... của văn chương cổ điển: tả người một cách tuyệt đối hoá, tất phải đẹp nhất và tài nhất, đàn ông thì văn chương nết đất, thông minh tính trời còn đàn bà thì “sắc đành đòi một tài đành hoạ hai”. ... và phát triển của văn học viết từ nội dung đến hình thức”. Văn họcdân gian ra đời sớm hơn văn học viết nhưng lại tồn tại song song với văn học viết, truyền cho văn học viết một sức sống mới, ... thống đề tài như : về loại người “ cóhọc , về nhà chùa và về người phụ nữ.a. Về đề tài người cóhọc : Dân ta hiếu học và kính trọng người học, người học dốt không phải là đối tượng để dân...
... UKo = RK[I0 + I(P)] - P.LK [I0 + IK(P)] (10) + Phơng trình chuyển động có học, từ pt: mđt(t) - (mc(t) + mms(t)) = J.dtd K[0+(P)][I0 + I(P)] - [MB ... đồ cấu trúc của động cơđiện 1 chiều. ã ở dạng đầy đủ: Chơng 1: Xây dựng mô hình toán học cho động cơđiện 1 chiều (khi kể đến Mms = f.) 1. Khái quát chung về động cơđiện 1 chiều ... quấn cực từ phụ + UK : điện áp kích thích + U: điện áp phần ứng + N, p, L, R, là số thanh dẫn td, số đôi cực, số đôi mạch nhánh, hệ số tự cảm và điện trở phần ứng. + , M, MC là tốc...
... đáy bằng . Tìm để lăng trụ có thể tích lớn nhất.Lời giải (Mục đích học sinh làm quen với bài toán tìm GTLN-GTNN trong hình học )Ta có BC⊥AC; BC⊥AA’ ⇒BC⊥(A’AC) vậy BC⊥A’C hay là góc hợp bởi ... chóp S.ABCD.Huỳnh Duy Khánh THPT Châu Văn Liêm Trang63CÁC BÀI HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆPCÁC BÀI HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆP ... góc 30o và tam giác A’BC códiện tích bằng 8 tính thể tích khối lăng trụ.Lời giải: (Mục đích học sinh nhớ lại công thức diện tích đa giác chiếu)Kẽ AH ⊥ BC do lăng trụ đều nên AA’⊥(ABC) suy...
... đáy bằng . Tìm để lăng trụ có thể tích lớn nhất.Lời giải (Mục đích học sinh làm quen với bài toán tìm GTLN-GTNN trong hình học )Ta có BC⊥AC; BC⊥AA’ ⇒BC⊥(A’AC) vậy BC⊥A’C hay là góc hợp bởi ... chóp S.ABCD.Huỳnh Duy Khánh THPT Châu Văn Liêm Trang63CÁC BÀI HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆPCÁC BÀI HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆPHĐBM Toán An Giang Tài liệu tham ... Tính thể tích khối chóp tứ giác đều có cạnh bên và cạnh đáyđều bằng a.Lời giải:(Mục đích cho học sinh nắm vững bài tập cơ bản)Giả sử có hình chóp tứ giác đều S.ABCD. Gọi H là hình chiếu của...
... lột từ học thuyết Marx sang kinh tế học tân cổ điển. [6] Bài viết năm 2002 của Vũ Quang Việt đã biểu hiện xu thế đó.[7]Lịch sử tư tưởng kinh tế đã chứng kiến nhiều lần kinh tế học tân cổđiển ... là thông tin duy nhất hướngdẫn quyết định của mọi tác nhân (nó có thể mua và bán KHÁI NIỆM BÓC LỘT: TỪ HỌC THUYẾT MARX SANG HỌC THUYẾT TÂN CỔ ĐIỂNTRẦN HẢI HẠC - Đại học Paris XIII Cách ... tích này được tác giả xác lập không trong khuôn khổ của học thuyết Marx mà từ quan điểm của “lý thuyết kinh tế tân cổđiển [bài đã dẫn, trang 8-11]. Trước đó, tại hội thảo hè Liège 1999,...
... mình kinhnghiệm “ Hướngdẫnhọc sinh giải bài tập về mạch điệncó biến trở ” . Từ việc hướng dẫn, giải & làm bài tập có nội dung tương tự học sinh khối 9 nói chung & học sinh giỏi nói ... Tại sao vậy?Vì trong cả 3 năm học vật lý 6, 7, 8 không có giờ luyện tập nào trong 105 tiết.Vật lý 9 có 6/70 tiết luyện tập chiếm 8,5% Dẫn đến kết quả là họchọc sinh bậc THCS về kỹ năng giải ... riêng đã rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm khi giải loại mạchđiện có biến trở . Và thông qua đó giúp học sinh không còn phải lo lắng khi học vật lý , mà học sinhcòn được rèn luyện:+ Kỹ...
... 1.4. Hƣớng dẫnhọc sinh giải bài tập vật lí - Hướngdẫn theo mẫu (Angorit) - Hướngdẫn tìm tòi - Định hướng khái quát chương trình hóa 1.5. Lựa chọn và sử dụng bài tập trong dạy học vật lí ... giữa dao động cơ học và dao động điện từ, học sinh sẽ được học ở các phần sau. Từ những lí do trên tôi chọn đề tài Hướngdẫnhọc sinh giải bài tập vật lí phần dao động cơhọc và dao động điện ... dựng tiến trình dạy họchướngdẫnhọc sinh giải bài tập theo phương pháp suy luận tương tự. - Thực nghiệm sư phạm. 4. Phạm vi nghiên cứu Xây dựng hệ thống và hướngdẫnhọc sinh giải bài tập...
... I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phương pháp dạy học khám phá có hướngdẫn Chƣơng II: Vận dụng phương pháp dạy học khám phá cóhướngdẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường THPT Chƣơng III: ... và học ở trường phổ thông. 3. Mục đích nghiên cứu Xây dựng một số giáo án dạy học bất đẳng thức ở trường THPT vận dụng phương pháp dạy học khám phá cóhướngdẫn nhằm nâng cao hiệu quả dạy học ... khoa học và người học cũng tạo ra những tri thức mới. Khác với khám phá trong nghiên cứu khoa học, khám phá trong học tập không phải là một quá trình tự phát mà là một quá trình cóhướng dẫn...