... trờng giáo dục - Gia đình- Nhà trờng- Cộng đồngIII. Mục tiêu năm học (và trong hÌ)1. KiÕn thøc: kếhoạchgiáodục cá nhân cho trẻkhuyết tật I. Những thông tin chungHọ và tên trẻ Nam/nữ ... sinh lớp Trờng .Họ tên giáo viên chủ nhiệm: II. Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giaotiếp, khuyếttật vận động, ):.- ... của trẻ: .....- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giác quan Hồ sơ giáodục cá nhâncho trẻ khuyết...
... DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬTI. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật: 1/ Họ và tên: Nguyễn Văn Tĩnh- Ngày, tháng, năm sinh: 27/7/1996- Học lớp: 5/2 Trường TH Lê Thị Hồng Gấm- Giáo viên chủ ... trưởng Giáo viên chủ nhiệm Cán bộ y tế Cha/ mẹ của trẻ Nguyễn Dinh Phạm Thị Tường Lang La Thị Sự Nguyễn Văn Vũ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập- Tự do- Hạnh phúcSỔ KẾHOẠCHGIÁODỤC ... tế gia đình: Đủ ăn2/ Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khuyết tật: Chậm phát triển về trí tuệ, khó khăn về vận động- Mức độ khuyết tật: - Thời gian bị tật: - Nguyên nhân: Bẩm sinh- Tình trạng...
... của trẻkhuyếttật học hoà nhậpLp.trngMN Nm H và tên trẻ: …………….Ngày sinh…………………… Địa chỉ…………………………………Loại tật ………………… Mức độ……………………………… Giáo viên phụ trách…………………………………TT Sự tiến bộ của trẻ ... Ngày…….tháng ……năm… (Phụ huynh ký tên) (Giáo viên h tr ký tờn)Trịnh Thị Kim Liên KếHOạCHGIáODụC Cá NHÂN TRONG THáNGThi gian t: 15/ 9/2010 đến 15/ 10/ 2010Họ và tên trẻ: NguyÔn Công Bảo KhanhGiỏo ... cách thực hiệnPhương tiện/ chuẩn bịkết quả (đánh giá vào cuối thời hạn của kế hoạch) Trẻ đọc rỏ câu thơ có 5 từ trở lên. Trẻ đọc rỏ câu thơ có 3 từ. Trẻ đúng chính xác tên gọi hình tròn,...
... quy định chuẩn mực đánh giá kết quả giáodụctrẻkhuyếttật của Bộ Giáodục - Đào tạo, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáodụctrẻkhuyết trong môi trường giáodục hòa nhập ở Việt Nam và kinh ... hiệu quả giáodụctrẻkhuyết tật. Việc đánh giá kết quả giáodụctrẻkhuyếttật có một ý nghĩa rất lớn là giúp cho trẻ phát triển. Qua đánh giá thấy được mặt tích cực, mặt mạnh mà trẻ đạt được ... không thể có được. Cách đánh giá dựa vào kết quả giáodục cá nhân có lợi cho trẻkhuyết tật hơn vì những trẻ này có kếhoạchgiáodục riêng, mà những trẻ khác 30 cho tới khi học sinh trở nên...
... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁODỤCTRẺKHUYẾT TẬT Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ1- Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ.1- Khái niệm về trẻkhuyếttật ngôn ngữ.2- Tính chất của tật ngôn ngữ.2- ... đề:1.KHÁI NIỆM VỀ TRẺKHUYẾTTẬT VÀ NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ CÔNG TÁC GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺ KT2. GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ3. GIÁODỤC HOÀ NHẬP TRẺKHUYẾTTẬT NGÔN NGỮ4. ... của tật ngôn ngữ.3- Phân biệt trẻkhuyếttật ngôn ngữ với trẻ có 3- Phân biệt trẻkhuyếttật ngôn ngữ với trẻ có ngôn ngữ chưa hoàn thiện ở mầm non, phương ngôn ngữ chưa hoàn thiện ở mầm non, ...
... triển khai kế hoạch thực hiện quản lý trẻkhuyếttật học hoà nhập như sau:I. MỤC ĐÍCH. Giáo dụctrẻkhuyếttật hoà nhập là con đường chủ yếu để thực hiện những quyềncơ bản của mọi trẻ em, đặc ... được giáo dục. Đây cũng là cơ hội để mọi trẻ em khuyếttật được tiếp cận giáodục bình đẳng có chất lượng.Giúp nười khuyết tật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những người học khác. Giáo dục ... mọi trẻ trong cùng một lớp.II. NHIỆM VỤ CỤ THỂ:1. Đối với nhà trườngThực hiện các quy định về giáodụctrẻkhuyếttật theo các văn bản tài liệu đã tậphuấn.Tiếp nhận học sinh khuyếttật phải...
... của cơ sở giáo dục. 3. Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn trong việc lập kếhoạchgiáodục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáodục theo kếhoạchgiáodục cá nhân ... giáodục hòa nhập cho người khuyết tật. Chương VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 23. Ban chỉ đạo giáodụckhuyếttật của Bộ Giáodục và Đào tạo Ban chỉ đạo giáodụckhuyếttật của Bộ Giáodục và ... động vui chơi và giáodục phù hợp với người khuyết tật. Điều 12. Xây dựng kếhoạchgiáodục cá nhân dành cho người khuyếttật 1. Mỗi người khuyếttật đều được lập hồ sơ giáodục cá nhân, trong...
... người giáo viên trong công tác giáodụctrẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáodục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻkhuyếttật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác ... khả năng, nhu cầu của từng dạng trẻkhuyếttật từ đó thiết kế một số đồ dùng phù hợp với từng dạng trẻkhuyếttật góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctrẻkhuyếttật hoà nhập. - Các ban ngành, ... học sinh khuyết tật. Trong những năm học 2002 -2003 trở về trước, do chưa trú trọng đến công tác giáodụctrẻkhuyết tật, đồ dùng dạy học còn đơn điệu nên chất lượng giáodụctrẻkhuyếttật còn...
... trẻkhuyếttật nói chung và trẻKhuyếttật trí tuệ nói riêng, các nước tiến bộ trên thế giới sớm quan tâm đến sự phát triển giáodục cho trẻkhuyếttật .Ở Việt Nam, công tác giáodụctrẻkhuyết ... điểm giáo dục. Tức là giáodục phải lấy trẻ làm trung tâm và giáodục phải xuất phát từ khả năng và nhu cầu của trẻ. Đối với trẻkhuyết tật, mục tiêu cuối cùng và cốt lõi nhất của giáodục đó ... trình giáodục KNTPV tại một số quốc gia và nội dung giáodục KNTPV trong các chương trình can thiệp cho trẻkhuyếttật nói chung và trẻ KTTT nói riêng. Giáo dục KNTPV cho trẻkhuyếttật là...
... I. Đặt vấn đề : Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dụctrẻ em nói chung và giáodụcmầmnon nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung dạy ... học vui. Qua đó, trẻmầmnon bắt đầu được tìm hiểu những điều kì thú trong thế giới xung quanh, được tận mắt nhìn Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay ... Bước 3: - Cô cho trẻ quan sát cô làm: - Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ. Hỏi trẻ cô cột như thế để làm gì? Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế...
... thú của trẻ. 3.3. Khả năng thực hiện chương trình giáodụcmầmnon của đội ngũ giáo viên - 100 % giáo viên có khả năng tự xây dựng kếhoạch và thiết kế các hoạt động chăm sóc giáodụctrẻ đáp ... chương trình giáodụcmầmnon mới. Qua 6 năm thực hiện chương trình giáodụcmầm non mới, Trường Mầmnon Yên Sở đã có những kết quả chuyển biến tốt trong phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, đổi ... trình giáodụcmầmnon mới là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáodụctrẻ trong các cơ sở giáodụcmầm non. Đồng thời chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo...