... trò quan trọng tri thức pháttriển kinh tế II giáodục Đại học theo kếhoạch ý nghĩa kếhoạchpháttriểngiáodục Đại học Kếhoạch hoá pháttriểngiáodục đại học hớng giáodục theo mục tiêu xác ... KếhoạchpháttriểnGiáodục Đại học trình pháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ pháttriểngiáodục Đại học pháttriển kinh tế - xã hội Việt NamGiáodục Đại học đặc điểm giáodục ... thống kếhoạchpháttriển Đó mục tiêu pháttriển xã hội, thúc đẩy pháttriển toàn diện ngời Một sở pháttriển toàn diện không ngừng nâng cao trình độ giáodục Do kếhoạchpháttriểngiáodục có...
... I Chính sách giáodục hoà nhập Việt Nam II Kết thực sách giáodục hoà nhập Việt Nam III Những thách thức công tác giáodục hoà nhập Việt Nam IV Định hướng Kếhoạchpháttriểngiáodục hoà nhập ... người tàn tật 1998; Luật Giáo dục; Luật Người khuyết tật 2010; Chiến lược pháttriển GD giai đoạn 2011- 2020; Kếhoạch hành động quốc gia GD cho người, giai đoạn 2003-20 15; Đề án “Hỗ trợ NKT ... trình, nội dung sách giáo khoa cho NKT học hoà nhập Hệ thống quản lý, đạo Từ năm 2003 thành lập Ban đạo giáodục trẻ khuyết tật Đến năm 2010 đổi tên Ban Chỉ đạo giáodục trẻ khuyết tật TECHCKK,...
... bước chuyển trình giáodục thành trình tự giáodục hướng dẫn quản lý giáo viên 1.2.9 Triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáodục sở giáodục phổ thông, công khai kết kiểm định làm ... bị phương tiện, thiết bị giáodục đại, đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáodục giai đoạn 1.2.3 Pháttriển hệ thống giáodục cách đồng bộ, toàn diện từ giáodục mầm non, tiểu học, trung ... theo kếhoạch tỉnh 1.2.11 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáodục nhằm nâng cao nhận thức cho cộng đồng vai trò, vị trí quan trọng giáodục đào tạo; huy động nguồn lực để đầu tư pháttriểngiáo dục...
... giải ba Kếhoạch hai mặt giáodụcnăm học 2008 - 2009 Khối lớp 10 11 12 cộng: Khối lớp 10 11 12 cộng: Sĩ số 214 190 180 58 4 Giỏi SL % 0,93 1, 05 1,11 1,03 SL 20 20 15 55 Sĩ số Tốt 214 190 180 58 4 ... năm 2008 Sở GD-ĐT hoà bình Trờng THPT hà cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 16/KH-TH Thanh Hà , ngày 25 tháng 08 năm 2008 kếhoạchpháttriểnGiáodục - đào tạo Năm ... dựng kế hoạch: + Hiệu trởng xây dựng kếhoạch bồi dỡng GV trờng, + Thông báo kếhoạch chung qua văn bản, qua họp Hội đồng GD + Tổ trởng CM xây dựng kếhoạch bồi dỡng cho tổ + Giáo viên xây dựng kế...
... = ( Kế toán: Phục vụ: Y sĩ: 1) c Số nhân viên biên chế = ( Bảo vệ: 2) * Tổng số CB - GV - NV có năm học 2009-2010 : 35 người V/ Kếhoạchpháttriển nghiệp giáodụcnăm học 2010-2011 - Kếhoạch ... ngũ: a Số cán giáo viên: 31 người -CBQL: = Người - Giáo viên = 30 Người + Giáo viên văn hoá = 24 Người + Giáo viên Nhạc = Người + Giáo viên TD = Người + Giáo viên hoạ = Người + Giáo viên khác ... -CBQL: = Người - Giáo viên = 27 Người + Giáo viên văn hoá = 23 Người + Giáo viên Nhạc = Người + Giáo viên hoạ = Người +Giáo viên TD = Người + Giáo viên khác Người (Đoàn đội :...
... 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/ 11/2002 Thủ tướng Chính phủ “về số sách pháttriểngiáodục mầm non”; Quyết định số 86/2004/QĐ-UB ngày 15/ 04/2004 UBND Tỉnh Lâm Đồng “ V/v Phê duyệt Đề án pháttriểngiáodục mầm non ... trình giáodục phổ thông Yêu cầu trường, phòng phải nắm số liệu học sinh dân tộc, học sinh thuộc diện hộ nghèo năm học 2009-2010 IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Việc xây dựng kếhoạchpháttriểngiáodục ... Phòng Giáodục huyện, thị, thành phố phải tiếp tục xây dựng kếhoạch thực công tác CMC-phổ cập giáodục cách cụ thể để củng cố, trì kết hoàn thành phổ cập THCS đạt được, bước tiến tới phổ cập giáo...
... Phòng học: 10 (Trong kiên cố 05; Bán kiên cố: 05) ; Văn phòng: 02; Phòng đồ dùng Dạy-Học, tủ sách: 02; Bàn ghế học sinh, giáo viên đảm bảo đủ II Kếhoạchpháttriểngiáodục 2010-2011: Tổng số lớp: ... Tổng số học sinh: 35; Khối lớp 3: 02 lớp; Tổng số học sinh: 38; Khối lớp 4: 02 lớp; Tổng số học sinh: 45; Khối lớp 5: 02 lớp; Tổng số học sinh: 45 III Địnhhớng pháttriểngiáodụcnăm 2010-2011 Mục ... trình độ, cử giáo viên học Đại học, Cao đẳng Cơ sở vật chất: Tu sửa, bồi dỡng lớp học, công trình có Xây dựng phòng chức năng, nhà công vụ trung tâm Trên kếhoạchpháttriểngiáodụcnăm học 2010-2011...
... kinh tế giáodục khác Tại số nước pháttriển kinh tế trước pháttriểngiáo dục; số nước khác pháttriểngiáodục lại trước bước Có 25 thể nói không đâu pháttriểngiáodục mà lại pháttriển kinh ... quy hoạchpháttriển ngành Giáodục - Đào tạo Từ quan niệm chung quy hoạchpháttriển KT - XH, cho thấy quy hoạchpháttriển ngành GD - ĐT thuộc quy hoạchpháttriển ngành phận quy hoạchpháttriển ... 151 .380 40.142 28.641 2000 151 .824 40.487 30. 756 2001 152 .674 40.782 32.892 2002 152 .963 40. 154 34.864 2003 154 .3 85 39.036 36.327 2004 155 .8 05 37.0 45 37.001 20 05 157 .2 05 34.729 37.294 2006 158 .636...
... 1.3.1.2 Quy hoạchpháttriểnGiáo dục: Từ quan niệm chung quy hoạchpháttriển KT-XH, ta thấy quy hoạchpháttriển GD-ĐT thuộc quy hoạchpháttriển ngành phận cấu thành, thiếu quy hoạchpháttriển ... giúp cho Giáodục tiểu học huyện Con Cuông pháttriển toàn diện 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sở lý luận quy hoạchpháttriểngiáodục phổ thông nói chung quy hoạchpháttriểngiáodục tiểu ... ĐẾN QUY HOẠCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC 1.2.1 Khái niệm quy hoạch quy hoạchpháttriểngiáodục 1.3.1.1 Quy hoạch: Là vấn đề khoa học có ý nghĩa lớn lý luận thực tiễn Xây dựng quy hoạchpháttriển sở...
... Quy hoạchpháttriểngiáo dục: Từ quan điểm chung quy hoạchpháttriển KT-XH, nói rằng, quy hoạchpháttriểngiáodục luận chứng lựa chọn phương án pháttriểngiáodục quy mô, chất lượng pháttriển ... hợp lý pháttriểngiáodục địa bàn, giai đoạn Quy hoạchpháttriểngiáodục - đào tạo quy hoạch ngành phận quy hoạchpháttriển KT-XH nói chung 1.2.3 Xây dựng quy hoạchpháttriểngiáo dục: Trên ... chiến lược pháttriểngiáodục nước với quy hoạchpháttriểngiáodục vùng, lãnh thổ; phù hợp quy hoạchpháttriểngiáodục với quy hoạch tổng thể pháttriển kinh tế - xã hội địa bàn Kết hợp chặt...