... sinh viên Giáodục mầm non trường Caođẳng cộng đồng Hậu Giang, đã học môn Giáodụchọcđại cương, gồm 6 lớp: 3 lớp CaođẳngGiáodục mầm non - hệ chính quy và 3 lớp CaođẳngGiáodục mầm non ... cuộc sống - Môn Giáodụchọcđạicương giúp em hiểu biết hơn về nghề Giáodục mầm non - Môn Giáodụchọcđạicương giúp em nâng cao lòng yêu nghề, yêu trẻ - Môn Giáodụchọcđạicương giúp em ... học tập môn Giáodụchọcđại cương. Cụ thể: Nhóm dấu hiệu về nhận thức ý nghĩa môn họcGiáodụchọcđại cương: - Giáodụchọcđạicương là môn học quan trọng đối với ngành Giáodục mầm non...
... cuối)Phương trình trên còn gọi là phương trình cân bằng nhiệt đối với cơ thể.V. Một số quá trình biến đổi năng lượng trên cơ thể sống4.1. Năng lượng trong quá trình co cơCông trực hiện trong quá trình ... trạng thái cân bằng.- Quá trình cân bằng là một quá trình biến đổi trạng thái của hệ thông qua các trạng thái cân bằng liên tiếp.- Phương trình trạng thái khi xét các quá trình biến đổi trạng thái ... thông số trạng thái ta biểu thị qua một phương trình toán học gọi là phương trình trạng thái của.1.3.1. Các định luật thực nghiệma. Quá trìnhđẳng nhiệt: T = constObj114Obj115Obj116Obj117Obj118...
... trình sư phạm.a. Khách thể, chủ thể giáo dục. b. Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục. c. Phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục. d. Kết quả giáo dục. e. Cả a,b,c,d.*Câu 3: Giáodục ... của:a. Quá trình sư phạm – đối tượng của giáodục học.b. Quá trìnhgiáodục – 1 bộ phận của quá trình sư phạm.c. Quá trình dạy học - 1 bộ phận của quá trình sư phạm.d. Giáodục – 1 hiện ... hai quá trình bộ phận, đó là:a. Quá trình dạy và quá trình học.b. Quá trình DH và quá trình GD.*c. Quá trình GD và quá trình tự GD.d. Quá trình truyền thụ kinh nghiệm xã hội và quá trình tiếp...
... khoa học và hiện đại của giáodục - Biết được khái niệm nguyên tắc giáodục - Hiểu được khái niệm nguyên lý giáo dục - Phân biệt được: Nguyên tắc giáodục và nguyên lý giáo dục - Trình bày được ... HiếuHọc phần: Giáodụchọcđại cương Chương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁO DỤCBài/Mục: 2. Tính chất của nền giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa học và hiện đại 3. Nguyên lý giáo dục 3.1. ... lý giáo dục 2. Tính chất của nền giáodục Việt Namd. Tính khoa học và hiện đại 3. Nguyên lý giáo dục a. Khái niệm nguyên lý giáo dục b. Nội dung nguyên lý giáo dục + Nguyên lý học đi đôi với hành-...
... dục trí tuệ, giáodục đạo đức, giáodục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáodục lao động. Các nhiệm vụ giáodục có mối quan hệ biện chứng với nhau.- Nội dung giáodục Nội dung giáodục là hệ thống ... tạo trình độ tương đương với trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ ở một số ngành chuyên môn đặc biệt.* Cơ sở giáodụcđạihọc bao gồm: - Trường caođẳng đào tạo trình độ cao đẳng; - Trường đại ... Chương trìnhgiáodục thường xuyên còn được thực hiện tại các cơ sở giáodục phổ thông, cơ sở giáodục nghề nghiệp, cơ sở giáodụcđạihọc và thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng....
... 66G(GD(-!9 TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HCMTS.HỒ VĂN LIÊNBÀI GIẢNGGIÁO DỤCHỌCĐẠI CƯƠNGTP.HCM,20091 HƯỚNG DẪN HỌC TẬP CHƯƠNG 1m2?-<!54/ ... 8& &035 Chương 2VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THNHV PHT TRIN NHN CCHN=:bc=:ZGd;=Wec=N%5$fK)g$%&$"5"%"G"( ... $(##+((-$#D -40 Chương 1GIÁO DỤCHỌC LÀ M)T KHOA HỌC ...
... dục trí tuệ, giáodục đạo đức, giáodục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáodục lao động. Các nhiệm vụ giáodục có mối quan hệ biện chứng với nhau.- Nội dung giáodục Nội dung giáodục là hệ thống ... họat động giáodục định hướng cho sự vận động và phát triển của toàn bộ họat động giáo dục. Để thực hiện tốt mục đích này, giáo dục phải thực hiện các nhiệm vụ giáo dục: giáodục trí ... …1.2. Giáodụchọc chuyên ngành- Lý luận và phương pháp dạy học các môn học- Giáo dục học đặt biệt- Giáodụchọc mầm non- Giáodụchọc phổ thông- Giáodụchọc nghề nghiệp- Giáo dục...
... luật của quá trìnhgiáo dục. Để đạt hiệu quả giáodục cao, trong quá trìnhgiáo dục, người giáo viên với tư cách là nhà giáodục phải có năng lực tổ chức, điều khiển hoạt động giáo dục. có phương. ... quá trình giáo dục. b) Nội dung giáodục Nội dung giáodục quy định hệ thống những chuẩn mực xã hội cần được giáodục cho học sinh về các mặt giáodục tư tưởng, đạo đức lao động, giáodục ... động của nhà giáodục cũng như nội dung tự giáo dục, tự tu dưỡng của người được giáo dục. Nội dung giáo dục chịu sự chí phối của mục đích, nhiệm vụ giáo dục, mặt khác, nội dung giáodục lại...
... Trong nhiều năm các nhà giáodụchọc nước ta đã dày công nghiên cứu và cho ra đời những giáotrìnhgiáodụchọcĐạicương rất có giá trị như: Giáotrình Giáo dục của các giáo sư Hà Thế Ngữ - Đặng ... hướng tới: Giáo dục nhân văn, giáodục hòa nhập, giáodục cộng đồng, giáo dục tiếp tục, giáo dục thường xuyên, nhà trường hiện đại, … đã đang là những xu thế phát triển của giáo dục và đang ... trìnhgiáodục (nghĩa rộng) hay quá trình sư phạm tổng thể bao gồm hai quá trình bộ phận là quá trìnhgiáodục (nghĩa hẹp) và quá trình giáo dưỡng (hay quá trình dạy học). - Giáodục hướng...
... thốngnhất giữa tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng. TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINHKHOA ĐỊA LÝLỚP 2BGIÁO DỤCHỌCĐẠI CƯƠNG28/05/14 28/05/14 Ở BBC, Các dòng biển di chuyển theo ... Thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục. 6. Thống nhất giữa vai trò tự giác, tích cực, độc lập của học sinh dưới tác động chủđạo của giáo viên.NGUYÊN TẮC DẠY HỌC 28/05/14Dạy ... năng tiếp thu chậm thì cần có sự hướng dẫn của giáo viên về: Hệ thống các khái niệm liên quan đến hoàn lưu khí quyển như gió, frong, áp cao, áp thấp… Giải thích các quy luật hoạt động...
... Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 4 Không có khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức Không có tính giáodục hướng ... pháp căn bản Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 18 a. PP làm thí nghiệm: sử dụng rộng rãi trong quá trìnhhọc tập môn ... dung Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 27 2.2. Nội dung, và PP công tác của GV chủ nhiệm lớp 3. Người giáo viên...