... trung học cơ sở. Việc điều tra, tìm hiểu kiến thứcTiếngViệt vốn có cũng như nhu cầu học tập Tiếng Việt của học sinh là nhằm xác định: - Học sinh đã có những kiến thứcTiếngViệt cơ sở cần ... “Khái quát về lịch sử tiếngViệt ,… Những kiến thức này học sinh đã họcở trung học cơ sở và ở lớp 10 trước đó. 2/ Tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập TiếngViệt của học sinh qua phiếu điều ... Tuy nhiên, thựctrạngdạy và học TV hiện nay ở nhà trườngphổthông còn nhiều bất cập và tồn tại những vấn đề đáng báo động như HS chán học Văn, sự sút kém về chất lượng dạy- học Văn, Chúng...
... việc định hướng cải tiến tình hình dạyhọctiếngViệtởtrườngphổ thông thì vai trò và ý nghĩa của việc giảng dạy bình diện ngữ dụng học trong giờ họctiếngViệt đã được khẳng định một cách ... ngôn ngữ học hiện đại vào việc dạytiếng đã được thực hiện rộng rãi trong chương trình dạytiếng mẹ đẻ cho học sinh nhiều nước trên thế giới. Và giảng dạy ngữ dụng học trong trườngphổthông ... họctiếngViệtởtrườngphổthông cũng không nằm ngoài nguyên tắc ấy. Giao tiếp trong dạyhọctiếngViệt được hiểu như là một chỉ dẫn định hướng bao trùm, là một nguyên tắc dạy học, phương...
... pháp dạyhọc tích cực phải quan tâm đến mối quan hệ giữa nội dung bài học với phương pháp dạy học: + Phải chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. + Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động của học ... trong học tập. Dạyhọc Ngữ văn 8 theo hướng tích hợp Văn – Tiếngviệt – Tập làm văn: việc dạyhọc Văn nhằm tạo cho học sinh rèn luyện phẩm chất, thái độ, tình cảm của bản thân, rèn luyện cho học ... tối đa phương pháp dạy làm cho học sinh thụ động như đọc chép… mà mục đích của phương pháp dạyhọc mới là: Học để biết, học để suy nghó, rèn luyện trí thông minh cụ thể: “ Học đi đôi với hành”....
... toán học trong dạyhọc vật lí ởtrườngphổthông chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương trình nâng cao. CHƢƠNG 2 BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG ... pháp dạy học vật lý ởtrườngphổ thông. NXB ĐHSP Hà Nội. 23. Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (1998). Giáo trình tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạyhọc vật lí ởtrườngphổ thông. ... bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài. Chương 2: Bồi dưỡng kiến thức toán học trong dạyhọc vật lí ởtrường trung họcphổ thông chương “Dao động cơ ” vật lí...
... viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện. Phương pháp dạyhọc là cách thứcthực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... đại sau đây về dạyhọc toán ởtrườngphổthông đang được vận dụng trong nhiều nước, chẳng hạn ở Pháp: Học toán là học phát hiện, học trình bày và giải quyết các bài toán, là học xem xét lại ... dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề, ta đề cập hai lưu ý sau đây: • Về tên gọi: Đã có nhiều cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạy học...
... lí ởtrườngphổthông được xây dựng trên những cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận dạyhọc ). 1.3.1. Triết học ... quen thực hành, rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho học sinh. Song song với công tác thực nghiệm ở trên lớp hoặc ở phòng thí nghiệm, cần thiết cho học sinh làm bài tập ở nhà, bài tập thực ... tiện dạy học, tính vừa sức của nội dung dạy học, những nghiên cứu có tính chất phát hiện khác Hình thứcphổ biến nhất của thực nghiệm sư phạm là so sánh kết quả dạyhọc trong các lớp thực...
... MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNGPHỔ THÔNGTrong nhiều năm qua, đổi mới phương pháp dạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọc lịch sử ởtrườngphổthông nói riêng đã trở thành yêu cầu ... mới phương pháp dạyhọc lịch sử ởtrường phổ thông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trong trườngphổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phương pháp dạyhọc lịch sử gặp ... pháp dạyhọc lịch sử gắn liền với nội dung dạy học, với các phương tiện, phương thứcdạyhọc để thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, và nâng cao chất lượng môn học. Phương pháp dạy học...
... TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY. 33 II.1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọc lịch sử ở trƣờng phổ thông 33 II.2. Thựctrạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong dạy ... dạy học, gồm mục tiêu - nội dung - phƣơng pháp dạyhọc - kiểm tra đánh giá. II. 1. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạyhọc lịch sử ở trƣờng phổ thông Về cơ bản, giáo viên ở các trƣờng phổ ... sử đã khẳng định rằng, dạyhọcở trƣờng phổ thông nói chung, dạyhọc lịch sử nói riêng là một quá trình thống nhất giữa hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Trung tâm điều...
... (2000). Kênh hình trong dạyhọc lịch sử ởtrườngphổ thông. NXB, ĐHQGHN.2. Phan Ngọc Liên, Phạm Kỳ Tá (1975). Đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ởtrườngphổ thông. NXBGD, HN.3. Phan ... trọng trong dạyhọc lịch sử nói chung và ởtrườngphổthông nói riêng. Theo lý luận dạyhọc hiện nay, về mặt lí thuyết, người học tiếp nhận các thông tin tri thức (nội dung dạy học) một cách ... dụng rộng rãi nhất trong thực tế của việc dạy- học lịch sử ởtrườngphổ thông. 3. Sử dụng kênh hình hiệu quả trong DHLSKênh hình(§DTQ) trong SGK hay trong anbum dạyhọc không phải để minh họa...
... Phương pháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 48 - CHƯƠNG VI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG TRUNG HỌC I. ... dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 2 - MỤC LỤC MỤC LỤC 2 MỞ ĐẦU 5 Chương I 8 1. Chức năng của bộ môn lịch sử trong trườngphổthông 9 2. Nhiệm vụ của bộ môn lịch sử ởtrườngphổ ... GIÁO DỤC VÀ CHỨC NĂNG CỦA BỘ MÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịch sử Phương pháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 27 - - Đối với các loại...
... Thế nào là phương tiện, thiết bị dạy học? Cho biết sự phân loại các phương tiện dạy học. Các khuynh hướng xây dựng hệ thống thiết bị dạy học địa lý ởtrườngphổthông Có 5 khuynh hướng: 1/ ... định các thiết bị tối thiểu cho từng môn, ở từng cấp học, từng lớp học Thiết bị tối thiểu: Là các thiết bị thật cần thiết để giáo viên và học sinh thực hiện tốt yêu cầu nắm kiến thức và rèn ... phải dần dần tìm cách tạo điều kiện cho môn học có một hệ thống thiết bị hoàn chỉnh. - Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh cùng làm một số đồ dùng dạyhọc đơn giản như vẽ một số bản đồ, sơ đồ...
... Trong dạyhọc địa lí, PTDH là những dụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng cần thiết cho hoạt động dạy và học đạt được các mục tiêu dạy học. 5.2. Ý nghĩa của phương tiện dạyhọc - Giúp ... N.N.Baranxki đưa ra khái niệm thiết bị dạy học: Là những phương tiện trực quan, nó là một nhân tố ảnh hưởng lớn đến sự tổ chức và kết quả của việc giảng dạy địa lý ở nhà trường. Các thiết bị đó bao ... Dược và một số tác giả khác đưa ra khái niệm thiết bị dạyhọc địa lý. Các thiết bị này gồm 1 phần cơ sở vật chất tạo điều kiện cho việc giảng dạy bộ môn: phòng địa lý, vườn địa lý, tủ sách địa...
... tiêu dạyhọc Vật lí ởtrườngphổthông Mục tiêu tổng quát của dạyhọc Vật lí ởtrườngphổthông là góp phần thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông. Các mục tiêu cụ thể của dạyhọc Vật lí ở ... LUẬN DẠYHỌC VẬT LÍ. Môn "Lý luận dạyhọc Vật lí ởtrườngphổ thông& quot; là một chuyên ngành của khoa học giáo dục, nghiên cứu lí thuyết và thực hành về dạyhọc Vật lí ởtrườngphổ thông, ... nội dung bài học 10CHƯƠNG 2 NHỮNG NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA DẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 2.1. MỤC TIÊU DẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 2.1.1. Mục tiêu của giáo dục phổthông Mục tiêu...