... tiến trìnhvăn học, nghệ thuật hiệnđạiViệt Nam. Mở đầu 1. Lý do chọn đề ti Theo hớng tổng kết mộ thế kỷ văn học, đà có một số công trình nghiên cứu về thơ mới, về văn chơng Tự lực văn ... Thanh - Hoài Chân trong Thi nhân Việt Nam, Vũ Ngọc Phan trong Nhà vănhiệnđại và Dơng Quảng Hàm trong ViệtNam văn học sử yếu đà viết về thơ Thế Lữ đạt đến một trình độ khái quát, sâu sắc cần ... tạp chí Văn nghệ, tiền thân của báo Văn nghệ thuộc Hội Nhà vănViệtNamhiện nay. Ông giữ cơng vị Uỷ viên ban Biên tập. 4.2. Hoạt động phê bình 4.2.1. Buổi đầu phê bình vănhọcViệtNam ở...
... về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một số giáo án thử nghiệm. ... chọn văn bản. Chương trình cũ lựa chọn tác phẩm theo lịch sử nặng về văn học sử, minh hoạ cho vănhọc sử. Chương trình Ngữ văn mới lựa chọn văn bản vănhọc theo thể loại và tổ chức dạy học ... chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn 11 chính thức được giảng dạy trong nhà trường trung học phổ thông toàn quốc. Xét về tiến trình lịch sử văn học, chương trìnhvăn trong sách giáo khoa Ngữ văn...
... về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một số giáo án thử nghiệm. ... giúp học sinh có được những kiến thức phổ thông, cơ bản, hiện đại, hệ thống về văn học. Đó là những kiến về những tác phẩm tiêu biểu cho các thể loại cơ bản của văn họcViệtNam và vănhọc ... phương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn bản văn học. b. Phạm...
... giảI quyết dứt khoát (thể hiện ở lời đề tựa của tác giả) Trang 5 VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI (NGỮ VĂN 11) A.Moät số điểm cần chú ý về nội dung:I.Bài Khái quát vănhọc từ đầu thế kỉ XX-> ... là sản phẩm của nhà văn. + Văn bản là sản phẩm của nhà văn đã được người học thu nhận qua hoạt động đọc.-> Dạy học sinh đọc văn tức là biến sản phẩm của nhà văn thành văn bản của mình và ... học để phát hiện bản chất . II-Về một số tác phẩm mới đưa vào chương trình: 1- Văn xuôi: Cả chuẩn và nâng cao đều đưa thêm 2 bài văn nghị luận:Về luân lí xã hội ở nước ta (NLXH),Một thời đại...
... việc tái bản các công trình nghiên cứu như Việt Namvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ), Mười ba năm tranh luận văn học (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Vănhọc Hà Tiên (Đông Hồ), ... hơn một ngàn trang của nhà văn Bửu Đình. Cần ghi nhận tác động tích cực của các hội thảo khoa học: Hội thảo về “Tiến trìnhhiệnđại hóa vănhọcViệt Nam do Viện Khoa học xã hội tại Thành phố ... nước phía Nam đã được khẳng định từ lâu. Một số chuyên khảo về dòng vănhọc này đã được xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến bộ trong lòng các thành thị miền Nam (in trong tập VănhọcViệtNam chống...
... THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17 1.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17 1.1.1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam 17 ... triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 56 CHƯƠNG 2: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI –NHÌN TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG 64 2.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những cảm hứng chính ... biến hơn cả, nhất là trong vănhọchiện đại. Ngoài ra, trong vănhọchiệnđại còn có một mảng đồng thoại hướng tới thể hiện đề tài khoa học, được gọi là đồng thoại khoa học (hay đồng thoại trí...
... 1TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU BI KỊCH TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆN ĐẠI1.1. Bàn về sự tồn tại của thể loại bi kịch trong vănhọcViệt Nam Ở Việt Nam, nghiên cứu về bi kịch là một vấn đề mới, ... học trong diện mạo chung của nền vănhọcViệtNamhiện đại, hơn thế bikịch trong vănhọcViệtNam đã không trở thành sự bắt chước mô phỏng mànhanh chóng được Việt hóa, có những đóng góp độc ... dân tộc.2.2.2. Các tác phẩm bi kịch tiêu biểu trong vănhọcViệtNamhiện đại Tiến trình phát triển trong một thế kỷ vănhọc kịch đã hoàn thiện ba thểloại quan trọng là chính kịch, bi kịch và...
... Nguyễn Văn Hoa và Nguyễn Ngọc Thiện cho ra đời công trình Tuyển tập thơ văn xuôi (Việt Nam và nước ngoài). Công trình bao gồm hai phần. Phần một, tuyển chọn 161 bài thơ văn xuôi ViệtNam và ... triển của thơ văn xuôi ViệtNam qua bảng thống kê sau:Bảng thống kê từ 126 tác giả thơ văn xuôi ViệtNam được tuyển chọn và giới thiệu trong cuốn Tuyển tập thơ văn xuôi (Việt Nam và nước ngoài):26 ... cuộc 39 Thơ văn xuôi đi vào đời sống vănhọcViệtNam từ những thập kỷ đầu của thế kỷ XX. Trên con đường đi của mình, nhiều nhà thơ, nhà nghiên cứu, nhà phê bình văn họcViệtNam cũng luôn...
... CỦNG CỐ TRI THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VIỆT NAMHIỆNĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 .Quan niệm về thể loại và thể loại vănhọcViệtNamhiệnđại 1.1.1.Khái niệm thể ... củng cố tri thức thể loại vănhọcViệtNamhiện đại. 1.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 12 Trong dạy họcvăn học, học sinh là nhân vật hoạt động tích cực. Trình độ nhận thức và đặc ... vậy, họcvăn không chỉ để biết để cảm nhận mà còn để có kĩ năng sống, kĩ năng vận dụng. Ở chương trình ngữ văn lớp 12 hiện nay, các văn bản thuộc thể loại văn xuôi hiện đại giữa hai chương trình...
... không nói đến quan niệm của vănhọcViệtNam về thể loại này. 1.1.1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam vốn có nguồn gốc Trung ... THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17 1.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17 1.1.1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam 17 ... triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 56 CHƯƠNG 2: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI –NHÌN TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG 64 2.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những cảm hứng chính...
... cuốn VănhọcViệtNam hiện đại - lịch sử và lí luận (Nxb Khoa học xã hội, 2003) Phong Lê xác định nội dung phương pháp, cách thức tiếp cận đối tượng nghiên cứu – vănhọcViệtNamhiện đại, ... vănhọcViệtNamhiệnđại trong thời điểm hiện tại. Viết về Phong Lê tôi có ý thức thông qua một trong những đại diện của giới nghiên cứu vănhọcViệtNamhiệnđại thấy được cuộc hành trình ... sở so sánh Thi nhân Việt Nam, Vănhọc phải là vănhọc với Văn chương và hành động, luận điểm khoa học chủ đạo về sự kết hợp giữa tính cách mạng và tính hiệnđại trong vănhọc công khai 1930-1945...
... dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở trường Đạihọc và trường Phổ thông đã được tổ chức. Bài viết này chỉ giới hạn góp thêm một số ý kiến bàn về Giảng dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở trường Đạihọc ... THU Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Văn họcViệtNamhiệnđại là một phân môn có vị trí quan trọng của chuyên ngành Vănhọc Việt Nam, trong chương trình đào tạo sinh viên Ngữ Văn ở các trường đại ... GÓP THÊM LỜI BÀN VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM SOME ADDITIONAL CONTRIBUTIONS TO THE DISCUSSION ON THE TEACHING OF MODERN VIETNAMESE LITERATURE IN THE COLLEGE...
... việc tái bản các công trình nghiêncứu như ViệtNamvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ),Mười ba năm tranh luận vănhọc (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Văn học Hà Tiên (Đông Hồ), ... tàng vănhọc Việt Namhiện đại. Nó xứng đáng được xem xét, đánh giá một cách trân trọngtrong các công trìnhvănhọc sử. diện sưu tầm và có được bộ tuyển tập dày dặn, công phu Văn xuôi Nam Bộnửa ... hơn mộtngàn trang của nhà văn Bửu Đình. Cần ghi nhận tác động tích cực của cáchội thảo khoa học: Hội thảo về “Tiến trìnhhiệnđại hóa vănhọc Việt Nam do Viện Khoa học xã hội tại Thành phố Hồ...
... Trong cuốn VănhọcViệtNamhiệnđại - lịch sử và lí luận, Phong Lê chân thành thổ lộ: “Năm 1987, và nói đúng hơn, từ năm 1990, với khởi đầu là công trìnhVănhọc và hiện thực (Nxb Khoa học xã hội, ... chính(8). Phần I gồm cụm bài về đề tài vănhọcViệtNamhiệnđạiviết vào những năm 1970 và bài tổng quan dài hơi: Văn xuôi ViệtNam trên con đường hiện thực xã hội chủ nghĩa viếtnăm 1980 ... “chặng đường học tập, tìm tòi, thể nghiệm”. Phần II bắt đầu bằng công trình Vănhọc và hiện thực viếtnăm 1990 mang tính bước ngoặt nêu trên và kết thúc bằng Văn học ViệtNam trên hành trình của...