giáo viên trong lượt chia thứ hai số dư là 1 vậy ta nói phép chia 236 5 417 là là phép chia có dư ở các lượt chia
Nghiên cứu về các yếu tố gây mất hứng thú trong các bài học nghe của sinh viên không chuyên năm thứ hai trường đại học công nghiệp hà nội
... chuyên năm thứ hai trường đại học Công Nghiệp Hà Nội ) M.A Minor Programme Thesis Field: English Language Teaching Methodology Code: 6 014 011 1 Supervisor: Dr Nguyen Thi Thu Ha HA NOI – 2 0 15 DECLARATION ... students?Language Teaching Research, 13 , 12 -36 Mendelsohn, D (19 98).Teaching listening.Annual Review of Applied Linguistics 18 : 81- 1 01 O’Malley, J M & A.U Chamot. (19 90) Learning Strategies in Second ... H (19 84) The Role of Listening Comprehension: A Theoretical Base Foreign Language Annals 17 : 317 -29 Chamber, D N (19 93).Taking the “de” out of Demotivation Language learning Journal,7, 13 -16 Dornyei,...
- 12
- 516
- 0
Nghiên cứu đánh giá một số khó khăn mà giáo viên và sinh viên năm thứ hai trường Đại học SP TDTT Hà Nội phải đối mặt khi dạy và học môn đọc tiếng Anh chuyên ngà
... Abstract iii List of tables iv Table of content v Chapter 1: Introduction 1. 1 Rationale 1. 2 Aims of the study 1. 3 Significance of the study 1. 4 Scope of the study 1. 5 Methodology 1. 6 Organization ... teachers 10 2.4 The ESP learners 11 2 .5 Learners learning strategies 12 2.6 Learner-centeredness in ESP and Learning-Centeredness 13 Chapter 3: Methodology 14 vi 3 .1 The setting of the study 14 3 .1. 1 ... HUSPE 14 3 .1. 2 English language teachers and their methods of teaching 14 3 .1. 3 Students and their background knowledge 15 3 .1. 4 Materials 16 3.2 Research questions 16 3.3 The participants 17 3.4...
- 52
- 572
- 0
Đánh giá giáo trình “Tiếng Anh Cơ Bản III” dành cho sinh viên không chuyên năm thứ hai Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bắc Giang)
... unit 3, 5, 6, 7, 9, 10 11 , 12 , and 13 ; choosing the correct answers in unit 1, 4, 5, 11 , 13 , and 14 ; reading the text and answering the questions in unit 2, 3, 6, 7, 9, 10 , 11 , 12 , and 14 ; reading ... 75% 0% 37 .5% 25% 75% Least interesting 0% 50 % 10 0% 25% 0% 62 .5% 75% 25% Table 3 .11 c: Teachers’ opinions about students’ learning strategies and preference (Q18) Table 3 .11 b, and 3 .11 c presented ... Structures of grammar 0% 10 0% 0% 0% Vocabulary 43.7% 56 .3% 0% 0% Pronunciation 0% 0% 12 .5% 87 .5% Reading 0% 10 0% 0% 0% Writing 0% 12 .5% 87 .5% 0% Speaking 0% 12 .5% 87 .5% 0% Table 3 .5: Teachers’ opinions...
- 76
- 2,152
- 4
Lịch phân công nhiệm sở cho giáo viên và cán bộ thư viện
... ngày 05/ 08/2009 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Nhóm ĐHSP KTCN: KTĐ-Điện tử Nhóm ĐHSP Tin: Tin học Nhóm ĐHSP Toán: Toán, Toán-Tin (có thể chọn Tin) Nhóm ĐHSP Lý: Lý, Lý-Tin (có thể ... Sinh, Sinh-KTNN (có thể chọn KTNN) Nhóm ĐHSP Văn: Văn Nhóm ĐHSP Sử: Sử Nhóm ĐHSP Địa: Địa Nhóm ĐHSP GDCD: GD trị Nhóm ĐHSP Thể dục: Thể dục Nhóm ĐHSP Tiếng Anh: Tiếng Anh Chiều ngày 05/ 08/2009 28 ... Thư viện, TC Thư viện Sáng ngày 06/08/2009 - Thực công tác hoán đổi nhiệm sở sau chọn (theo mẫu đơn Hội đồng tuyển dụng – hai trình độ chuyên môn đồng ký tên) _ ...
- 2
- 497
- 0
Nghiên cứu và đánh giá độ tin cậy của bài thi viết cuối học kỳ i dành cho sinh viên chuyên anh năm thứ hai tại trường cao đẳng sư phạm nghệ an và một số gợi ý thay đổi
... d138 2.0 3.0 2 .5 2 .5 2.0- 3.0 d140 2 .5 3.0 2 .5 2.7 2 .5- 3.0 d142 2.0 3.0 3 .5 2.8 2.0- 3 .5 d144 2.0 3.0 1. 5 2.2 1. 5- 3.0 10 d146 3 .5 4 .5 4.2 4.0 3 .5- 4 .5 11 d148 2 .5 3 .5 4 .5 3 .5 2 .5- 4 .5 12 d 150 ... d 150 2.0 2 .5 1. 5 2.0 1. 5- 2 .5 13 d 152 2 .5 3.0 3 .5 3.0 2 .5- 3 .5 14 d 154 1. 8 3.0 3.0 2.6 1. 8- 3.0 15 d 156 3.0 4.0 4.2 3.7 3.0- 4.2 Range 1. 8- 3 .5 2 .5- 4 .5 1. 5- 4 .5 Mean 2 .5 3.4 3.3 Table 8: The ... 6.76 5. 6 -1. 6 2 .56 5. 6 -0.6 0.36 5. 6 0.4 0 .16 5. 6 1. 4 1. 96 5. 6 2.4 5. 76 5. 6 3.4 11 .56 = 29 .12 Table 7: Measures of distribution From the results of the above table, we can calculate the standard...
- 42
- 777
- 0
Những khó khăn của giáo viên trong dạy ngữ pháp theo đường hướng giao tiếp cho học sinh dân tộc thiểu số tại trường trung học y tế tỉnh hà giang
... the textbooks D Learning grammar by copying the examples 13 5 62.8 68 31. 6 12 5. 6 2.8 61 28.4 14 8 68.8 12 5 58 .1 82 38 .1 3.8 13 1 61 65 30.2 19 8.8 given by the teacher then producing sentences using ... group Table 14 : Teachers’ recommendations for the difficult situations they met (N0) 5 5 5 4 (%) 60 80 10 0 10 0 60 10 0 40 10 0 10 0 10 0 80 80 80 The data in Table 14 show that all the teachers (5/ 5) ... Students’ difficulties in learning grammar 13 6 17 8 19 8 47 10 1 19 5 16 3 20 66 24 63 .5 82.8 92 .1 21. 9 47 90.7 75. 8 9.3 30.7 11 .2 The data in the Table show that the most serious difficulty to the students...
- 41
- 1,047
- 1
BÀI PHÁT BIỂU QUYẾT TÂM THƯ CỦA GIÁO VIÊN TRONG BUỔI LỄ KHAI GIẢNG
... thể giáo viên, cán công nhân viên, tất em học sinh nhà trường Chúng cố gắng tâm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Cuối cùng, xin kính chúc sức khỏe vị đại biểu, khách quý, chúc thầy giáo, cô giáo ... uỷ, quyền địa phương, hội CMHS Thay mặt cho đ/c giáo viên, cán công nhân viên nhà trường, xin chân trọng cảm ơn đạo sát sao, quan tâm sâu sắc, động viên, cổ vũ đồng chí lãnh đạo Đảng uỷ, quyền địa...
- 2
- 15,178
- 108
Luận văn thạc sĩ đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng anh của sinh viên năm thứ hai so với khung trình độ chung châu âu
... 1. 8 1. 8 2.4 2.6 11 6 .5 6 .5 8.8 2.9 4.7 4.7 13 .5 3 .1 2.9 2.9 16 .5 3.4 1. 8 1. 8 18 .2 3.7 3 .5 3 .5 21. 8 4.0 14 8.2 8.2 30.0 4.3 11 6 .5 6 .5 36 .5 4.6 11 6 .5 6 .5 42.9 4.9 19 11 .2 11 .2 54 .1 5 .1 11 6 .5 ... 11 .2 11 .2 54 .1 5 .1 11 6 .5 6 .5 60.6 5. 4 12 7 .1 7 .1 67.6 5. 7 12 7 .1 7 .1 74.7 6.0 12 7 .1 7 .1 81. 8 6.3 14 8.2 8.2 90.0 6.6 15 8.8 8.8 98.8 6.9 1. 2 1. 2 10 0.0 Total 17 0 10 0.0 10 0.0 49 ... hiểu 17 0 Mean 16 .8 Minimum 4.0 Maximum 24.0 Bảng 3 .1 cho thấy số câu trả lời trung bình 17 0 sinh viên đạt 16 .79 tiệm cận mức đạt yêu cầu 17 / 35, sinh viên có điểm thấp có số câu trả lời có 4/ 35 câu...
- 133
- 1,079
- 0
skkn một số biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường mầm non
... người (trong giáo viên nhà trẻ 04 cô, giáo viên mẫu giáo 15 cô) có 05 giáo viên tuyển - Giáo viên dinh dư ng: 04 cô - Nhân viên kế toán : 01 người Số giáo viên biên chế : 01 cô, tổng số giáo viên ... người (trong giáo viên nhà trẻ 04 cô, giáo viên mẫu giáo 15 cô) có 05 giáo viên tuyển - Giáo viên dinh dư ng: 04 cô - Nhân viên kế toán : 01 người Số giáo viên biên chế : 01 cô, tổng số giáo viên ... định cho cách làm theo định hướng “Xây dựng, bồi dư ng, quản lý đội ngũ giáo viên Một số biện pháp xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 4 .1 Khảo sát tình hình thực tế đội ngũ giáo viên 18 Khi xác...
- 24
- 1,033
- 0
skkn một số kinh nghiệm xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường mẫu giáo
... Tổng số giáo viên giảng dạy: 13 Trong đó: Giáo viên Mẫu giáo: 12 Giáo viên nhà trẻ: Biên chế: 2, HĐDH: 11 Trình độ chuyên môn: CĐSP: 1, THSP12+2: 12 Nhân viên: Trong đó: Kế toán: 1, Cấp dư ng: 1, ... năm học 2008-2009 có 10 0% giáo viên đạt chuẩn, 25% giáo đạt chuẩn Vì tập trung ý đến đội ngũ giáo viên, lấy giáo viên làm vấn đề trọng tâm cốt lõi Tôi tập trung sâu vào giáo viên để nắm bắt tâm ... vụ giáo viên toàn trường nâng lên, chất lượng giáo dục ngày hiệu Giáo viên đạt kết đánh giá tỷ lệ tốt 75% kết xét cán công chức cuối năm loại xuất sắc: 5; Khá 11 Xét thi đua cuối năm giáo viên...
- 10
- 961
- 0
SKKN Cách quản lý hồ sơ sổ sách giáo viên trong trường Tiểu Học
... nước Văn sau đăng ký làm thủ tục gởi ngày lưu trữ lại hồ sơ văn thư Việc lưu văn thực theo quy định Điều 19 Nghị định số 11 0/2004/NĐ-CP Bản lưu văn thư có chữ ký trực tiếp người có thẩm quyền Bản ... văn Tên loại trích yếu nội dung 01/ 01/ 2 010 Lịch công tác tháng 01/ 2 010 … … … … Quyết định việc củng cố Hội đồng Thi đua – Khen thưởng năm học 2009 - 2 010 … 29/3/2 010 … Nơi nhận công văn - Phòng ... tháng đến Số đến Nơi gởi công văn Số ký hiệu công văn Ngày tháng công văn Nơi người nhận Tên loại trích yếu nội dung 01/ 4/2 010 64 UBND thành phố Tam Kỳ 11 34/QĐUBND 29/3/2 010 HT Quyết định thành...
- 11
- 2,541
- 4
một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non
... học 2 013 - 2 014 , trường có 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 10 0% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có 19 đồng chí có trình độ chuẩn, chiếm tỉ lệ 95% Trường có tổ chức Chi Đảng gồm 13 đảng viên, ... tháng 12 /2 013 - Tổ chức thao giảng đợt 20 /10 , 20 /11 , 22 /12 , 08/03 hàng năm - Bồi dư ng giáo viên yếu; phát bồi dư ng giáo viên có lực thường xuyên - Tổ chức thi giáo viên giỏi vào tháng hàng năm 16 ... khích giáo viên học tin học vào tháng 6/2 013 (vào dịp hè) - Bồi dư ng tư tưởng trị, nhận thức cho giáo viên vào tháng 8, tháng 11 /2 013 - Bồi dư ng phương pháp giảng dạy: Tháng 9, tháng 10 /2 013 kết...
- 31
- 2,535
- 4
Đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai so với Khung trình độ chung châu Âu (Nghiên cứu trường hợp tại Viện Kinh Tế và Công Nghệ Đông Á
... 1. 8 1. 8 2.4 2.6 11 6 .5 6 .5 8.8 2.9 4.7 4.7 13 .5 3 .1 2.9 2.9 16 .5 3.4 1. 8 1. 8 18 .2 3.7 3 .5 3 .5 21. 8 4.0 14 8.2 8.2 30.0 4.3 11 6 .5 6 .5 36 .5 4.6 11 6 .5 6 .5 42.9 4.9 19 11 .2 11 .2 54 .1 5 .1 11 6 .5 ... 6 .5 6 .5 60.6 5. 4 12 7 .1 7 .1 67.6 5. 7 12 7 .1 7 .1 74.7 6.0 12 7 .1 7 .1 81. 8 6.3 14 8.2 8.2 90.0 6.6 15 8.8 8.8 98.8 6.9 1. 2 1. 2 10 0.0 Total 17 0 10 0.0 10 0.0 49 Tính thang điểm 10 có 18 2% sinh viên ... thấy có 54 .1% sinh viên có số điểm khảo sát đạt 5 /10 điểm (trong có 17 .7% đạt 4 .5 điểm gần mức trung bình) 45. 9% sinh viên đạt từ 5 /10 điểm trở lên (xem hình 3 .1) Đạt, 45. 9% Không đạt, 54 .1% Hình...
- 132
- 1,382
- 5
Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng trong giai đoạn từ nay đến 2015
... (Ph lc 5) Biểu đồ 2.6: Số l-ợng cán giáo viên mầm non Hải Phòng năm qua 2668 11 35 674 2600 11 30 632 11 48 3803 4477 3730 4362 2609 3 757 4366 609 254 7 11 01 118 7 54 3 53 4 2000 10 00 3648 419 1 2480 ... 219 14 9.3 41 4- THCS 200 200 2 01 2 01 2 01 1 41. 52 3 5- THPT 53 53 54 54 54 60.9 71 1- Nh tr 2- Mu giỏo, mm non Nguồn: Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Trong năm qua nghiệp giáo dục đào tạo Hải Phòng có ... 19 7 10 3 1, 7 Theo dừi d phỏt trin cỏ nhõn 13 17 2 11 5 1, 7 To cỏc hot ng phỏt trin cỏ nhõn 17 218 65 1, 8 91 209 1, 3 i x cụng bng gia cỏc tr 32 268 1, 1 10 To mụi trng tõm lý tt cho tr 10 1 19 9 1, 3 Phi...
- 122
- 972
- 0
A study on teachers’use of Vietnamese in English lessons at An Duong high school, Hai Phong = Nghiên cứu về việc sử dụng tiếng Việt của giáo viên trong các giờ
... Teaching Using Vietnamese experience (minutes) (No of years) 18 20 Teacher 36 11 15 11 Teacher 29 12 16 Teacher 30 16 Age Using English (minutes) Table shows that the frequency of teachers‘ use of Vietnamese ... obsevations………………………………………………………… 20 2 .5 The detailed results of the survey…………………………………………… … 20 2 .5 .1 Teachers‘ frequency of L1 use……………………………………………… 21 2 .5. 2 Teachers‘purposes of L1 use………………………………………………… 21 2 .5. 3 Results ... http://www.teachingenglishworldwide.com 11 Harbord, J ( 19 92) The use of the mother tongue in the classroom ELT Journal, (46/4: 30 45) 12 Harmer, J ( 19 87) Teaching and learning grammar London : Longman 13 Harmer, J ( 19 97) The...
- 53
- 1,057
- 1
Sử dụng các nguyên lý học hợp tác vào việc tổ chức nhóm nhằm phát huy mức độ tham gia trong các giờ học nói của sinh viên tiếng Anh năm thứ hai hệ Cao đẳng trườ
... 12 PART 2: DEVELOPMENT 13 CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 13 1. 1 Cooperative Learning 13 1. 1 .1 Definitions of cooperative learning 13 1. 1.2 Principles ... learning 14 1. 2 Cooperative language learning (CLL) 17 1. 2 .1 Goals of CLL 17 1. 2.2 Advantages of CLL 18 1. 2.3 Design of CLL 18 1. 3 Speaking skill ... 10 Objectives of the study 11 Research questions 11 Significance of the study 11 Scope of the study 11 Methods of the study 12 Organization...
- 4
- 255
- 0
Sử dụng các nguyên lý học hợp tác vào việc tổ chức nhóm nhằm phát huy mức độ tham gia trong các giờ học nói của sinh viên tiếng Anh năm thứ hai hệ Cao đẳng trườ20150227
... Before After 17 Students 11 13 x 12 10 Table 5: Students’ on-task behavior - Group Activities 20 Students 14 19 11 12 12 10 14 12 x 12 13 11 10 13 14 x 14 12 11 11 11 10 12 13 12 x 12 No of Before ... 12 12 12 14 10 11 10 12 11 x 12 14 10 Table 4: Students’ on-task behavior - Group Activities No of times Before After be on-task Before After scanned to 11 10 11 14 14 x 12 12 13 12 x 10 14 12 ... Students 12 12 11 x 13 x 14 21 15 Table 3: Students’ on-task behavior - Group Activities Before After No of times Before After be on-task Before After scanned to 13 Students 16 12 11 11 10 x 11 10 13 ...
- 56
- 422
- 0
Những khó khăn của giáo viên trong việc giảng dạy và khích lệ sinh viên người dân tộc thiểu số học kỹ năng nghe hiểu tại trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn và một
... .14 II .1. 2 Participants’ background information 14 II .1. 2 .1 English Major Students 14 II .1. 2.2 The teachers 15 II.2 Methods of data collection .16 ... 10 I.3 .1. What is motivation? 10 I.3.2.The importance of motivation in listening classes 10 I.4 Current challenges in teaching and learning listening comprehension 11 1. 4 .1 ... .16 II.2 .1 Questionnaires 16 II.2.2 Class observation 16 CHAPTER III: DICUSSIONS AND FINDINGS 18 III .1 Questionnaires 18 III .1. 1 Questionnaire...
- 66
- 617
- 0
- kỹ năng giao tiếp trong môi trường thư viện
- giai bai tap toan trong sach giao khoa lop 6 bai nhan hai so nguyen khac dau
- cầu bán kính r nội tiếp trong hình chóp đáy của hình chóp là hình thoi có góc nhọn các mặt bên của hình chóp tạo với đáy góc tính thể tích của hình chóp
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 0 vậy ta nói phép chia 37648 4 9412 là phép chia hết
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 2 vậy ta nói phép chia 12485 3 4161 là phép chia có dư
- giáo viên cho học sinh làm bài phần b lần lượt vào bảng con khi chữa bài nên hướng dẫn hs nhận xét đặt điểm của từng cợt
- giáo viên trong lượt chia thứ ba số dư là 0 vậy ta nói phép chia 648 3 216 là phép chia hết
- giáo viên trong lượt chia thứ hai số dư là 0 vậy ta nói phép chia 560 8 70 là phép chia hết
- giáo viên trong lượt chia thứ hai số dư là 2 vậy ta nói phép chia 632 7 90 là là phép chia có dư ở các lượt chia
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 0 vậy ta nói phép chia 6369 3 2123 là phép chia hết
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 2 vậy ta nói phép chia 9365 3 3121 là phép chia có dư
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 1 vậy ta nói phép chia 2249 4 562 là phép chia có dư
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 0 vậy ta nói phép chia 4218 6 703 là phép chia hết
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 3 vậy ta nói phép chia 2407 4 601 là phép chia có dư
- giáo viên trong lượt chia thứ tư số dư là 2 vậy ta nói phép chia
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25