... quan.Bài 8: Amoniac và muối Amoni.1.1. Trình bày được cấu tạo phân tử Amoniac1.2. Trình bày được tính chất vật lí của Amoniac.1.3. Trình bày được tính chất hóahọc của Amoniac.1.4. ... trình chi tiết18TRƯỜNG THPT THANH NƯATỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊNKẾ HOẠCHDẠY HỌCMÔN: HÓA HỌCLỚP: 11 CHƯƠNG TRÌNH: CƠ BẢNHọc kì I – Năm học 2010 – 2 011. 1Chương Bài học Tiết HTTCDH Chuẩn bị PP, ... tập toàn bộ kiến thức để chuẩn bị thi học kì19 Trả bài kiểm tra học kì I Trả bài học kì I 11.Kếhoach triển khai các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Giáo viên Tổ trưởng tổ KHTN Lê Thị...
... là một môn khoa học thực nghiệm và lí thuyết, đặc trng này quyếtđịnh bản chất của phơng pháp nhận thức hoá học.Bản chất của phơng pháp nhận thức hoáhọc là sự kết hợp thực nghiệm khoa họcvà ... nậnthức cảm tính của trò.Nội dung Học sinhGiáo viênK HOCH I MI PHNG PHP DY HC MễN HO THCSXuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý luận dạy họchoá học đà xem xét bản ... đÃcó, xây dựng và hẹ thố phân loại một cách khoa học và sáng tạo những phơng phápmới bằng cách chuyển hoá từ những phơng pháp nhận thức của các khoa học khác(phơng pháp dạyhọc bằng gráp, algoirit,...
... sách giáo khoa. 1.3. Tự học 1.3.1. Thế nào là tự học? Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001 [21], tự học là: “quá trình tự mình hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học và ... HTML. -44- Hình 1.19. Màn hình khởi động Articulate QuizMaker ‘09 Hình 1.20. Cửa sổ làm việc của Articulate QuizMaker ‘09 -45- 1.5.3.12. CamStudio [67] CamStudio là ... tập cho học sinh; tạo công -39- 1.5.3.7. Easy Button & Menu Maker [69] Với Easy Button & Menu Maker bạn có thể dễ dàng tạo ra những nút nhấn phức tạp và thanh thực đơn động...
... trội so với tính chất quá trình [11] 1.1.4. Đo: (Measurement). Đo: Xác định độ lớn của một đại lượng, một vật bằng những dụng cụ chuẩn xác [17] Trong khoa học giáo dục “đo” được hiểu là ... chuẩn (norm) [11] 1.2 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập * Mục tiêu dạyhọc là những gì học sinh cần đạt được sau khi học xong môn học, nó bao gồm: - Hệ thông kiến thức khoa học và cả phương ... chung. 11 Trong đó: d là sự khác biệt của từng cặp giá trị của Nx và Ny N là tổng số thí sinh tham gia làm bài kiểm tra Một số công thức tính số đo độ tin cậy của bài trắc nghiệm: [11 + 5...
... nghiên cứu5T 11 5T3. Nhiệm vụ của đề tài5T 11 5T4. Khách thể nghiên cứu5T 11 5T5. Đối tượng nghiên cứu5T 11 5T6. Phạm vi nghiên cứu5T 11 5T7. Giả thuyết khoa học5T 12 ... yếu các em tham khảo những tài liệu sau: - Tài liệu giáo khoa Hóahọc lớp 11 - ban cơ bản của NXB GD. - Sách bài tập hóahọc lớp 11 tham khảo Bước 3: Tóm tắt - HS đọc và làm tiếp phần ... HỌCMÔNHÓAHỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp giảng dạyhoáhọc Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS....
... sử khác nhau. 1.1.2. Các bài báo khoa học, luận văn, khoá luận về tổ chức hoạt động nhóm trong dạyhọc Bài báo khoa học “Làm thế nào để tổ chức nhóm khoa học và đánh giá việc học nhóm công ... Du 3 10 Nguyễn An Ninh Quận 10, TP. HCM 3 11 Trần Quang Khải Quận 11, TP. HCM 2 STT Tên trường Địa điểm Số phiếu 12 Nam Kì Khởi Nghĩa Quận 11, TP. HCM 3 13 Trường Chinh 1 14 Võ Trường ... hoạt động nhóm trong dạyhọchoáhọc ở trường THPT. + Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa lớp 10, 11, 12. - Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động nhóm trong dạyhọchoáhọc ở các trường...
... Hoa Kỳ 108 Tóm tắt chương 2 109 Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 110 3.1. Mục đích thực nghiệm 110 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm 110 3.3. Đối tượng, địa bàn và nội dung thực nghiệm 111 3.4. Kết ... nay, với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, những nội dung kiến thức khoa học phong phú không chỉ có ở trên sách vở, mà từ các phương tiện thông tin đại chúng, khoa học đã gần gũi với chúng ... không điều hòa. 2. Phân biệt sự trùng hợp và sự trùng ngưng về phản ứng, monome và phân tử khối của polime so với monome. Lấy thí dụ minh họa. DẠY BÀI MỚI Họat động 2: Tìm hiểu chất dẻo...
... khuẩn.Ví d ụ 2 : Khi dạy về bài Amoniac và muối amoni (ở lớp 11) , giáo viên có thể mở bài như sau : - HS suy nghó trả lời : * Trong q trình học về tính chất của muối amoni, học sinh sẽ hiểu được ... động.Ví dụ 3 : Khi học về bài BENZEN (ở lớp 11) , ở cấu trúc của phân tử benzen, giáo viên có thể kể cho học sinh nghe một giai thoại về Kekule :Một lần, Kekule ngồi trên xe buýt ở London và nghĩ ... tính chất của chất khí trên qua bài : Amoniac và muối amoniTr ườ ng THPT Trần Phú GV : Nguyễn Thị Phương Dung Ví dụ 3 : Sau khi học xong bài ANKIN (ở lớp 11) , giáo viên có thể giới thiệu thí...
... Nitơ: 2 tiết ở lớp 11A1 và 11C Xếp loại 1 K (11A1) và 1 Giỏi 11CBài Ancol 2 Tiết 11 A1 Xếp loại : 1 kháBài Anken Lớp 11 B4 Tiết 42 Aken: KháTiết 67 Luyện tập 1 tiết Lớp 11A1 Xếp loại GiỏiVới ... trình thực hiện đề tài từ tháng 10/2007 đến tháng 5/2008 triển khai giảng dạy ở các lớp 10A, 11A1, 11B4, 11C với các hình thức giảng dạy để so sánh như dạy cả bài có sử dụng công nghệ thông tin ... pháp này chúng ta chỉ cần lấy một doạn thí nghiệm Hóahọc và cho vào Slide với chế độ “ When cliked” đến đoạn cần dừng chúng ta có thể đưa câu hỏi lên Slide hoặc đơn giản hơn chúng ta có thể...
... :H11H21H31O168O178O188Bài 11. Trong nguyên tử những electron nào quyết định tính chất hoá học của một nguyên tố ?Bài 12.a) Viết cấu hình electron của các nguyên tử có số hiệu nguyên tử từ 1 đến 11. b) Nhận ... nguyên tố có số hiệu nguyên tử :a) 3, 11, 19b) 8, 16c) 9, 17Bài 14.a) Viết cấu hình electron của các cặp nguyên tử có số hiệu nguyên tử là : 3, 11 ; 4, 12 ; 7, 15 ; 8, 16 ; 10, 18.b) Nhận ... Hoáhọc ở trường THPT.1Như Xuân 44 2037 112 3 426 21%Lang Chánh 38 1592 1374 310 19.5%Như Thanh 39 1873 568 331 17.7%Cẩm Thuỷ 1 33 1707 825 198 11. 6%Cẩm Thuỷ 2 30 1477 488 203 13.7%Ngọc...
... khoa hoáhọc lớp 8-9-10 -11- 12.[2] Phân phối chương trình mônhoáhọc phổ thông.[3] Sách giáo viên hoáhọc lớp 8-9-10 -11- 12. (NXB GD)[4] Tài liệu giáo khoa chuyên hoáhọc 11- 12 (Tập 1,2 NXB GD) ... O→ ↑ + ↑ + ↑Áp dụng: Giáo viên có thể áp dụng vấn đề này vào bài muối amoni (ở lớp 11) hoặc muối cacbonat (ở lớp 9, lớp 11) .* Ví dụ 39: Vì sao khi cơm khê người ta thường cho vào nồi cơm một ... môi trường, các nhà khoa học thế giới đã miêu tả một hiện tượng ô nhiễm không khí đặc biệt, dưới tên gọi smog - sương khói (ghép hai từ tiếng Anh: fog - sương mù và smoke - khói). Theo đó,...
... O→ ↑ + ↑ + ↑Áp dụng: Giáo viên có thể áp dụng vấn đề này vào bài muối amoni (ở lớp 11) hoặc muối cacbonat (ở lớp 11) .* Ví dụ 38: Vì sao khi cơm khê người ta thường cho vào nồi cơm một mẩu ... được trong các bữa cơm của chúng ta.* Ví dụ 23: Vì sao không nên ăn hoa quả ngay sau bữa ăn?Trái cây có loại đường đơn là monosaccarit và một số loại axit sẽ kết hợp với axit trong dạ dày tạo ... Vấn đề này có thể xen trong tiết dạy về dầu mỏ (ở lớp 11) .*Ví dụ 07: Tục ngữ Việt Nam có câu: “Nước chảy đá mòn”, câu này mang hàm ý của khoa họchoáhọc như thế nào?Trong đá thông thường chủ...
... phản ứng:A. cộng hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ (monome) giống nhau thành nhiều phân tử lớn (polyme)B. cộng hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ (monome) giống nhau thành một phân tử lớn (polyme) ... hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ (monome) thành một phân tử lớn (polyme) và giải phóng phân tử nhỏ (thường là nước)D. cộng hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ (monome) giống nhau thành một phân ... hợp gồm 11, 2 gam Fe và 8,8 gam FeS tác dụng với dung dịch HCl dư. Khí sinh ra sục qua dung dịch Pb(NO3)2 dư thấy xuất hiện a gam kết tủa màu đen. Kết quả nào sau đây đúng ? A. a =11, 95 gam...
... tiến hành thí nghiệm phù hợp mới đảm bảo đúng được mục tiêu về kiến thức, về mặt khoa học thực nghiệm, khoa học bộ môn. Như khi nghiên cứu độ tan của khí hiđro clorua trong nước, ta tiến hành ... củng cố niềm tin khoa học cho học sinh, giúp hình thành những đức tính tốt: Thận trọng, ngăn nắp, trật tự, gọn gàng…… Đặc biệt với việc thay đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa và phương ... dạyhọc hiện đại và nhất là đảm bảo thí nghiệm thành công ở mức cao nhất, tạo được niềm tin khoa học cho học sinh. Điều này chỉ có được khi giáo viên tìm tòi nghiên cứu, làm nhiều thí nghiệm...