... triển của TrườngCaođẳngsưphạm Lạng Sơn Chiến lược phát triển của nhà trường từ khi được nâng cấp thành trườngCaođẳngSư phạm Lạng Sơn như sau: - Tháng 6 năm 1997: TrườngCaođẳngsưphạm ... ở trườngCao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động cấp khoa ở trườngCaođẳngsưphạm Lạng Sơn. Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý nâng caohiệu quả hoạt động cấp khoa ở trườngCao đẳng sưphạm ... 1.2. Khoa trong trƣờng caođẳng Sơ đồ1.1: Mô hình quản lý Trường Caođẳngsưphạm Lạng Sơn là một trường đa cấp đa hệ. Trường được nâng cấp thành trường Caođẳngsưphạm Lạng Sơn từ năm...
... của mình. 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách của sinh viên sưphạm Được hiểu là những người ñang học tập tại các trườngCao Đẳng, Đại học Sư phạm. Họ là những người học tập và rèn luyện về chuyên ... bạn ñời của sinh viên trườngCaoĐẳngSưPhạm Thái Bình” 2) Mục ñích nghiên cứu Nghiên cứu ñề tài này chúng tôi nhằm : - Khảo sát thực trạng nhận thức của sinh viên trường CĐSP Thái Bình ... “ sáng kiến, sáng tạo, linh hoạt” Đề cập tới sinh viên sưphạm nói riêng, các chuyên gia cho rằng : công tác ñào tạo sinh viên sưphạm ần ñược hết sức chú ý, ưu tiên trong thời kì này vì...
... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành TrườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành trườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ... giáo viên, cán bộ nhân viên; lập quy hoạch cán bộ cho mỗi giai đoạn phát triển của trường Lập kế hoạch hàng năm về biên chế, chỉ tiêu cán bộ công chức của trường. Ban Giám hiệu: Gồm một Hiệutrưởng và một Phó Hiệutrưởng phụ trách đào tạo: Hiệutrưởng là người đại diện theo pháp ...
... viên mầm non ở một trườngcaođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trườngcaođẳngsư phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳngsưphạm là giống nhau ... đã được đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trườngCaođẳngsưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành và phát triển, trường có 2 cơ sở hoạt ... GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM 25 2.1 Giới thiệu trường CĐSPTW TP.HCM 25 2.2 Thực trạng về đánh giá thành quả hoạt động tại trường CĐSPTW TP.HCM28 2.2.1...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... ngƣời lao động có trình độ cao, sinh viên của các trƣờng cao đẳng, đại học không thể tách rời hoạt động chung của các tổ chức chính trị xã hội. Trong các trƣờng cao đẳng, đại học có các tổ chức ... xây dựng kế hoạch và tổ chức HĐPT nhƣ thế nào có hiệu quả nhất trong trƣờng đại học, caođẳng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đại học, caođẳngđang trở thành một đòi hỏi cấp thiết hiện...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình là hết sức cần thiết. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: "Tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái ... tổ chức các HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng sƣ phạm. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu...
... tiến, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trườngCaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những ... giá kết quả học tập của sinh viên trường CĐSPTƯ- Đưa ra một số khuyến nghị/giải pháp nhằm nâng caohiệu quả của việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường CĐSPTƯ2. Mục đích, nhiệm vụ ... quả học tập của sinh viên trường CĐSPTƯ• Đề xuất một số biện pháp nâng caohiệu quả ĐG KQHT cho sinh viên• Phân tích và đưa ra một số khuyến nghị đối với các khoa và trường .3. Giới hạn nghiên...
... phần ngoại ngữ tiếng Anh trong nhà trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang. Trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang là trườngsưphạm duy nhất của tỉnh Bắc Giang. Trường có trách nhiệm đào tạo giáo viên ... khi đi tìm hiểu các chương trình và giáo trình của một số trườngcaođẳng khác như TrườngCaoĐẳngsư phạm Bắc Ninh, TrườngCaoĐẳngsưphạm Hà Nội toàn thể giáo viên trong khoa ngoại ngữ đã ... là: chương trình khung là chương trình đào tạo CaoĐẳngSưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư phạm giáo viên THCS, trình độ đào tạo: cao đẳng, hình thức đào tạo: tập trung; chương trình...
... “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trườngCaođẳngSư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trườngCaođẳngSưphạm Bình Phước, SV hệ caođẳngtrường Đại học Sài Gòn. 6. Giả thuyết ... phần “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trườngCaođẳngSư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trườngCaođẳngSư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu Phương pháp thuyết ... tính tích cực, năng lực hợp tác của SV qua đó nâng cao chất lượng đào tạo ở trườngCaođẳngSư phạm. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồng Thị Ngọc Hường ...
... nâng cao chất lượng việc dạy và học Hóa hữu cơ ở trường Cao đẳngSưphạm chúng tôi đã chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG MÔ PHỎNG CƠ CHẾ PHẢN ỨNG HÓA HỮU CƠ Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM NHẰM NÂNG CAO ... ở trườngCaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu cơ ở trườngCaođẳngSưphạm gồm 3 học phần: Cơ sở hóa học hữu cơ 1, Cơ sở hóa học hữu cơ 2, Cơ sở hóa học hữu cơ 3. Do phạm ... phản ứng phần Hóa học hữu cơ hệ CaođẳngSư phạm. 6. Phạm vi nghiên cứu Các cơ chế phản ứng Hóa hữu cơ trong giáo trình Hóa học hữu cơ 1 và 2 hệ Cao đẳngSư phạm. Một số bài lên lớp chương...
... Hà Tây, nhà trờng đà liên kết với trờng Caođẳng s phạm Hà Tây mở khoa Cao đẳng đào tạo giáo viên trung học cơ sở cho tỉnh Hòa Bình. Lúc này, khoa Caođẳng có 11 lớp, bao gồm các ban đào tạo ... là Đại học, Cao đẳng, Trung cấp.Hiện nay, cơ cấu tổ chức bộ máy của trờng CĐSP Hoà Bình bao gồm:1) Ban Giám hiệu + Hiệu trởng+ Phó Hiệu trởng: phụ trách đào tạo và ký túc xá+ Phó Hiệu trởng ... mong muốn góp phần xây dựng Trờng Caođẳng S phạm Hòa Bình ngày càng phát triển, chúng tôi chọn đề tài: Biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại trờng Caođẳng S phạm Hòa Bình.2. Mục đích nghiên...
... sư phạm: kiểm chứng sự đúng đắn của giả thuyết khoa học. 3.Khách thể, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Hóa học ở TrườngCaoĐẳngSư ... dựng E-book học phần hóa vô cơ 2 hỗ trợ tự học cho sinh viên ngành hóa sinh trường Cao đẳngSưphạm Trần Thị Mai Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận & Phương pháp ... yên. 12 Thực nghiệm sưphạm nhằm kiểm định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sưphạm - Thực nghiệm sưphạm phải đảm bảo kết quả về mặt...