0

mô hình nhân cách người cán bộ quản lý trường thcs trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Phát triển đội ngũ cán bộ quản trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Tiến sĩ

... cho cán và GV 1.3.4 hình nhân cách người cán quản trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Như phân tích trên, đội ngũ CBQL trường THCS muốn thực có hiệu nhiệm vụ, quyền hạn trường ... ứng yêu cầu đổi GD phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GD phổ thông Giả thuyết khoa học Đổi GD phổ thông đặt yêu cầu CBQL trường ... thức CBQL 1.3.5.4 Yêu cầu quản phát triển bền vững tìm động lực thay đổi giáo dục quản giáo dục bối cảnh Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện GD phổ thơng, đòi hỏi CBQL trường THCS phải có tầm...
  • 214
  • 510
  • 1
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Phát triển đội ngũ cán bộ quản trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Tiến sĩ

... CBQL trường THCS phải đổi cách tổ chức, quản lý; tư duy, từ nhận thức đến hành động hoạt động GD phải có lực quản 1.3.2 Vai trò người cán quản trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ... cho cán GV 1.3.4 hình nhân cách người cán quản trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Như phân tích trên, đội ngũ CBQL trường THCS muốn thực có hiệu nhiệm vụ, quyền hạn trường THCS ... ngũ cán quản trường THCS Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 10 Chương CƠ SỞ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN TRƯỜNG...
  • 207
  • 3,902
  • 43
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Phát triển đội ngũ cán bộ quản trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... triển đội ngũ cán quản trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 42 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ... ngƣời cán quản trƣờng THCS 30 1.3.4 hình nhân cách ngƣời cán quản trƣờng THCS trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 34 1.3.5 Những thách thức ngƣời cán quản trƣờng THCS ... ngũ cán quản trƣờng THCS 18 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản trƣờng THCS 19 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản trƣờng THCS 26 1.3 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu...
  • 10
  • 330
  • 0
Luận án phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Luận án phát triển đội ngũ cán bộ quản trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Tiến sĩ

... trƣờng THCS 1.4 luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ... trƣờng THCS phải đổi cách tổ chức, quản lý; tƣ duy, từ nhận thức đến hành động hoạt động GD phải có lực quản 28 1.3.2 Vai trò người cán quản trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ... cho cán GV 1.3.4 hình nhân cách người cán quản trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nhƣ phân tích trên, đội ngũ CBQL trƣờng THCS muốn thực có hiệu nhiệm vụ, quyền hạn trƣờng THCS...
  • 218
  • 349
  • 1
quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường thpt hoàng hoa thám, huyện đông triều, tỉnh quảng ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

quản công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường thpt hoàng hoa thám, huyện đông triều, tỉnh quảng ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Sư phạm

... TRẦN NAM HẢI QUẢN BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT HỒNG HOA THÁM, HUYỆN ĐƠNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: QUẢN GIÁO DỤC Mã số: 60 ... đổi giáo dục phổ thông 1.3.2 Những yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giáo dục THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 21 21 23 http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1.3.3 Những nội dung đổi giáo ... khả quản nhà trƣờng *Yêu cầu chuẩn hóa, chun nghiệp hố đội ngũ cán QLGD cấp: Hiện để đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục trung học nói chung, xu hƣớng quản giáo dục diễn là: Phân cấp quản lý...
  • 108
  • 783
  • 3
Quản lí hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện ứng hòa, thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Quản lí hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện ứng hòa, thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Cao đẳng - Đại học

... 1.5 Quản hoạt động dạy học trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 31 Quản hoạt động dạy học trường THCS chức quản người CBQL phải thực để quản trình dạy học trường ... yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chương 3: Biện pháp quản hoạt động dạy học trường THCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chương CƠ SỞ LUẬN VỀ QUẢN HOẠT ... sở luận quản hoạt động dạy hoc trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng quản hoạt động dạy học trường THCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu...
  • 134
  • 274
  • 1
Sáng kiến kinh nghiệm cán bộ quản lý trường học Thực trạng và biện pháp giáo dục Đạo đức cho học sinh trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Sáng kiến kinh nghiệm cán bộ quản trường học Thực trạng và biện pháp giáo dục Đạo đức cho học sinh trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Tài liệu khác

... quản giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 luận quản giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Tạp chí Thế giới ... công tác giáo dục đạo đức cho học sinh./ Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biện pháp GD Đạo đức cho HS THCS giai đoạn Trang35 Nghiệp vụ quản trường THCS – tập 4- trường cán quản giáo dục TP Hồ ... pháp giáo dục phù hợp 1.3.2.7 Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáo dục học sinh Kết công tác giáo dục đạo đức học sinh trường...
  • 35
  • 421
  • 3
Quản lý phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Quản phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Khoa học xã hội

... việc hình thành NL 1.2.4 Quản 1.2.4.1 Quản lý, quản giáo dục, quản giáo dục mầm non Thông thường, quản thường hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản đến khách thể quản ... trường MN chưa đào tạo có hệ thống quản NL điều hành, quản phận cán quản thấp Các cấp quản chưa thực trọng tới công tác bồi dưỡng kiến thức quản trường học cho cán quản trước ... đội ngũ cán lãnh đạo, quản , Tạp chí Thơng tin quản giáo dục (1) Phạm Mai Chi (2001), “Một số quan điểm giáo dục trẻ em vai trò người giáo viên”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáo dục (84)...
  • 27
  • 2,200
  • 18
Quản lý phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Quản phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Sư phạm

... động giáo dục người làm công tác giáo dục (khách thể quản lý) thực mục tiêu kế hoạch giáo dục đề ra” [69] Quản giáo dục mầm non phận quản giáo dục 1.2.4.2 Các chức quản Chức quản dạng ... việc hình thành NL 1.2.4 Quản 1.2.4.1 Quản lý, quản giáo dục, quản giáo dục mầm non Thông thường quản thường hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản đến khách thể quản ... cao lực chuyên môn thân cách tốt Cán quản giáo dục MN cấp, đặc biệt cán quản trường MN có vai trò quan trọng đào tạo, bồi dưỡng GVMG đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Các cán quản MN cần phải:...
  • 211
  • 1,026
  • 7
Quản lý phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Quản phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

Giáo dục học

... động chăm sóc- giáo dục trẻ GVMG trường MN để đánh giá mức độ hình thành KNN SV GVMG 7.3.2 Điều tra giáo dục - Trưng cầu ý kiến cán quản giảng viên trường sư phạm, ý kiến cán quản Sở GD ĐT, ... đội ngũ cán lãnh đạo, quản , Tạp chí Thơng tin quản giáo dục (1) Phạm Mai Chi (2001), “Một số quan điểm giáo dục trẻ em vai trò người giáo viên”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáo dục (84) ... cho trường sư phạm trường MN, cấp quản đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng GVMG đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực bối cảnh đổi GDMN 10 Cấu trúc luận án * Mở đầu Chương Cơ sở luận quản lý...
  • 12
  • 402
  • 0
Quản lý dạy học các môn khoa học xã hội của tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT huyện điện biên, tỉnh điên biên trước yêu cầu đổi mới giáo dục

Quản dạy học các môn khoa học xã hội của tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT huyện điện biên, tỉnh điên biên trước yêu cầu đổi mới giáo dục

Cao đẳng - Đại học

... DH, Quản DH; Quản DH TTCM trường THPT; Đặc thù môn KHXH yêu cầu quản DH môn KHXH TTCM; Mối quan hệ khác biệt quản môn KHXH với quản môn học khác; Các yếu tố ảnh hưởng đến việc ... Một số yêu cầu việc quản dạy học môn KHXH tổ trưởng chuyên môn trường THPT Quản DH môn KHXH quản DH môn học khác trường THPT giống việc thực qui chế chuyên môn TTCM tổ môn nhà trường ... học: Quản DH nhà trường có cấp độ: - Quản DH hiệu trưởng (BGH) - Quản DH TTCM - Quản DH GV Mỗi cấp quản có nội dung, cách thức, hình thức quản khác c) Mục tiêu quản dạy học:...
  • 136
  • 260
  • 0
Quản lý hoạt động dạy học môn toán cho học sinh ở trường THPT huyện điện biên đông tỉnh điện biên trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Quản hoạt động dạy học môn toán cho học sinh ở trường THPT huyện điện biên đông tỉnh điện biên trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Cao đẳng - Đại học

... theo u cầu đổi giáo dục 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học quản hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Điện Biên Đông trước yêu cầu đổi giáo dục 3.3 Đề xuất biện pháp quản dạy ... trước yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 3: Biện pháp quản hoạt động dạy học mơn Tốn cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên trước yêu cầu đổi giáo dục 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LUẬN ... nhân cách 1.2.4 Quản hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực 1.2.4.1 Quản hoạt động dạy học Quản giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản nhằm đạt tới mục tiêu quản Nhà quản...
  • 107
  • 188
  • 0
NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO UY TÍN CỦA NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG THỜI KỲ MỚi

NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO UY TÍN CỦA NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG THỜI KỲ MỚi

Khoa học xã hội

... đối tượng Cán bộ, giáo viên đánh giá nhà trường, đánh giá cán quản Cán quản tự đánh giá đánh giá đồng nghiệp, đánh giá cán quản cấp Hiệu trưởng tự đánh giá mình, đánh giá nhà trường đánh ... nhà nước giáo dục có hạn chế, lúng túng định trước yêu cầu mới, chưa đạo sát việc thực nguyên giáo dục tư tưởng đạo phát triển giáo dục Chưa có sách đồng bảo đảm công xã hội giáo dục Chương ... thống giáo dục cấp sở Uy tín người cán lãnh đạo, quản nhà trường hình thành củng cố nhiều yếu tố có yếu tố cốt lõi nhân cách nhà giáo, phẩm giá trình độ hiểu biết xã hội người thầy Uy tín người...
  • 11
  • 1,636
  • 10
BẢN TỰ NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC

BẢN TỰ NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ QUẢN TRƯỜNG HỌC

Tài liệu khác

... thiết với nhân dân, các tổ chức chính trị xã hội tại địa phương, hoà nhã với đồng nghiệp, phối hợp xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, quan hệ thầy trò, giáo viên với giáo viên ... viên thân mật thiết Chất lượng giáo dục đại trà hàng năm cao, biến động đảm bảo mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục; chất lượng giáo dục học sinh giỏi cấp hiệu năm trước có học sinh đạt giải cao ... phương tổ chức tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia Bản thân tích cực việc xây dựng quỹ hỗ trợ học sinh đơn vị thông qua cơng tác xã hội hóa giáo dục như: Hỗ trợ khen thưởng,...
  • 3
  • 4,934
  • 19
Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai

Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản trường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai

Khoa học xã hội

... thể quản đối tượng quản Yếu tố người (người quản người bị quản lý) giữ vai trò trung tâm hoạt động quản Bản chất quản lý: Bản chất hoạt động quản tác động có mục đích người quản ... nhà giáo cán quản giáo dục , Bộ GD&ĐT xây dựng chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, giải pháp phát triển giáo dục đưa có giải pháp Đổi quản giáo dục , xác định Đổi chế phương thức quản ... hội Về phương pháp giáo dục THCS Giáo dục THCS bậc học giáo dục phổ thông nên phương pháp giáo dục THCS tách rời với phương pháp giáo dục phổ thơng nói chung Điều 28, Luật giáo dục – năm 2005 có...
  • 49
  • 805
  • 2
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện thanh bình, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản trường THCS huyện thanh bình, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... tốt 1.2.6 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.6.1 Vị trí trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân Tại khoản 1, điều 26, Luật giáo dục năm 2005: “ Giáo dục phổ thông bao gồm: a) Giáo dục tiểu ... “ Trường trung học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng “ [8] “ Trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học có cấp học cao THCS ... khách thể quản lí nhà trường (giáo viên, nhân viên học sinh, ) nhằm đưa hoạt động giáo dục dạy học nhà trường đạt tới mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường 1.2.2 Cán quảngiáo dục Theo từ...
  • 135
  • 1,472
  • 17
Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non tỉnh nam định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản các trường mầm non tỉnh nam định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

Khoa học xã hội

... TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, chức quản lý, kỹ quản lý, tầm quan trọng kỹ quản 1.1.1.1 Quản Quản (QL) tổ chức ... đề quản trường học”, Trường Cán quản giáo dục, Bộ Giáo dục (Người dịch Vương Bích Liên, Hà nội) 25 Đặng Quốc Bảo – Bài giảng Kinh tế giáo dục học dành cho học viên cao học chuyên ngành Quản ... môn - Kỹ thuật Liên nhân cách - Giao tiếp CBQL cấp Nhận thức - Khái quát cao CBQL cấp trung gian CBQL cấp thấp Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ kỹ quản người quản cấp 1.1.2 Quản giáo dục quản lý...
  • 21
  • 1,233
  • 5
quản lý chất lượng bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

quản chất lượng bồi dưỡng cán bộ quản giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Tiến sĩ

... GIÁO DỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2013 27 Luận án hoàn thành tại: Trường đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Người ... dưỡng Cán quản giáo dục Tạp chí Giáo dục số 217 tháng 7/2009; Nguyễn Duy Hưng (2012) “Bồi dưỡng cán quản giáo dục bối cảnh đổi giáo dục nay” Tạp chí Quản Giáo dục, số 10/2012 B THAM ... triển Trường Bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội từ năm 2007 đến năm 2010 định hướng đến năm 2015” – Hà Nội; 26 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC QUẢN CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ...
  • 28
  • 1,546
  • 10

Xem thêm

Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25