... trên, chọn đề tài: Nghiêncứuvận dụng dạyhọctíchhợp phối hợp với dạyhọc theo góc dạyhọc chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT” Mục đích nghiên cứu: Vận dụng dạyhọctíchhợpdạyhọc theo góc ... phức hợp: nội dung tíchhợp có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực nhiều môn học khác nhằm giải vấnđề mang tính phức hợpDạyhọctíchhợp vượt lên nội dung mơn học - Dạyhọctíchhợp cho q trình học ... thông tin dạyhọctíchhợp giới ViệtNam 1.2.1 Dạyhọctíchhợp giới 1.2.1.1 Dạyhọctíchhợp Hoa Kỳ Thời kỳ truyền thống (trước năm 1950) Việc dạy khoa học ý đến việc ghi nhớ kiện, chủ đề mang...
... tađang đòi hỏi có sưnghiêncứu nghiêm túc cơng phu Vì việc nghiêncứuvấnđề quan hệ phân phối việtnam cần thiết cấp bách Kết cấu đề tài gồm hai chương Chương 1: Một số vấnđề quan hệ phân phối ... phối thu nhập phù hợp với kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việtnam Tiếp tục nghiêncứu , xây dựng hoàn thiện nguyên tắc , nội dung phân phối thu nhập cho phù hợp với kinh tế ... chế tồn vấnđề phân phối nước ta nay, để đảm bảo cho phân phối cơng cần có giải pháp để khắc phục hạn chế 2.2 NHỮNG NHẬN XÉT KHI RÚT RA KHI NGHIÊNCỨU THỰC TRẠNG CỦA QUAN HỆ PHÂN PHỐI Ở NỨOC TA...
... trình nghiêncứuhọc giả khác) Thứ ba, việc đẩy mạnh sử dụng nghiêncứu án lệ cho môn học thuộc chuyên ngành luật quốc tế có ý nghĩa tích cực sinh viên việc làm quen chuẩn bị cho việc nghiêncứu ... viết, bình luận mở rộng có liên quan kiểm chứng vụ việc Điều hỗ trợ tích cực cho việc phát triển mơ hình giảng dạy đại theo hướng tự nghiên cứu, đặc biệt bậc học cao cao họcnghiêncứu sinh Thứ hai, ... tác giả muốn nhấn mạnh đến vấnđềViệtNam cần phải có ngày nhiều viết khoa học cơng trình nghiêncứu thừa nhận quy mô quốc tế Điều không nhằm giới thiệu pháp luật ViệtNam nước ngoài, thể quan...
... lính lái xe Tích hợp dọc Tíchhợp dọc hiểu tíchhợp đồng tâm , tíchhợp theo vấnđề , phân môn Cụ thể hướng tíchhợp theo mối liên hệ ( trực tiếp gián tiếp)giữa vấnđề phân môn , học lớp , lớp ... giáo viên Tíchhợp qua lời chốt cúa giáo viên Tíchhợp qua phương tiện đồ dùng dạyhọcTíchhợp phiếu học tập Tíchhợp tập Tíchhợp thơng qua câu hỏi chứa nội dung tíchhợp Khi dạy ngữ văn phần ... văntíchhợp với vănhọc tiếng việt thời điểm phân tích ngữ liệu luyện tập 3.Cách thức tích hợp: Tíchhợp thơng qua câu hỏi chứa nội dung tíchhợpTíchhợp qua lời bình giáo viên Tích...
... pháp nghiêncứuđề tài - Phương pháp nghiêncứu lí thuyết + Nghiêncứu viết, tạp chí tíchhợp giáo dục môi trường + Nghiêncứu tài liệu hướng dẫn việc tíchhợp giáo dục mơi trường qua dạyhọc + Nghiên ... cân đối học sinh Tíchhợp phương pháp dạyhọc mới, bao gồm thuộc tính ưu việt phương pháp vốn có 14 Trong dạyhọc mơn, dạyhọctíchhợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập ... đềnghiêncứu Xu tíchhợp xuất nước ta từ sớm, từ năm 80 kỉ trước nước ta bắt đầu nghiêncứudạyhọctích hợp, đến chưa phổ biến rộng rãi Trong thời gian gần đây, dạyhọctíchhợp nói chung dạy...
... 2.Lịch sửnghiêncứuvấnđềVăn hoá đọc trở thành vấnđề cộng đồng nói chung giới trẻ nói riêng Đã có nhiều nhà văn, nhà nghiêncứu bàn vấnđề giải pháp phát triển văn hố đọc ViệtNam Chúng tơi ... thế, từ học sinh, sinh viên nhà khoa học tài giỏi, sách coi công cụ đểhọc tập, nghiêncứu Và vấnđề trội việc học Đại họcViệt Nam, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn phải có văn hóa đọc ... sắc vấnđề này, chọn đề tài: Nghiêncứuvăn hoá đọc giới trẻ ViệtNam đầu kỷ XXI báo in (Khảo sát báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên Tiền Phong từ năm 2010-2013)” làm đề tài luận văn tốt nghiệp 2.Lịch sử...
... 2.Lịch sửnghiêncứuvấnđềVăn hoá đọc trở thành vấnđề cộng đồng nói chung giới trẻ nói riêng Đã có nhiều nhà văn, nhà nghiêncứu bàn vấnđề giải pháp phát triển văn hoá đọc ViệtNam Chúng ... thế, từ học sinh, sinh viên nhà khoa học tài giỏi, sách coi công cụ đểhọc tập, nghiêncứu Và vấnđề trội việc học Đại họcViệt Nam, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn phải có văn hóa đọc ... sắc vấnđề này, chọn đề tài: Nghiêncứuvăn hoá đọc giới trẻ ViệtNam đầu kỷ XXI báo in (Khảo sát báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên Tiền Phong từ năm 2010-2013)” làm đề tài luận văn tốt nghiệp 2.Lịch sử...
... tính tích cực, tự lực học sinh …………… 1.1 Dạyhọc giải vấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấnđề .5 1.1.2.Cơ sở khoa họcdạyhọc giải vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạyhọc ... dạyhọc giải vấnđềdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề, … Mục tiêu dạyhọc giải vấnđề nhằm rèn luyện lực giải vấn đề, tất nhiên Trang 12 bao gồm khả nhận biết, phát vấnđề DH GQVĐ ... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Dạyhọc giải vấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấnđề Có nhiều quan điểm tên gọi khác dạy học...
... 1 2 2 1.1 Lý thuyết dạyhọc giải vấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạyhọc giải vấnđề 1.1.4 Các mức độ dạyhọc giải vấnđề 1.1.5 Các điều kiện ... chọn đề tài: Nghiêncứuvận dụng dạyhọc giải vấnđề vào dạyhọc chương "Mắt Các dụng cụ quang" - Vật lí lớp 11 THPT chương trình chuẩn MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứuvận dụng dạyhọc giải vấnđề ... trình chuẩn theo định hướng dạyhọc giải vấnđề nâng cao chất lượng học tập học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 5.1 Nghiêncứu sở lý luận dạyhọc giải vấnđề 5.2 Nghiêncứu mục tiêu, nội dụng, đặc điểm...
... pháp nghiên cứu: Nghiêncứu lý thuyết: - Nghiêncứu sở lý luận PPDH nói chung - Nghiêncứuvận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạyhọc vật lý - Nghiêncứu cơng trình khoa học khác có liên quan đến đề ... chưa phải thực dạyhọc khoa học Bản chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấnđề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học Việc có kỹ dạyhọc theo luận điểm phương pháp luận nêu sử dụng kỹ việc ... trình dạyhọc chương này, nói riêng, dạyhọc vật lý trường THPT nói chung NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU - Nghiêncứu sở lý luận dạyhọc kiến tạo - Chỉ yếu tố, điều kiện áp dụng hiệu việc sử dụng dạy học...
... CHƯƠNG DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Lý thuyết dạyhọc giải vấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấnđềDạyhọc giải vấnđề (DHGQVĐ) phương pháp dạyhọctích ... thuyết dạyhọc giải vấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạyhọc giải vấnđề 1.1.3.1 Giai đoạn tạo tình có vấnđề 1.1.3.2 Giai đoạn hướng dẫn giải vấn ... giải vấnđề cho học sinh Về mặt lí luận dạy học, dạyhọc giải vấnđề (hay dạyhọc nêu vấn đề) đời từ năm sáu mươi kỷ XX, nhằm khắc phục tính chất tái tư dạyhọc giảng giải minh hoạ Bản chất dạy học...
... thực chiến lượcdạyhọc GQVĐ 1.2 Dạyhọc giải vanđề 1.2.1 Bản chất dạ}7 học giải vầnđề [9,5] Theo V.O- Kôn: Dạyhọc giải vấnđề tồn hoạt động tổ chức tình có vấn đề, biếu đạt vấn đề, ý giúp ... HS biêu đạt vấnđềhọc tập Để tạo tình có vấnđề có kết tốt phải nắm vững vấnđề khoa họcnghiêncứu phương pháp nghiêncứuvấnđề đó, phải nắm vững đặc diêm, khả HS, điều kiện dạyhọc cụ Vì ... đầu, dạyhọc theo tư tưởng kiến tạo thực xuất phát từ người học người học; tư tưởng tiến hồn tồn phù họp với quan điểm dạyhọc đại; dạyhọc coi người học trung tâm Vận dụng dạyhọc giải vấn đề...
... Giáo dục số 341, Dạyhọc vi mô vận dụng dạyhọc vi mô rèn luyện KN dạyhọc Bài viết tổng quan vấnđềnghiêncứudạyhọc vi mô vận dụng dạyhọc vi mô rèn luyện KN dạyhọc giới Việt Nam; từ đó, rút ... thù mơn học Xuất phát từ vấnđề trên, tác giả chọn đề tài: Nghiêncứuvận dụng dạyhọc vi mô rèn luyện kỹ dạyhọc tập cho sinh viên sư phạm vật lý trường Đại học MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứuvận ... học - Thực nghiệm sư phạm PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU Nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu tài liệu tâm lý học, giáo dục học, lý luận dạyhọc đại học, lý luận dạyhọc vật lý, lý luận đào tạo theo tiếp...
... Xuất phát từ vấnđề trên, tác giả chọn đề tài: Nghiêncứuvận dụng dạyhọc vi mô rèn luyện kỹ dạyhọc tập cho sinh viên sư phạm vật lý trường Đại học MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứuvận dụng DHVM ... thủ thuật dạyhọc nhằm rèn luyện KN dạyhọc tập cho SV sư phạm vật lý trường Đại học - Thực nghiệm sư phạm PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU - Nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu điều tra, vấn - Tham vấn ý kiến ... QUAN VỀ VẤNĐỀNGHIÊNCỨUĐề tài xác định mục đích nghiêncứuvận dụng DHVM vào việc rèn luyện KN dạyhọc BTVL cho SV sư phạm – KN dạyhọc đặc thù người GV vật lý Để xác định câu hỏi nghiên cứu, ...
... (DNA sequencing) 1979-Tổng hợp Insulin kỹ thuật tái tổ hợp ADN Chính thức ngăn chặn bệnh đậu mùa 1980- Phát triển kính hiển vi điện tử quét 1982- Phát triển vaccin tái tổ hợp chống viêm gan B 1982-1983- ... (transformation) vi khuẩn 1929- Fleming phát penicillin 1931- Van Niel chứng minh vi khuẩn quang hợpsử dụng chất khử nguồn cung cấp electron không sản sinh ôxy 1933- Ruska làm kính hiển vi điện ... transcriptase) 1973- Ames triển khai phương pháp vi sinh vật họcđể khám phá yếu tố gây đột biến (mutagens) Cohen, Boyer, Chang Helling sử dụng vectơ plasmid để tách dòng gen vi khuẩn 1975- Kohler...
... GS.TS Nguyễn Lân Dũng Trung tâm Công nghệ sinh học Đại học Quốc gia Hà Nội Bài Lượcsửnghiêncứu Vi sinh vật học 1546- Girolamo Fracastoro (1478, 1553) cho thể nhỏ bé tác nhân ... dày Trước nhà khoa học tìm thấy vết tích chi Gloeodiniopsis có niên đại cách 1,5 tỷ năm vết tích chi Palaeolyngbya có niên đại cách 950 triệu năm Vết tích vi khuẩn lam Vết tích Gloeodiniopsis ... Bảo tàng giống chuẩn vi sinh vật (VTCC) thuộc TT Công nghệ Sinh học, ĐHQG Hà Nội hợp tác với nhà khoa học Nhật dựa kỹ thuật sinh học phân tử bước đầu phát nhiều loài vi sinh vật giới công nhận...
... 2 Lượcsửnghiêncứu Vi sinh vật học: 1546- Girolamo Fracastoro (1478, 1553) cho thể nhỏ bé tác nhân gây bệnh tật Ông viết thơ Syphilis sive de morbo gallico (1530) từ tựa đề thơ đó, ... nhà khoa học tìm thấy vết tích chi Gloeodiniopsis có niên đại cách 1,5 tỷ năm vết tích chi Palaeolyngbya có niên đại cách 950 triệu năm 18 Vết tích vi khuẩn lam cách 3,5 tỷ năm Vết tích Gloeodiniopsis ... kích thước hiển vi, không thấy rõ mắt thường, phải sử dụng kính hiển vi thường kính hiển vi điện tử Ngồi muốn nghiêncứu vi sinh vật người ta phải sử dụng tới phương pháp ni cấy vơ khuẩn Từ trước...
... (DNA sequencing) 1979-Tổng hợp Insulin kỹ thuật tái tổ hợp ADN Chính thức ngăn chặn bệnh đậu mùa 1980- Phát triển kính hiển vi điện tử quét 1982- Phát triển vaccin tái tổ hợp chống viêm gan B 1982-1983- ... (transformation) vi khuẩn 1929- Fleming phát penicillin 1931- Van Niel chứng minh vi khuẩn quang hợpsử dụng chất khử nguồn cung cấp electron không sản sinh ôxy 1933- Ruska làm kính hiển vi điện ... transcriptase) 1973- Ames triển khai phương pháp vi sinh vật họcđể khám phá yếu tố gây đột biến (mutagens) Cohen, Boyer, Chang Helling sử dụng vectơ plasmid để tách dòng gen vi khuẩn 1975- Kohler...