khảo sát những thay đổi nội dung và phƣơng pháp dạy học tác gia nguyễn đình chiểu theo quá trình đổi mới sách giáo khoa ngữ văn trung học phổ thông từ 1975 đến 2006
... ĐìnhChiểutheotrìnhđổisáchgiáokhoaNgữVănTrunghọcphổthông (từ 1975đến 2006) Chương 3: Phương phápdạyhọctácgiaNguyễnĐìnhChiểutheotrìnhthayđổisáchgiáokhoaNgữvăn bậc Trung ... GIANGUYỄNĐÌNHCHIỂUTHEOQUÁTRÌNHĐỔIMỚISÁCHGIÁOKHOANGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (TỪ 1975ĐẾN 2006) 2.1 Cấu trúc nộidunghọctácgiaNguyễnĐìnhChiểu SGK Ngữvăn (từ năm 1975đến 2006) ... họctácgiavănhọc SGK Văn bậc THPT từ1975 tới - Nộidung phương phápdạyhọctácgiavănhọc - Những điều khác nộidung phương phápdạyhọctácgiavănhọcsáchgiáokhoa - Nhữngdạyhọc tác...
... họctácgiaNguyễnĐìnhChiểutheotrìnhđổisáchgiáokhoaNgữVăntrunghọcphổthông (từ 1975đến 2006) Chương 3: Phương phápdạyhọctácgiaNguyễnĐìnhChiểutheotrìnhthayđổisáchgiáokhoa ... DẠYHỌCTÁCGIANGUYỄNĐÌNHCHIỂUTHEOQUÁTRÌNHĐỔIMỚISÁCHGIÁOKHOANGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (TỪ 1975ĐẾN 2006) Như phần mở đầu đề xuất, mẫu khảosátsáchgiáo khoa: - SáchgiáokhoaVăn ... THPT từ1975 tới - Nộidung phương phápdạyhọctácgiavănhọc - Những điều khác nộidung phương phápdạyhọctácgiavănhọcsáchgiáokhoa - Nhữngdạyhọctácgiavănhọctácgiả luận văn (Xem...
... tƣợng, khái niệm, thuật ngữkhoa học, 1.1.4.1 Khái niệm nộidungdạyhọc đại họcđịnh luật, học thuyết, phƣơngpháp nhận thức, lịch sử phát triển khoahọc - Nộidungdạyhọc đại học đƣợc hiểu nhƣ hệ ... ngƣời cán khoa học, kỹ thuật, cán quản lý, nghiệp vụ tƣơng lai [5], [11], [22] 1.1.5 Phƣơngphápdạyhọc đại học 1.1.5.1 Định nghĩa phƣơngphápdạyhọc đại họcPhƣơngphápdạyhọc đại học tổng ... 10 1.1.2 Mục tiêu dạyhọc đại học 10 1.1.3 Nhiệm vụ dạyhọc đại học .11 1.1.4 Nộidungdạyhọc đại học 14 1.1.5 Phƣơngphápdạyhọc đại học 17 1.2 THÍ NGHIỆM...
... tiếng Việt (qua khảosátngữ liệu sáchgiáokhoaNgữvăntrunghọcphổ thông) Lịch sử vấn đề Cơng trình sớm đề cập tới ngữpháp tiếng Việt “Báo cáo vắn tắt tiếng An Nam hay Đông Kinh” Từ điển An ... Nhiệm vụ khóa luận khảosátmối quan hệ từ phận từ chỉnh thể phận xuất ngữ liệu có chƣơng trìnhNgữvănTrunghọcphổthơngPhƣơngpháp nghiên cứu nguồn ngữ liệu 4.1 Phương pháp nghiên cứu Để ... (qua khảosátngữ liệu sáchgiáokhoaNgữvănTrunghọcphổ thơng)” có nhiều điều mẻ Đặc biệt, tìm điểm trung gian quan hệ ngữ nghĩa yếu tố quan hệ phận - chỉnh thể Đây kết đáng đƣợc trọng trình...
... khoaNgữvăn 2.1 So sánh cấu trúc sáchgiáokhoaVăn tuyển sáchgiáokhoaNgữvăn 2.2 So sánh nộidungdạyhọc đọc hiểu sáchgiáokhoaVăn tuyển sáchgiáokhoaNgữvăn 2.3 So sánh hình thức trình ... 2.2 So sánh nộidungdạyhọc đọc hiểu sáchgiáokhoaVăn tuyển sáchgiáokhoaNgữvăn 50 2.2.1 So sánh mục tiêu dạyhọc đọc hiểu sáchgiáokhoaVăn tuyển sáchgiáokhoaNgữvăn ... triển sáchgiáokhoaNgữvăn Việt Nam 26 Chương SO SÁNH CẤU TRÚC, NỘIDUNGVÀ HÌNH THỨC CỦA SÁCHGIÁOKHOAVĂN TUYẾN VÀSÁCHGIÁOKHOANGỮVĂN 34 2.1 So sánh cấu trúc sáchgiáokhoaVăn tuyển sách...
... nhiều thayđổi Một thayđổi mở rộng mốc lịch sử vănhọcđến năm cuối kỷ XX, đưa tác phẩm vănhọc sau 1975 vào chương trìnhsáchgiáokhoaNgữvănVàđến năm học 2008 – 2009, sáchgiáokhoaNgữvăn ... tâm đến q trìnhdạyhọcvăn nhà trường phổthơng Đề tài thuộc khoahọc phương phápdạy học, hướng tới việc giải số vấn đề đặt trìnhdạyhọc VHVN sau 1975theo chương trìnhsáchgiáokhoaNgữvăn ... chương trìnhsáchgiáokhoaNgữvăn mà em học, phục vụ tốt cho thi Lòch sử vấn đề Tác phẩm vănhọc Việt Nam sau 1975 bắt đầu đưa vào dạyhọc trường phổthôngtừ năm 2000, theođổinộidung chương trình...
... thaysáchgiáokhoa cấp phổ thơng, nội dung, chương trình, phương phápdạyhọc mơn Tốn phát triển nhiều so với trước làm cho chất lượng dạyhọc mơn Tốn nâng lên Các sáchgiáokhoa Toán Tiểu học, ... phương phápdạyhọc Toán to lớn Trước vào năm thập niên 70 kỷ trước có Giáo dục học mơn Tốn cố Giáo sư Phạm Văn Hoàn Giáo sư Trần Thúc Trình, NguyễnGia Cốc Nhiều nhà Giáo dục học mơn Tốn viết sách ... đưa vào chương trình, nộidung đào tạo trường, khoa Sư phạm Điển hình “Phương phápdạyhọc mơn Toán’’ Giáo sư Nguyễn Bá Kim, sách có giá trị hàn lâm giá trị thực, cụ thể Tác động sáchđến đổi...
... 17 Các phƣơngpháp nghiên cứu mô học 2.6.1 Phƣơngpháp mô học truyền thốngPhƣơngpháp mô học truyền thốngphƣơngphápdùng kính hiển vi quang học (độ phóng đại tối đa 1.200 lần) quan sát cấu ... trùng tôm xanh Bằng phƣơngpháp mô học truyền thống, khảosát biến đổi cấu trúc tế bào tổ chức mô tôm xanh (Macrobrachium rosenbergii) bị đục thân Để khảosát biến đổi cấu trúc mô học, tiến hành thu ... nắp vào sợi lông cặp chân ngực TheoNguyễn Việt Thắng (1993), thời gian ấp trứngtừ 19 – 23 ngày nhiệt độ từ 25 – 31oC, thời gian dao động từ 17 – 23 ngày với nhiệt độ từ 26 – 30oC Suốt thời gian...
... nhận xét nộidung chơng trìnhNgữdụnghọcsáchgiáokhoaNgữvăn 10 VD: Giáo viên: Qua hai văn vừa tìm hiểu, văn đoạn trích tác phẩm vănhọcvăn thuộc vănhọc sử, ta thấyvăn có tham gia, chi ... tiết, xác nộidung chơng trình Chơng III: Nhận xét chơng trìnhNgữdụnghọc Bài tập chuyên đề Tiếng Việt 12 KHảosát nhận xét nộidung chơng trìnhNgữdụnghọcsáchgiáokhoaNgữvăn 10 Ngữvăn 10 ... vănnói làm văn viết mặt ngôn ngữhọc (Báo cáo hội thảo khoahọcĐổi phơng phápdạyhọcvănhọc Tiếng Việt trờng phổthông sở 1996) 11 Nguyễn Quang Cơng, Hệ thống câu hỏi sáchgiáokhoavăn học...
... TIN ĐỔIMỚIPHƢƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỔIMỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGĐổigiáo dục đổi PPDH, đổi kiểm tra trƣờng phổthông Chúng ta đổigiáo dục, bao gồm đổi chương trình, ... tiêu dạy- học mơn Tốn trường phổthơngTheo lí luận giáo dục, q trình dạy- học gồm yếu tố bản, là: tài liệu dạy- học, hoạt động dạy- học, đánh giá kết dạy- học Như vậy, việc ứng dụng CNTT vào trình dạy- học ... thống, nộidung dạy- học, chương trình quản lý 3.1.4 Đổinộidung phương phápdạyhọc môn Toán Ta biết dạyhọc kiểu truyền thống q trình “truyền tải” thơng tin, tri thức từ người thầy sang học trò,...
... việc đổinộidung chương trình biên soạn SGK theo quan điểm tích hợp trở nên cần thiết Nhiều tácgiả đề cập đến việc thayđổisách phương phápdạyhọc mơn họcnói chung Ngữvănnói riêng Những ... nốidạyhọcNgữ văn" (Tạp chí giáo dục số 22 - 2002), Nguyễn Trọng Hoàn nêu rõ quan điểm tích hợp dạyhọcNgữvăn Trong viết tácgiả sâu trình bày quan điểm tích hợp dạyhọcNgữvăn sở số văn ... tắcdạyhọc đại nêu phương hướng vậndụngnguyêntắc Cũng "Giáo trình phương phápdạyhọcNgữvăn THCS" NXB ĐHSP, Nguyễn Thanh Hùng sâu vào tìm hiểu ngun tắcdạy tích hợp dạyhọcNgữvăn THCS Tác...
... thuộc văn nghị luận thời trung đại, lần hai thể loại đưa vào chương trìnhNgữVăntrunghọcphổthơng Vì vậy,về lí thuyết, khoahọc phương pháp giảng dạyvănhọc chưa có bàn đến việc dạyhọc hai ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 1.1.3 Đổidạyhọc mơn Ngữvăn THPT • Điểm chương trìnhNgữvăn THPT Chương trìnhNgữvăn THPT lần có thayđổi lớn nộidung ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÂM THỊ QUYÊN DẠY - HỌCVĂN BẢN TỰA VÀVĂN BIA TRONG SÁCHGIÁOKHOANGỮVĂN 10 THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI Chuyên nghành: Lí luận phƣơngphápdạy học...
... hành làm trung tâm Từ 14 bậc tiểu học, học sinh đợc học Tiếng Việt theo hớng thực hành, chơng trình dành hẳn cấp họctrunghọcphổthông để dạy thực hành tiểu học phần từngữngữpháp không tách ... 2 Trờng Đại Học Vinh KhoaNgữVăn oOo Ngun thÞ qnh giang Hệ thống tập từ ngữ, ngữphápsáchgiáokhoangữvăn thpt thí điểm (Ban khoahọc xã hội nhân văn 2) khoá luận tốt nghiệp ... yếu theo em suốt 12 năm từ tiểu họctrunghọc sở, trunghọcphổthông Thậm chí lên đến Đại học, ngời sinh viên Việt Nam gặp môn Tiếng Việt thực hành bớc đầu giai đoạn Đại học đại cơng Nộidung dạy...
... thiết Phƣơngphápdạyhọc nêu giải vấn đề dạyhọc hoá học tổ hợp nhiều phƣơngphápdạyhọc đƣợc đánh giáphƣơngphápdạyhọc tích cực phù hợp với xu đổiphƣơngphápdạyhọc Ngoài ra, việc dạyhọc ... nói riêng dạyhọc hóa họcgiáo viên dạy hóa học trƣờng trunghọcphổthông (THPT) 4.2 Nghiên cứu mục tiêu, nộidung cấu trúc chƣơng trìnhsáchgiáokhoa phần hố học hữu chƣơng trình hố học lớp ... dạyhọcnói chung phƣơngpháp nêu giải vấn đề nói riêng dạyhọc hóa họcgiáo viên dạy hóa học trƣờng trunghọcphổthơng (THPT ) Nghiên cứu mục tiêu, nộidung cấu trúc chƣơng trìnhsáchgiáo khoa...
... dưỡng giáo viên thực chương trìnhsáchgiáokhoaNgữvăn 10 trunghọcphổthông môn Ngữ văn, sau đưa vấn đề chung đổigiáo dục phổ thông, sách vào hướng dẫn đổi phương phápdạyhọcNgữvăntheo ... đếndạyhọctheo quan điểm tích cực Tuy nhiên việc vậndụng quan điểm vào học cụ thể dường chưa trọng Không ngoại lệ, dạyhọcTừ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân sáchgiáokhoaNgữvăn 11 theo ... dụng phương phápdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động học sinh vào dạyhọcTừ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân sáchgiáokhoaNgữvăn 11 Tổ chức thực nghiệm rút kết luận khoahọcĐối tượng,...