... hiệu biểu hiện hoá học đại cương đang được đánh giá ngày càng cao.Vì vậy, việc xây dựng hệ thống bài tập phần hoá học đại cương lớp 10 nhằm bồi dưỡng họcsinh giỏi ởtrườngphổthông là cần thiết.2. ... này.Việc họcsinh giỏi lớp 10 đã được chuẩn bị kĩ càng về kiến thức và kĩ năng của phần hoá học đại cương sẽ là cơ sở để họcsinh nhận thức và giải thích được các hiện tượng hoá học đời sống. ... trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp trên cao hơn.Bên cạnh đó, hiện nay kết cấu của đề thi tuyển họcsinh giỏi vòng tỉnh và quốc gia, các câu hỏi thuộc mảng hoá học đại cương chiếm...
... đại sau đây về dạyhọc toán ởtrườngphổthông đang được vận dụng trong nhiều nước, chẳng hạn ở Pháp: Học toán là học phát hiện, học trình bày và giải quyết các bài toán, là học xem xét lại ... dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề, ta đề cập hai lưu ý sau đây: • Về tên gọi: Đã có nhiều cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc ... người có quyền lực tuyệt đối, thông báo, áp đặt kiến thức2 một cách trực 1 Quy trình dạy học, phương pháp dạy học, nguyên tắc dạy học, hình thức tổ chức dạy học, … 2 Thực ra, có một sự...
... lí ởtrườngphổthông được xây dựng trên những cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận dạyhọc ). 1.3.1. Triết học ... kiến thức Vật lí, cho họcsinh khái niệm về Vật lí học hiện đại, đồng thời tạo cơ sở để phát triển tư duy học sinh, hình thành ởhọcsinh thế giới quan khoa học, hình thành ở họ khả năng sáng tạo, ... thực hiện các nhiệm vụ dạy học. Sự tự giác trong học tập ởhọcsinh bắt đầu từ việc họcsinh hiểu được các nhiệm vụ và sự cần thiết của công việc học tập, trên cơ sở để xuất hiện hứng thú...
... PHÁP DẠYHỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNGPHỔ THÔNGTrong nhiều năm qua, đổi mới phương pháp dạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọc lịch sử ởtrườngphổthông nói riêng đã trở thành yêu cầu cấp bách và ... lịch sử vào trườngphổ thông. Vị trí môn sử học trong trường phổthông chưa thật sự được coi trọng, cả giáo viên và họcsinh đều có sự nhìn nhận chưa đúng về môn sử học. Thái độ học môn lịch ... pháp dạyhọc lịch sử gắn liền với nội dung dạy học, với các phương tiện, phương thức dạyhọc để thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, và nâng cao chất lượng môn học. Phương pháp dạy học...
... TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY. 33 II.1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọc lịch sử ở trƣờng phổ thông 33 II.2. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong dạy ... dạy học, gồm mục tiêu - nội dung - phƣơng pháp dạyhọc - kiểm tra đánh giá. II. 1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọc lịch sử ở trƣờng phổ thông Về cơ bản, giáo viên ở các trƣờng phổ ... đã khẳng định rằng, dạyhọcở trƣờng phổ thông nói chung, dạyhọc lịch sử nói riêng là một quá trình thống nhất giữa hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Trung tâm điều...
... (2000). Kênh hình trong dạyhọc lịch sử ởtrườngphổ thông. NXB, ĐHQGHN.2. Phan Ngọc Liên, Phạm Kỳ Tá (1975). Đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ởtrườngphổ thông. NXBGD, HN.3. Phan ... trọng trong dạyhọc lịch sử nói chung và ởtrườngphổthông nói riêng. Theo lý luận dạyhọc hiện nay, về mặt lí thuyết, người học tiếp nhận các thông tin tri thức (nội dung dạy học) một cách ... 111/2002): Dạy và học lịch sử ởtrường phổ thông: hiện trạng và giải pháp”(Trang 11)Ý kiến cô Đoàn Kiều Oanh (Phổ thông trung học chuyên ban Lê Quý Đôn)“Môn lịch sử trong trườngphổthông có...
... pháp dạy học vật lý ởtrườngphổ thông. NXB ĐHSP Hà Nội. 23. Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (1998). Giáo trình tổ chức hoạt động nhận thức của họcsinh trong dạyhọc vật lí ởtrườngphổ thông. ... và dạyhọc vật lí, đặc biệt là mô hình toán học, các mô hình này giúp họcsinh hiểu sâu hơn về các đại lượng và định luật vật lí. Thông thường quá trình dạyhọc vật lí ởtrườngphổthông các ... khăn, trình độ họcsinh vùng nông thôn còn nhiều hạn chế chưa bắt kịp được những tiến bộ của khoa học. Từng là họcsinhhọc tại mái trường này, tôi hiểu cái khó khăn của họcsinh trong việc...
... Phương pháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 48 - CHƯƠNG VI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG THỰC TIỄN CHO HỌCSINH TRONG HỌC TẬP Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG TRUNG HỌC I. ... dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 2 - MỤC LỤC MỤC LỤC 2 MỞ ĐẦU 5 Chương I 8 1. Chức năng của bộ môn lịch sử trong trườngphổthông 9 2. Nhiệm vụ của bộ môn lịch sử ởtrườngphổ ... PHƯƠNG PHÁP DẠY-HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNGPHỔ THÔNG (Dùng cho SV ngành Sư phạm Sử) CAO THẾ TRÌNH – HOÀNG THỊ NHƯ Ý 2002 Phương pháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 7 - 4....
... đặc biệt là trên đối tượng họcsinhphổthông trung học chưa nhiều. Vì vậy, nghiên cứu “Khẩu phần ăn và tình trạng thiếu máu của họcsinh nữ hai trườngphổthông trung học B và C, huyện Bình Lục, ... thiếu sắt ở nhiều địa phương vẫn còn cao. Thiếu máu khá phổ biến ở lứa tuổi vị thành niên và là vấn đề sức khỏe cộng đồng quan trọng trên thế giới hiện nay Họcsinhphổthông trung học thuộc ... phần của họcsinh nữ 2 trường PTTH B và C, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam. 2. Đánh giá tình trạng thiếu máu của họcsinh nữ 2 trường trên. 27Ghi chú: * : Khẩu phần có giá trị sinhhọc sắt thấp...
... hướng các em đến những việc làm tốt. Cụ thể hơn, hiện nay nhiều trường họcphổthông từ bậc Tiểu học đến Trung học cơ sở, Trung họcphổ thông đều có hoạt động kể chuyện tấm gương đạo đức của Bác Hồ ... hiện xuyên suốt trong hai năm học nên phải theo sát họcsinh để nhắcnhở, động viên họcsinh .Học sinh chưa quen với việc xây dựng đề cương hội thi vẫncòn một số ít họcsinh chưa thực sự nhận thức ... cho họcsinh trong nhà trườngphổ thông qua chuyên đề kể chuyện đạo đức chủ đề “Dưới cờ Tổ quốc - Em hứa làm theo lờiBác”III- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh 3 cấp học của trường Phổ...