... CHƢƠNG MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC HIỆNNAY 1.1 Mộtsố vấn đề việc giáodục đạo đức truyền thống chosinhviên ... CHƢƠNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC HIỆNNAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thực trạng việc giáodục đạo đức truyền thống chosinhviên trƣờng đạihọc Tây ... Đảng viên khoa 24 Đảng viên, cán giảng viên 16, sốsinhviên 08 Đảng viênTính tới tháng năm 2011 tổng số Đảng viên khoa Toán- Lý -Tin 46 Đảng viên, cán giảng viên 31, sốsinhviên 15 Đảng viên...
... trường Đạihọc Hải Phòng, trường Đạihọc Hồng Đức, trường Đạihọcsưphạm thuộc Đạihọc Huế, trường Đạihọc Tây Bắc, trường Đạihọc Tây Nguyên, trường trường Đạihọcsưphạm thuộc Đạihọc Thái ... chức tình dạy học toán giáoviên trường Đạihọc đào tạo giáoviên tiểu học 1.2.2.2 Thực trạng việc thực khâu thiết kế tổ chức tình 42 dạy học toán sinhviênđạihọc ngành Giáodục tiểu học 1.2.2.3 ... hướng dẫnsinhviênsinhviên khai thác số tri thức 61 Tâm lí họcsưphạm trẻ em 2.2.1.4 Tổ chức, hướng dẫnsinhviên khai thác số tri thức Giáodụchọc 62 2.2.1.5 Tổ chức, hướng dẫnsinhviên khai...
... phát kiến thức họcsinhgiáoviên tiểu học, sinhviên ngành Giáodục tiểu học, việc thực khâu hướng dẫnsinhviên thiết kế tổ chức tình dạy học trường Đạihọc đào tạo giáoviên tiểu học, sở thực ... hiểu số vấn đề liên quan đến việc hình thành chosinhviên ngành giáodục tiểu học kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán - Tham khảo ý kiến nhà giáodục thực tiễn dạy họcgiáo viên, sinhviên ... kĩ sưphạmchosinhviên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học - Các hoạt động cần tiến hành để hình thành hình thành kĩ thiết kế tổ chức tình dạy họcchosinhviên ngành Giáodục tiểu học...
... mơn tốn giáoviên tiểu học nay, Tạp chí khoa họcĐạihọc Vinh, Tập 35, Số 2A, tr.109 - 113 26 Phạm Thị Thanh Tú (2007), Mộtsốbiệnpháp phát triển lực trí tuệ phương pháphọc tập chohọcsinh lớp ... bảo tính hệ thống, đầy đủ - Căn thứ tư: Đảm bảo tính đồng triển khai thực biệnpháp - Căn thứ năm: Đảm bảo tính linh hoạt triển khai thực biệnpháp 2.2 Mộtsốbiệnpháp hình thành chosinhviên ... (2012), Mộtsố hoạt động hỗ trợ sinhviên thiết kế toán giúp phát hạn chế sai lầm họcsinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục, Số 298, tháng 11, tr.44-45 13 Phạm Thị Thanh Tú (2012), Mộtsố hoạt động giúp sinh...
... to lớn em bước vào sống sau Các hình thức giáodục đạo đứcchosinhviênĐạihọc Đà Nẵng Việc xác định hình thức lựa chọn ưu tiên hình thức giáodục đạo đứcchosinhviênĐạihọc Đà Nẵng yêu cầu ... mặt đời sống xã hội, có nguy làm băng hoại giá trị hình thành lâu đời lịch sử Vì thế, nội dung quan trọng giáodục đạo đứcchosinhviên nói chung sinhviênĐạihọc Đà Nẵng nói riêng giáodục đạo ... hướng cho niên sinhviênĐạihọc Đà Nẵng phải đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phục vụ đất nước, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ sống đặt Muốn thực điều đó, giáodục lý tưởng độc lập dân tộc...
... (2004), Đạisố tuyến tính Hình học giải tích, Nhà xuất Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội [2] Khu Quốc Anh, Nguyễn Anh Kiệt, Tạ Mân, Nguyễn Doãn Tuấn (2004), Bài tập Đạisố tuyến tính Hình học giải ... (2004), Đạisố tuyến tính Hình học giải tích, Nhà xuất Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội [2] Khu Quốc Anh, Nguyễn Anh Kiệt, Tạ Mân, Nguyễn Doãn Tuấn (2004), Bài tập Đạisố tuyến tính Hình học giải ... số có đạo hàm [a,b]) c) Tập hàm số bị chặn [a,b] d) Tập hàm số f : [ a, b ] → ℝ cho sup | f ( x) |≤ [a ,b ] e) Tập hàm số không âm [a,b] g) Tập hàm số [a,b] cho f(a)=0\ h) Tập hàm số [a,b] cho...
... p, q theo thứ tự gọi số dương quán tính, số âm quán tính H, cặp số (p,q) gọi số quán tính H (hay dạng cực η hay ma trận đối xứng A H sở V) Định lý thường gọi định lý số quán tính Sylvester 46 3.4.5 ... tuyến tính dạng tồn phương, hạch hạng dạng tồn phương - Sinhviên hiểu tính chất không gian Euclid, định lý số quán tính, định lý Sylvester, tính chất dạng tồn phương không gian hữu hạn chiều - Sinh ... tuyến tínhSố tiết: 12 (Lý thuyết: tiết; tập, thảo luận: tiết) *) Mục tiêu: - Sinhviên hiểu khái niệm: phép thế, dấu phép thế, ánh xạ đa tuyến tính, định thức, hệ phương trình tuyến tính - Sinh viên...
... ii BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN NGUYỄN THỊ THANH DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG HỌC TẬP HỢP TÁC CHOSINHVIÊNĐẠIHỌCSƯPHẠM Chuyên ngành: Lý luận Lịch sửgiáodục Mã số: ... Chương CÁC BIỆNPHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KNHTHT CHOSINHVIÊNĐẠIHỌCSƯPHẠM .73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp DH theo hướng phát triển KNHTHT 73 3.2 Các biệnpháp dạy học theo ... Chữ viết tắt Biệnpháp dạy học BPDH Dạy học DH Dạy học hợp tác DHHT Đánh giá ĐG Đạihọc ĐH Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Giảng viên GV Giáodụchọc GDH 10 Họcsinh HS 11 Học tập hợp tác...
... cầu nối hệ sinhviên người tiếp sức cho cách mạng thời đạiSinhviên người đào tạo trường đạihọc có tài nhiên có tài mà khơng có đức người vơ dụng , việc tu dưỡng đạo đức với sinhviên vô quan ... khoa học, kĩ thuật quân để cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân Năm là, ln ln ý dìu dắt giáodục thiếu niên nhi đồng, làm gương tốt mặt chođàn em noi theo Rất nhiều bạn sinhviên có ... có ích lợi cho xã hội mà có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ơng bụt khơng làm hại khơng có lợi cho lồi người” Vậy từ ngồi ghế nhà trường sinhviênsưphạm phải làm để học rèn luyện...
... Hồ Chí Minh chosinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội 1.3.1 Vị trí việc giáodục mơn tư tưởng Hồ Chí Minh chosinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội 14 Hình 1.4 Bác Hồ thăm trường đạihọcSưPhạm Hà Nội ... Cao cấp, Trường ĐạihọcSưphạm Hà Nội 1, Trường ĐạihọcSưphạm – Đạihọc Quốc gia Hà Nội Trường ĐạihọcSưphạm Hà Nội Hà Nội nay, Nhà trường ln đứng vị trí trường ĐạihọcSưphạm đầu ngành ... vào giáodục thông qua phương tiện máy tính, máy chiếu, phòng học nghiệp vụ 1.2.2 Đặc điểm sinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội Hình 1.3 Sinhviên trường ĐạihọcSưPhạm Hà Nội Nguồn: Internet 11 Sinh...
... sưphạm nét đặc thù SV ĐHSP HN Vị trí ý nghĩa việc giáodục mơn tư tưởng Hồ Chí Minh chosinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội 1.2.3 Vị trí việc giáodục mơn tư tưởng Hồ Chí Minh chosinhviênĐạihọc ... Minh chosinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội Mơn tư tưởng Hồ Chí Minh với việc giáodục ý thức đạo đức, lối sống chosinh viên, xây dựng quan hệ đạo đức mới, xác lập lối sống tiến cộng đồng sinhviên ... dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh chosinhviênĐạihọcSưphạm Hà Nội điều kiện Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh chosinhviên Đại...
... Sinhviên Việt Nam công dân Việt Nam theo học trường đạihọc cao đẳng nước” [49, tr.7] Theo Quy chế công tác học sinh, sinhviên trường đào tạo Bộ giáodục Đào tạo (1993) thỡ “người họcđạihọc ... (2006), xếp sinhviên vào danh từ định nghĩa “những người học bậc đạihọc [57, tr.860] Bậc đạihọc theo quy định Luật Giáo dục, bao gồm đạihọc cao đẳng Theo tài liệu Trung ương hội sinhviên Việt ... đạo đứcchosinhviênĐại họcThái Nguyên Thứ năm, đề xuất số giải pháp nhằm phát huy giá trị đạo đức truyền thống niên việc xây dựng đạo đứcchosinhviênĐạihọc Thái Nguyên Đối tượng phạm vi...
... pha 2.4.2 Phương pháp ñánh thu (Phương pháp hàm ph t hay phương pháp thu t toán M ) Phương pháp m t s nh ng phương pháp k t h p hai pha c a phương pháp hai pha N i dung phương pháp: Xây d ng toán ... tr ng cho t ng su t cao nh 35 TÀI LI U THAM KH O Phí M nh Ban (2004) Quy ho ch n tính Sách ð i h c Sư ph m - NXB ð i h c Sư ph m Phí M nh Ban (2004) Bài t p Quy ho ch n tính Sách ð i h c Sư ph ... O 35 CHƯƠNG Bài tốn quy ho ch n tính S ti t: (Lý thuy t: 6; t p, th o lu n: 1) *) M c tiêu Cung c p chosinhviên nh ng ki n th c b n v mơ hình tốn Quy ho ch n tính (QHTT): M t s mơ hình th c...
... sử toán họcchohọcsinh Sau học, giáoviên yêu cầu họcsinh đọc trước mới, đồng thời đọc dẫn lịch sử (nếu có) sách giáo khoa Hoặc sau học xong phần kiến thức đó, giáoviên yêu cầu họcsinh tự ... Gia Cốc (1981), Giáodụchọc mơn Tốn, NXB Giáodục [2] Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học mơn Tốn, NXB Đạihọcsưphạm Hà Nội [3] Các sách giáo khoa môn Toán sách giáoviên lớp 10, 11, ... thời góp phần giáodụcgiới quan chohọcsinh (qua việc nhận thức đắn trình phát sinh phát triển khái niệm toán học) Việc dạy học khái niệm tốn học trường phổ thơng phải làm chohọcsinh đạt yêu...
... MỚI CHOSINHVIÊNĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HIỆNNAY 21 2.1 Tổng quan trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội sinhviên trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội 21 2.1.1 Tổng quan trƣờng Đạihọc sƣ phạm ... 2.1 Tổng quan trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội sinhviên trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội 2.1.1 Tổng quan trường Đạihọcsưphạm Hà Nội Trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội trƣờng đạihọc đƣợc thành lập ngày ... Phòng cơng tác trị học - họcsinhviên Phòng cơng tác trị họcsinh - sinhviên giữ vai trò định việc giáo dục, rèn luyện đạo đứcchosinhviên Phòng cơng tác họcsinhsinhviên thƣờng xun tổ...
... 2.1 Tống quan trường Đạihọcsưphạm Hà Nội sinhviên trường Đạihọcsưphạm Hà Nội 2.1.1 Tống quan trường Đạihọcsưphạm Hà Nội Trường Đạihọcsưphạm Hà Nội trường đạihọc thành lập ngày 14 tháng ... định số 128/CP Hội đồng phủ Nhiệm vụ trường đào tạo cử nhân đạihọc sau đạihọc ngành: Sưphạm Toán, Sưphạm Vật lý, Cử nhân khoa học ngành Ngữ văn, SưphạmGiáodục Tiểu học, Giáodục Tiểu học ... niên, Hội sinh viên, Phòng cơng tác học sinh, sinhviênMột là, Đoàn niên, Hội sinhviênĐạihọcsưphạm Hà Nội phối họp nhà trường tố chức nhiều hoạt động giáodục đạo đức mới, giáodục đạo đức...