chủ biên) ký âm là: Ghi âm nốt nhạc dấu nhạc [50, tr.934] Như vậy, ký âm nghe âm viết ... tính âm ÂN Âm ÂN có thuộc tính sau: - Cao độ: thể độ cao thấp, trầm bổng âm - Trường độ: thể độ dài, ngắn âm - Cường độ: thể độ mạnh, yếu âm - Âm sắc: thể màu sắc sáng, tối, trong, đục âm c) ... động cho trước 1.2.2 Âm nhạc dạy học âm nhạc 1.2.2.1 Âm nhạc a) Khái niệm Âm nhạc Theo Đại từ điển Tiếng Việt GS Nguyễn Như Ý (chủ biên) thì: Âm nhạc nghệ thuật xếp, tổ chức, phối hợp âm giọng...
... chọn đề tài nghiên cứu: Mộtsố biện pháp sửalỗiphátâm tiếng Việt cho học sinh lớp người Êđê” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp sửalỗiphátâm tiếng Việt cho học sinh lớp người Êđê ... đổi âm sắc nguyên âm Ở tiếng Êđê, âm nối giống âm đệm tiếng Việt Âm nối /u/ ngun âm tròn mơi /w/, mơi hóa phụ âm đứng trước phần đầu âm tiết, làm mơi hóa ngun âm sau làm đỉnh âm tiết, làm choâm ... tiết có âm cuối phụ âm hầu Như vậy, âm tiết có phụ âm hữu thanh, tiền hầu hóa phátâm với âm vực thấp Hễ âm tiết có âm vực thấp dường bị thấp dần xuống, âm tiết có âm vực cao lại phátâm cao dần...
... “xừn, xựt”, cô kịp thời sửalỗiphátâm Cô phátâm lại cho chậm rãi, rõ ràng để trẻ tập phátâm theo cơ, sau cô gọi cháu phátâm sai lên sửalỗi Việc sửalỗiphátâmchotrẻ mẫu giáo phải tiến ... luyện khả phátâmchotrẻ dạy trẻphátâmâm tiết (thanh điệu, phụ âm đầu, âm đệm, phần vần, âm chính, âm cuối) Dạy trẻphátâm đúng, phátâm chuẩn biết điều chỉnh âm lượng nói, đồng thời phát triển ... ảnh hưởng tới khả phátâmtrẻ Chương III Mộtsố biện pháp luyện phátâmchotrẻ Dạy phátâm dạy trẻ biết phátâm xác thành phần âm tiết, không ngọng, không lắp Muốn dạy trẻphátâm ta cần phải...
... Chotrẻchơitròchơi ôn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhớ chữ g,y * Tròchơi chọn chữ theo yêu cầu Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phátâm Với trò ... c Chủ đề: Mộtsố nghề Chủ đề nhánh: nghề dịch vụ Trong phần ôn luyện chotrẻchơitròchơi Xếp chữ Với cách chơi cô phátâm hay nói cấu tạo chữ trẻ đứng xếp thành chữ VD: Cô phátâm chữ i hay ... dụng sốtròchơi gây hứng thú chotrẻ 5-:-6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phátâm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm, phát...
... mắc lỗiphátâmtrẻ mầm non .30 CHƯƠNG MỘTSỐ BIỆN PHÁP SỬALỖIPHÁTÂMCHOTRẺ MẦM NON 33 3.1 Sửalỗiphátâm thơng qua trò chuyện với trẻ hàng ngày 33 3.2 Sửalỗiphátâm thông ... dẫn đến lỗiphátâmtrẻ 32 CHƯƠNG MỘTSỐ BIỆN PHÁP SỬALỖIPHÁTÂMCHOTRẺ MẦM NON 3.1 Sửalỗiphátâm thông qua trò chuyện với trẻ hàng ngày Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm phát triển ... trẻphátâm 3.2 Sửalỗiphátâm thông qua luyện phátâm theo mẫu chotrẻ - Đối với trẻ - tuổi chotrẻphátâm bắt chước theo người lớn Lứa tuổi máy phátâmtrẻ chưa hồn chỉnh nên cô cần cho trẻ...
... ƯƠ MỘTSỐ BIỆN PHÁP SỬALỖIPHÁTÂMCHOTRẺ MẦM NON 37 3.1 .Sửa lỗiphátâm thông qua trò chuyện v i trẻ hàng ngày 37 3.2 Sửalỗiphátâm thông qua luyện phátâm theo m u chotrẻ ... PHÁP SỬALỖIPHÁTÂMCHOTRẺ MẦM NON 3.1 Sửalỗiphátâm thông qua trò chuyện với trẻ hàng ngày Că m tâm sinh lý c a trẻlỗiphátâm c a trẻ m phát tri n ngôn ngữ, ững biện pháp ng hay m c ph sửa ... i trẻtrẻ bi c m, l i ích c a lo i rau, c , qu … 3.2 Sửalỗiphátâm thông qua luyện phátâm theo mẫu chotrẻ - i v i trẻ 1-3 tuổi, chotrẻ b i l n phátâm L a tuổi máy phátâm c a trẻâm âm...
... đầu chữ H Tròchơi khó NĐK nói liên tiếp hai chữ đầu danh nhân (ví dụ: Quang Trung có hai chữ đầu Q T) Anh Minh Quân tặng NĐK đếm từ đến 3, Ngời trả nlời không đợc nói vấp tiếp tục tròchơi hình ... NBP làm động tác chồm phía trớc NĐK cho nhiỊu sù cè, nhiỊu khÈu lƯnh kh¸c cho doàn tàu thực vui vẻ thoải mái 18.chào hỏi Hai NBP đợc mời vòng tròn đứng đối diện Một ngời nói câu chào hỏi, ngời phải ... ngời thứ Sau ®ã ngêi thø nhÊt chun cho ngêi thø hai còng b»ng miƯng, cho ®Õn ngêi ci cïng Lu ý: Anh Minh Quân tặng - Ngời không chuyển đợc rơi bị lại tiếp tục tròchơi hình phạt khác 41.trao nu cời...
... dụng tròchơi vận động phát triển Sức mạnh Tốc độ vào trình học tập nâng cao hiệu học tập môn đẩy tạ cho Học sinh Bảng 6: Hệ thống tròchơi vận động phát triển sức mạnh tốc độ TT Tên tròchơi ... ¸p dụng tròchơi vận động yêu cầu em Häc sinh tËp lun mét c¸ch tù gi¸c tÝch cùc đầy đủ nội dung, số lợng tròchơi mà Giáo viên đặt Chính nhờ tác động thích hợp, hiệu tròchơi vận động phát triển ... dụng sốtròchơi vận động phát triển sức mạnh tốc độ nhằm nâng cao hiệu học tập môn đẩy tạ cho nam Học sinh trờng PTTH Sầm Sơn - Thanh Hoá" II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lựa chọn sốtrò chơi...
... nội dung học vào tròchơi cần làm tốt số khâu sau đây: I Tròchơi cách thức tổ chức tròchơi 1/ Chọn trò chơi: - Mỗi tiết học tuỳ theo học mà giáo viên chọn từ - hoạt động - Tròchơi phải thu hút ... thực tròchơi 4/ Điều khiển trò chơi, nhận xét, đánh giá : - Hiệu lệnh rõ ràng - Tuỳ theo loại tròchơicho học sinh đứng chỗ hoạc tổ chức nhóm đứng thành hàng ngang, hàng dọc hay vòng tròn - Chơi ... Hải Vân - Nếu tròchơi có hát, giáo viên phải nắm vững hát để chủ động dạy em hát trước thực tròchơi - Nếu tròchơi có hình vẽ, giáo viên phải tập vẽ vẽ giấy trước - Nếu tròchơi làm động tác,...
... 3.2 Qui trình sửalỗiphátâm 33 3.2.1 Sửalỗiphátâm phụ âm đầu 33 3.2.2 sửalỗiphátâm phần vần 39 3.2.3 Sửalỗiphátâm điệu 41 3.2.4 Mộtsố biện pháp ... việc sửalỗi khơng bó hẹp phạm vi âm, tiếng, từ mà thông qua việc sửa chữa âm, vần, tiếng, từ mà HS có ý thức phátâm ngữ cảnh + Mộtsố ví dụ sửalỗiphátâm phụ âm đầu * Sửalỗiphátâm từ âm ... Qui trình sửalỗiphátâm 3.2.1 Sửalỗiphátâm phụ âm đầu - Quy trình sửalỗiphátâm phụ âm đầu 33 Tùy theo mức độ mắc lỗi phụ âm đầu HS mà lựa chọn cách sửa chữa khác Nhƣ đề cập, phụ âm đầu phận...