... Nghiên cứu sởlý luận công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân nói chung hoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục nói riêng có tác động để tìm sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo phù hợp ... biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cử nhân quảnlý giáo dục ... lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cử nhân quảnlý giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Một...
... hoạtđộngquảnlý bao 15 gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ... 1.2.3 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý xem yếu tố linh hoạt, thường thay đổi theo đối tượng quảnlý Các nhà quảnlý thực tốt chức nhận thức sử dụng tốt biệnphápquảnlý Đối tượng quảnlý người, ... đề khoa học quản lý, quảnlý giáo dục khảo sát thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm Từ đó, chúng tơi đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nhằm nâng...
... Nghiên cứu sởlý luận công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân nói chung hoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục nói riêng có tác động để tìm sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo phù hợp ... biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cử nhân quảnlý giáo dục ... lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cử nhân quảnlý giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Một...
... lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Hà Tĩnh Chương 3: Mộtsố giải phápquảnlýhoạtđộng ... dung đàotạo thực sở có chức đàotạo hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng tâm, nằm cơng tác quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà ... định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đàotạo Như vậy, đàotạo trình trang bị kiến thức, kỹ năng,...
... tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức đàotạo [16, tr 120] Quảnlýhoạtđộngđàotạoquảnlýhoạtđộngđào tạo, tức quảnlý mục tiêu đào tạo, quảnlý chương trình đào tạo, quảnlý ... làm sáng tỏ số khái niệm đào tạo, khái niệm quảnlýquảnlýhoạtđộngđào tạo, khái niệm quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, khái niệm giải pháp giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo - Phản ánh ... thay đổi, tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngđàotạo việc làm thường xuyên nhà quảnlý giáo dục 1.4.2 Nguyên tắc quảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo mang chất...
... đề xây dựng giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn quan trọng cấp thiết 3 Với lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: "Một số giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề trình ... trường lao động, ngày tồn loại hình đàotạo nghề đàotạo quy, đàotạo khơng quy đàotạo phi quy Các loại hình đàotạo nhìn nhận sau: Đàotạo quy loại hình đàotạo thực với chương trình đàotạo quy ... hiểu quảnlý Nhà nước) - Quảnlýsở dạy nghề: quảnlý tầm vi mô, phạm vi CSDN Những đặc điểm quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý người: đàotạo nghề trình giáo dục chuyên nghiệp, loại hình quản lý...
... quản lí tới khách thể quản lí hệ thống đàotạo nghề nhằm đạt mục tiêu đề Đó quản lí đàotạo với mục tiêu cụ thể đàotạo nghề 1.2.3.2 Những đặc điểm quản lí đàotạo nghề - Quản lí người: đàotạo ... kinh nghiệm làm việc đàotạosởđàotạo Hình thức đàotạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: Đàotạo dài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo qui đàotạo khơng qui; đàotạo trường hay trường hay trung tâm ... quảnlý đối tượng bị quảnlý - Quảnlý liên quan đến việc trao đổi thơng tin có mối liên hệ ngược - Quảnlý có khả thích nghi Hoạtđộngquan hệ quản lí đối tượng khoa học quản lí Quảnlý đời để tạo...
... lượng đàotạo 17 Vậy, hoạtđộngđàotạo coi hệ thống bao gồm khâu đầu vào, trình đàotạo đầu vận động mối quan hệ qua lại mật thiết với 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo ... hoạtđộngquảnlý bao gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng 14 giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ... quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cán quảnlý 4) Quảnlýhoạtđộng dạy học 5) Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên 6) Quảnlýhoạtđộng học tập, rèn luyện HSSV 7) Quảnlý Công tác...
... dục Quảnlý mà khơng đảm bảo tính kế hoạch quảnlý không khoa học, quảnlý thiếu định hướng rõ ràng, cụ thê hiệu quảnlý hạn chế 1.2.3 Quảnlýđàotạo nghề Quảnlýđàotạo nghề hệ thống tác động ... lao động, ngày tồn loại hình đàotạo nghề đàotạo quy, đàotạo khơng quy đàotạo phi quy Các loại hình đàotạo nhìn nhận sau: Đàotạo chỉnh quy loại hình đàotạo thực với chương trình đàotạo ... nghề: quảnlý tầm vi mô, phạm vi CSDN Những đặc điểm quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý người: đàotạo nghề trình giáo dục chuyên nghiệp, loại hình quảnlý người - Quảnlýsở vật chất: đàotạo nghề...
... lượng đàotạo 17 Vậy, hoạtđộngđàotạo coi hệ thống bao gồm khâu đầu vào, trình đàotạo đầu vận động mối quan hệ qua lại mật thiết với 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo ... hoạtđộngquảnlý bao gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng 14 giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ... quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cán quảnlý 4) Quảnlýhoạtđộng dạy học 5) Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên 6) Quảnlýhoạtđộng học tập, rèn luyện HSSV 7) Quảnlý Công tác...
... quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Trung cấp nghề Nghi Son Thanh Hóa Chương 3: Mộtsố giải phápquảnlýhoạtđộngđào ... (hoạt độngđào tạo, quảnlýquảnlýhoạtđộngđào tạo, chất lượng dạy học, giải phápquảnlý ), thấy rằng, để thực tốt chức quảnlý dạy học, người cán quảnlý cần nắm vững tri thức khoa học quản ... Neu nói đến hoạtđộng giáo dục ngành giáo dục đàotạoquảnlý giáo dục đuợc hiêu quảnlýsở giáo dục đàotạo (Quản lý nhà truờng) Nhu vậy, quảnlý giáo dục đuợc hiểu cách cụ thể quảnlý hệ thống...
... Chương Cơ sởlý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo nghề TTGD DN Chương Thực trạng công tác quảnlýđàotạo nghề TTGD - DN tỉnh Quảng Bình Chương Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề TTGD ... Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 72 3.2 Đề xuất biệnphápquảnlýđàotạo ... tượng - Biệnphápquảnlýđàotạo nghề: Biệnphápquảnlýđàotạo nghề xem yếu tố linh hoạt thường thay đổi theo đối tượng quảnlý Các nhà quảnlý thực tốt chức nhận thức sử dụng tốt biệnpháp Đối...
... tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức đàotạo [16,tr.120] Quảnlýhoạtđộngđàotạoquảnlý mục tiêu đào tạo, quảnlý chương trình đào tạo, quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlýhoạt ... sởlý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo Trường đại học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo Trường đại học Kinh tế Công nghiệp Long An Chương 3: Mộtsố giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo ... [17,tr.10] Công cụ quảnlý Môi trường quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlýSơ đồ 1.1 Mơ hình hoạtđộngquảnlý + Bản chất trình quảnlý tác động có mục đích...
... biết quảnlýhoạtđộng cấp độ nào, từ kịp thời đề biệnphápquảnlý hữu hiệu 1.2.3 Phương phápquảnlý Để tổ chức thực hiệu tốt mục tiêu, chức quảnlý cách hiệu khoa học, đòi hỏi nhà quảnlý phải ... miền Bộ Giáo Dục ĐàoTạo 1.2 Mộtsố khái niệm có liên quan 1.2.1 Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quảnlýQuảnlý vừa khoa học vừa nghệ thuật việc điều khiển hoạtđộng xã hội để đạt ... cận phương phápquảnlý cách linh hoạt “Phương phápquảnlý giáo dục hiểu tổng thể cách thức tác động phương tiện khác chủ thể quảnlý đến hệ thống bị quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý [41] Có...
... 2.4- Phơng pháp giáo dục đạo đức 3- Khái niệm quảnlýquảnlý giáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý 3.2- Quảnlý giáo dục 5 5 6 6 7 3.3- Quảnlý đội ngũ giáo viên 4- Nhiệm vụ quảnlý vai trò ... qua hoạtđộng lên lớp 3.3- Giáo dục đạo đức thông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biệnpháp giáo dục đạo đức 4.1- Các hình thức quảnlý giáo dục đạo đức cho học sinh 4.2- Các biệnphápquảnlý ... đạo đức thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn; Đội trờng kết hợp với hoạtđộng Đoàn; Đội địa phơng 3- Khái niệm quảnlýquảnlý giáo dơc, qu¶n lý trêng häc 3.1- Qu¶n lý HiƯn có nhiều...