... 2.Đã đề xuất đưa dạy học theo dự án vào chương trình học phổ thông nhằm góp phần đổi mới toàn diện phương pháp dạy và học trong nhà trường. Keywords: Phươngphápdạy học; Toán học; Dạyhọc ... tới đổi mới phươngphápdạy học, đã nghiên cứu về các phươngphápdạy học tích cực để vận dụng cho bộ môn giảng dạy là mônToán nhằm có thể thay đổi việc dạy và học môn Toántheo hướng tích cực, ... sẽ kéo theo việc đổi mới phươngphápdạy và họcđể trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng cần thiết. Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm,...
... vấn đề về phươngphápdạyhọctoántheo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề. 1. Khái niệm phươngphápdạyhọc ... dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề, ta đề cập hai lưu ý sau đây: • Về tên gọi: Đã có nhiều cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc ... Phần 1 PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát1 đã được đề cập trong học phần Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm....
... chương trình môn toán. 2.3. Nội dung môntoán và hoạt động của học sinh.3. Phươngphápdạyhọc nmôn toán. 3.1. Những phươngphápdạyhọc truyền thốngvận dụng vào môn toán ở trung học cơ sởK Khái ... điển hình trong dạyhọcmôn toán. 4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lý toán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp. - Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.- Những ... phươngphápdạy – họctoán (TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôntoán ở...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để...
... em hứng thú trong học tập bài thực hành hoá học. III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :5. Phươngpháp đàm thoại .6. Phươngpháp phỏng vấn .7. Phươngpháp trực quan (làm ... lýmuốn học bài thực hành hóa học và phát huy khả năng sáng tạo của các em . III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :1. Phươngpháp đàm thoại .2. Phươngpháp phỏng vấn .3. Phương ... khoăn về việc học tập của học sinh mình. Hoá học là mônhọc quan trọng trong chương trình giáo dục không kém gì môn học khác như Văn, Sử, địa, Toán . . .nhưng không hiểu sao tỉ lệ học sinh yếu...
... 41. Dạyhọc thông qua các hoạt động của học sinhĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC ĐỔI MỚI:2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học 3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học ... tạo của bản thân. 2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học 2HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC (PPDH) MÔN TOÁN THCS HIỆN NAY:1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát ... 23 Dạy họctoán thực chất là dạy hoạt động toán học. Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó, học...
... số . ( dạy tương tự như phép cộng hai phân số . ) c, Phép nhân hai phân số . Dựa vào bài toán đơn để hình thành phép nhân psố với số Tn Dạy học phép nhân phân số Từ bài toán đơn + phương ... thương - Ở tiểu học việc học phép chia gắn liền với việc học phép nhân .Từ bài toán đơn “chia đều” , giới thiệu mô hình ;6 = ? + ? + ? hay 6= 2+2+2Ví dụ : Có 6 quả cam chia đều cho 3 em . Hỏi ... số tự nhiên , các hiệu đều giảm dần từ trái sang phải . Nếu đến một lúc nào đó ta 3-DẠY HỌC RÚT GỌN PHÂN SỐ ( Lớp 4 - 112)TH không học ước số , USC, .UCLN nên vấn đề “ Rút gọn phân số” được...
... cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN ... phổ thông và tài liệu giảng dạy, học tập, các tổ chuyênmôn bàn bạc, thống nhất phương án dạy phù hợp với trình độ của học sinh. Các ý kiến thống nhất của tổ chuyênmôn trong việc thực hiện chương ... khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu...
... tùy theo yêu cầu của từng bài toán cụ thể)3. 3. Rèn luyện nề nếp học tập có tính khoa học, rèn luyện các thao tác tư duy, phương pháphọc tập chủ động, tích cực, sáng tạob. Phươngphápdạyhọc ... CẦU DẠY CÁC TIẾT TOÁN 21.Đối với bài giảng kiến thức mới 22. Đối với tiết luyện tập 23. Phươngphápdạy tiết ôn tập chương 34. Đề thi: 3ỨNG DỤNG CÁC LÝ THUYẾT HỌC TẬP VÀOTHIẾT KẾ DẠYHỌC ... ngữ toán học, bằng cáh dùng kí hiệu toán học • • Bước 3 : Cho học sinh làm một vài bài tập mới theo chủ định của GV nhằm kiểm tra ngay sự hiểu biết của học sinh; khắc phục sai sót của học sinh...
... Đề thi mônToán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức ... vận dụng các phươngphápdạyhọctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người họcđể giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... f(x), chứng minh rằng a là số nguyên và 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).Câu 4: ( 2 điểm) 1. Giải phương trình: (x – 2)4+ (x – 3)4 = 1 2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d1, d1....
... Đề thi mônToán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức ... vận dụng các phươngphápdạyhọctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người họcđể giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... f(x), chứng minh rằng a là số nguyênvà 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).Câu 4: ( 2 điểm) 1. Giải phương trình: (x – 2)4+ (x – 3)4 = 1 2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d1, d1....
... trình này thì phương pháp dạyhọc tích cực là phù hợp nhất và dễ thực hiện nhất vì những lý do sau đây: +) Phươngphápdạyhọc tích cực phát huy được những ưu điểm của phươngphápdạy học truyền ... lượng giác trong chương trình toán Trung học phổ thông theo các phươngphápdạy học tích cực. Nghiên cứu và hoàn thiện quá trình giảng dạy bài toán cực trị lượng giác theo hướng phát triển sự linh ... của người học. Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá mức độ khả thi của các phươngphápdạy học tích cực đã đề xuất. Keywords. Phươngpháp giảng dạy; Lượng giác; Phổ thông trung học ...
... năng phương tiện tư tưởng của phương pháp. PPDH là phương tiện để đạt mục tiêu dạy học, chúng phân biệt với mục tiêu dạyhọc ở chỗ chúng là phương tiện tư tưởng. Còn phương tiện dạyhọc là phương ... trình giảng dạy và học tập phù hợp với mục đích dạy học nhằm thực hiện tốt nhất các nhiệm vụ dạyhọc đã đề ra”.Có 5 nguyên tắc dạyhọc vận dụng vào môn Toán: Đảm bảo tính khoa học, tính tư ... tiêu dạy học. Nhóm các phươngphápdạyhọc truyền thống: Phươngpháp thuyết trình.- Khái niệm: là PP dung lời mói để trình bày tài liệu toánhọc cho học sinh trongviệc giải bài mới, giải toán...
... y582Cụ thể là phải xác định rõ mục đích dạyhọcmôntoán (để làm gì?), nội dung dạy họcmôntoán (gồm những gì?) và phươngphápdạyhọcmôntoán (dạy học như thếnào?). Ba thành phần này có mối ... sư phạm toán thông qua bộ môn Lý luận và phươngphápdạy học? A. Những hiểu biết đại cương về phươngphápdạyhọc toán B. Cơ bản về mục đích, nội dung, nguyên tắc phươngphápdạyhọc toán C. ... luận và phươngphápdạyhọcmônToán Tính khoa học của chuyên ngành “lý luận và phươngphápdạyhọcmônToán trước hết thể hiện ở những điểm sau đây: - Là một bộ phận của ngành khoa học giáo...