... theo hìnhthứcgiáodục không chính quy trên địa bàn toàn tỉnh. Trong những năm qua, được sự lãnh đạo và quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, công tác đào tạo, bồi dưỡng theo hìnhthức ... bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ và các lớp ôn luyện theo hìnhthứcgiáodục không chính quy, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh chỉ thị:1- Sở Giáodục - Đào tạo phối hợp với các cơ quan, ban, ngành, ... nhiên, công tác quy hoạch, kế hoạch cùng các biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng theo hìnhthứcgiáodục không chính quy chưa được tập trung thống nhất. Vì vậy, đã xảy ra tình trạng mở lớp...
... kiến thức tương đương với chương trình chính quy cùng nghành học, cấp học Văn bằng, chứng chỉ (VBCC) của hình thức GDTXa do các cơ sở giáodục có thẩm quyền cấp là VBCC thuộc hệ thống giáodục ... như giáo trình, băng hình, băng tiếng, đĩa CD-ROM, phần mềm vi tính, bằng việc sử dụng các phương tiện nghe nhìn cá nhân, phát thanh, truyền hình, mạng tin học - viễn thông.b) SV học phụ đạo, ... GDTXa. Ý thức được điều đó, Học viện đã có kế hoạch đầu tư biên soạn, in ấn những giáo trình tự học có hướng dẫn, bài giảng, sách bài tập, tài liệu tham khảo, phù hợp và dành riêng cho hình thức...
... đạt tri thứcđạo đức, qua những tấm gơng đạo đức Mỗi hìnhthức đều có một vị trí, vai trò nhất định đối với việc hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ, trong đó hìnhthứcgiáodụcđạođức thông ... thời đại. Giáodục tri thức phải phải đi liền với việc giáodục những chuẩn mực đạo đức, giáodục thế giới quan, , tử tởng, chính trị cho học sinh. Trong điều 2 chơng I, Luật giáodục đà ghi ... - 14 -Vận dụng hìnhthức nêu gơng để giáodụcđạođức cho học sinh4 Hồ Chí Minh về giáodục bồi dỡng thanh thiếu nhi và nhi đồngNXBLĐ-XH -20075 Hồ Chí Minh về giáodục và đào tạo NXBLĐ-XH-...
... nhận thức một cách rõ ràng về tầm quan trọng của việc giáodụcđạođức nên đà rất chú trọng tới việc giáodụcđạođức cho thanh thiếu niên. Một mặt đa những ch-ơng trình giáodụcđạođức trở ... công vai trò giới trong giáodụcđạo đức cho con cái ở tuổi vị thành niên ngời ta còn phải căn cứ vào rất nhiều yếu tố khác nh: thời gian giáo dục, nội dung giáodụcđạođức . . .Ngợc lại với ... bậc cha mẹ vẫn giáodục cho trẻ vị thành niên những giá trị đạođức cơ bản dạ trên nền tảng đạođức truyền thống để giáodục cho các con mình. Bên cạnh đó những phẩm chất đạođức đợc coi là...
... công tác giáodụcđạođức học sinh ở trường THCSI. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáodụcđạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của công tác giáodụcđạođức học ... có đạođức Cách mạng thì có tài cũng vô dụng ”Trong nhà trường THCS, giáodụcđạođức là mặt giáodục phải được đặc biệt coi trọng, nếu công tác này được coi trọng thì chất lượng giáodục ... tác giáodụcđạođức học sinh để từ đó đề ra biện pháp giáodụcđạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.I. Giới hạn của đề tài 2.1. Phương pháp thuyết phục - Giảng giải về đạo đức: ...
... trình giáodụcđạođức cần phải theo đặc điểm của từng loại đối tợng trong giáo dục. - Quá trình giáodụcđạođức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạođức cá nhân; hình thành và phát triển ý thức ... biện pháp tổ chức chỉ đạo thích hợp để nâng cao chất lợng và hiệu quả của quản lý giáodục nói chung, quá trình giáodụcđạođức nói riêng.1.1.6. Nội dung giáodụcđạo đức Trong giai đoạn hiện ... trờng học. Vấn đề đặt ra là giáodục thế hệ trẻ một cách toàn diện, đặc biệt là tăng cờng giáodục lý tởng, đạo đức, giáodục những giá trị nhân văn, giá trị đạođức để thực hiện nhiệm vụ. Trong...
... 31.1. Đạo đức- chức năng đạođức 31.2. Vị trí và đặc điểm của cơng tác giáodụcđạođức cho học sinh 31.3. Các phương pháp giáodụcđạođức ở trường THCS 5 Chương II . Thực trạng của cơng tác giáo ... sơ sở lý luận giáodụcđạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của cơng tác giáodụcđạođức học sinh, phân tích ngun nhân, tìm ra những yếu tố liên quan đến cơng tác giáodụcđạođức học sinh ... Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáodục và Đào tạo. Luật giáodục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáodục phổ thơng là giúp cho học sinh phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ,...
... cường giáodục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáodục và các văn bản của Bộ Giáodục và Đào tạo. Luật giáodục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáodục ... cơng tác giáodụcđạođức học sinh ở trường THCS4. Nhiệm vụ nghiên cứuNghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáodụcđạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của cơng tác giáodụcđạođức học ... tác giáodụcđạođức học sinh để từ đó đề ra biện pháp giáodụcđạođức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáodụcđạođức học...
... Những nhiệm vụ của công tác giáodụcđạođức cho học sinhĐể hình thành phẩm chất đạođức cho học sinh, công tác giáodụcđạođức nóichung và giảng dạy các môn giáodục nói riêng trong nhà trường ... công tác giáodụcđạođức học sinh ở trường THCS4. Nhiệm vụ nghiên cứuNghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáodụcđạo đức, tiến hành điềutra thực trạng của công tác giáodụcđạođức học ... công tác giáodụcđạođức học sinh để từ đó đề rabiện pháp giáodụcđạođức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáodụcđạođức học...
... việc giáodụcđạođức cho trẻ. ở lứa tuổi này hìnhthức khen thởng kỳ luật cũng cần phù hợp với lứa tuổi của trẻ.Cuối cùng là hìnhthứcgiáodục bằng trò chơi, đây là hìnhthứcgiáo dục đặc ... nhận thức về nội dung giáodụcđạođức và nội dung trí tuệ và đạo đức, nhng có sự chênh lệch giữa các trình độ học vấn khác nhau.2.3. Nhận thức của các bậc cha mẹ về phơng pháp giáodụcđạo đức ... chớc một cách máy móc mà không nhận thức đợc là sai hay đúng .Ngoài ra, còn hai hìnhthứcgiáodụcGiáodục bằng hìnhthức khen thởng kỳ luật hợp lý và giáodục bằng hành vi tốt của những ngời...
... việc hình thành nhân cách đạo đức của con người đó là vấn đề giáodụcđạo đức. Giáo dụcđạođức là quá trình chuyển những tri thức, những chuẩn mực đạođức xã hội thành những phẩm chất đạođức ... giáo dụcđạođức là quá trình chuyển văn hoá đạođức xã hội thành văn hoá đạo đức cá nhân. Giáo dụcđạođức là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của sự nghiệp giáo dục. Thông qua việc giáodục ... học giáo dục công dân được chính thức đưa vào giảng dạy từ năm học 1987-1988. Nội dung của môn Giáodục công dân là giáodụcđạođức và giáodục pháp luật. Việc kết hợp giữa giáodụcđạo đức...