cơ sơ li luân day hoc va cơ sơ tâm li hoc
CƠ SỞ CHUNG CỦA LÝ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI
... PP học có vai trò quan trọng, học hợp tác quan - Ứng dụng: - Ra đời vào năm 60 đặc biệt quan tâm phát triển năm 80, 90 TK 20 - Là bước phát triển thuyết nhận thức, với tư tường tảng: vai trò số ... bảo tính tồn diện (lý thuyết-thực hành, ND- PP làm HS Đảm bảo tính li n tục, hệ thống (QTDH) Đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, cơng Đảm bảo tính phát triển Xu đổi phương pháp dạy học: Nâng cao ... sáng tỏ vấn đề NC nhóm xác định nguồn tài li u phân chia cơng việc nhóm, thỏa thuận qui tắc làm việc lập kế hoạch thời gian B3 Thực công việc NC tài li u cá nhân thực công việc phân B4 Lập kế...
- 25
- 835
- 5
Tham luận dạy học tích hợp liên môn trung học cơ sở
... đời sống tâm linh người Cham Pa - Đến phần li n hệ với di sản văn hóa địa phương ngồi di sản khu di tích Chùa Chanh ta đưa thêm vào số nội dung cụm di tích lịch sử đình chùa Nghè xã Li m Sơn, huyện ... li n mơn thiết kế giáo án vận dụng kiến thức li n môn - Các bước để soạn giáo án theo chủ đề tích hợp li n mơn…… - Giáo án học vận dụng kiến thức li n môn đề cương kiến thức để giáo viên lên ... sáng tạo - Thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức li n môn phải bám chặt vào kiến thức mơn có li n quan - Thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức li n môn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù...
- 10
- 1,033
- 34
báo cáo nghiên cứu khoa học ' vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy học phần 'lí luận dạy học địa lí' nhằm phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên sư phạm địa lí
... tài li u + Đọc phần hệ thống lại kiến thức phần + Li n kết phần, xác lập mối quan hệ mặt kiến thức toàn tài li u + Tổng quan lại tài li u theo hiểu cách xếp người đọc 105 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG ... HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008 Thảo luận nhóm phương pháp thích hợp với đối tượng SV đem lại hiệu cao học tập Trong thảo luận nhóm, SV vừa thể vai trò cá nhân, vừa thể vai trò ... kiến thức phần + Li n kết phần đọc tài li u với nội dung giáo trình + Đối chiếu so sánh giáo trình đọc nội dung học để thấy thống hay khác biệt kiến thức, quan điểm - Đối với tài li u tham khảo:...
- 6
- 1,069
- 2
Lí luận dạy học đại học - Bản chất và các phương pháp của học tập pptx
... nguyên nhân chủ quan khác.Chỉ có cách bạn phải luyện tập, tránh để thân bị phân tâm Tốt bạn nên chọn vị trí gần thầy cơ, vừa nghe rõ hơn, vừa có khả nói chuyện Việc phát biểu hay đặt câu hỏi cho ... đó, bạn phải chọn khối lượng vừa đủ để bắt đầu, cố gắng nắm cách bố trí, hệ thống tư li u, có phần tóm lược tư li u cần phải đọc Sau đó, đọc bạn hiểu rõ để xác định độ khó, chừa lại khơng hiểu Đừng ... ghi tiếp thu 70 - 80% giảng thầy cô bạn thành công nửa Bước vào kỳ thi, bạn phải xác định tài li u li n quan để ôn tập; xếp ghi chép được, hệ thống hóa kiến thức, ước lượng xem cần để ôn tập,...
- 7
- 585
- 9
Khóa luận: Dạy học văn bản kí trong chương trình Ngữ văn lớp 12 (ban cơ bản) theo hướng tích hợp
... dại, mãnh li t - Sơng Hƣơng mang nhƣng có phần nữ nét tâm hồn ngƣời: “Rừng già hun tính, dịu dàng - Sơng Hương đồng đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự do, + Thay đổi tính cách: sáng” Sơng nhƣ “đã ... thực đƣợc bích, nước sơng Đà - Có góc nhìn khơng xanh màu xanh canh từ cao: “Tơi có hến Sơng Gâm Sơng Lơ”, bay tình”, “sơng Đà => Vẻ đẹp dịu dàng tuôn dài tuôn dài sáng sơng Đà tóc trữ tình, ... tƣợng sơng Đà nhập vào lòng sơng để + Con sơng Đà trữ trữ tình tình? biết đƣợc bạo, - Tác giả chuyển điểm hoang dại nó, nhìn nhìn sơng sang điểm thấy nguy hiểm nhìn từ cao thác nƣớc, xốy - Li n...
- 126
- 297
- 0
Bài giảng lí luận dạy học và lí luận giáo dục
... học tập 2.2.5 Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò tự giác, tích cực, độc lập học sinh với vai trò tổ chức, hướng dẫn giáo viên - Yêu cầu: GV tiểu học giữ vai trò định phát triển trẻ Thái độ tích ... giáo viên nhà trường tiến hành cơng tác dạy học Vì vậy, giáo viên cần nắm vững chương trình mơn học, tìm hiểu chương trình mơn học có li n quan để thực mối quan hệ li n môn cần thiết dạy học Mặt ... - Học sinh tri giác tài li u: Bằng lời nói, phương tiện trực quan sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tri giác tài li u cách đầy đủ, sâu sắc dấu hiệu, mối li n hệ, mối quan hệ vật,...
- 128
- 2,983
- 26
Tiểu luận Phát triển lí luận dạy học Toán
... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1.1 Cơ sở lí luân 1.1.1 Khái niệm kiến tạo Động từ kiến tạo hoạt động người tác động lên đối tượng, quan hệ nhằm mục đích hiểu chúng sử dụng chúng cơng cụ kí hiệu để xây dựng ... việc tạo tình dạy học thỏa mản yêu cầu cần quan tâm nghiên cứu Có nhiều lí thuyết dạy học đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại ... lớp 10 có tri thức sau • Trong tâm hai điểm: A GA + GB = ∀O, OG = ( OA + OB ) A • Trọng tâm ba điểm: GA + GB + GC = ∀O, OG = B G G ( OA + OB + OC ) B M C • Trọng tâm bốn điểm: M B C G A - 20 -...
- 27
- 1,075
- 4
Lí luận dạy học địa lí (phần cụ thể)
... Địa Cầu), Niu yooc (Niu Ioóc), Matc va (Mát-xcơ -va) , Niuđ li (Niu Đê -li) … -Về mặt phương pháp DH dừng việc có vận dụng số PPDH môn, song thể rõ vai trò trung tâm GV, rõ ràng HS thụ động việc lĩnh ... Biểu đồ; d- Bảng số li u; e- Lát cắt, g- Sơ đồ (Sơ đồ: hình vẽ sơ lược biểu vị trí, cấu trúc, phân bố mối quan hệ vật, tượng… Ví dụ: sơ đồ phân xưởng xí nghiệp; sơ đồ khu phố, sơ đồ thành phần cảnh ... Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS 1.GV nêu vai trò ý nghĩa việc nắm đặc điểm tâm sinh lí HS trình DH Nhấn mạnh HS đối tượng trình DH 2.SV li n hệ với kinh nghiệm thực tiễn...
- 82
- 1,516
- 4
Tieu luan : Li luan day hoc hien dai
... khơng quan tâm, tác động lên đối tượng, bố trí dụng cụ quan sát, thu thập xử lí số li u, ta tìm thuộc tính, mối li n hệ chất đối tượng gốc để đưa mơ hình phản ánh mối quan hệ mà ta quan tâm Ở giai ... đạt cơng thức có chứa đại lượng cần tìm đại lượng khác chưa biết Cơng việc tiếp tục tìm định luật, công thức khác cho biết mối li n hệ đại lượng chưa biết với đại lượng biết đầu Cuối ta tìm cơng ... tìm cơng thức có chứa đại lượng cho đại lượng trung gian mà ta dự kiến có li n quan đến đại lượng phải tìm Cuối cùng, ta tìm cơng thức có chứa đại lượng phải tìm đại lượng biết Có thể sử dụng sơ...
- 35
- 1,854
- 18
Lí luận dạy học Tin học ở trường phổ thông
... vào thành tựu Tâm lí học, đặc biệt tâm lí học trẻ em, Tâm lí học phát triển Tâm lí học học tập để xác định mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp dạy học Tin học lớp, cấp 1.2.3 Cơ sở lí luận ... giáo dục trình phát triển mối li n hệ phụ thuộc lẫn nhau, mâu thuẫn thống nhất, phát biến đổi số lơựng dẫn tới biến đổi chất lơựng v.v 1.2.2 Cơ sở Tâm lí Sản phẩm Tâm lí học quy luật hoạt động ... PHỔ THƠNG Cho đến người ta cho khoa học giáo dục bao gồm lĩnh vực sau đây: Tâm lí học (chủ yếu tâm lí học nhận thức, tâm lí học sư phạm), lí luận giáo dục, lí luận dạy học đại cương lí luận dạy...
- 125
- 2,056
- 62
Đề cương môn lí luận dạy học địa lý
... vốn có yếu tố ĐL mặt + Mối li n hệ nhân quả: biểu mối tương quan phụ thuộc chiều vật tượng trình ĐL Các mối li n hệ nhân quả: Mối li n hệ nhân đơn giản: nhân – Mối li n hệ nhân quẳ phức tạp: ... Các mối li n hệ ĐL - Môn ĐL nghiên cứu chủ yếu mối quan hệ vật tượng ĐL Vì vậy, hầu hết kiến thức Đl nhà trường phổ thơng mối li n hệ ĐL - Các mối quan hệ ĐL: + MLHĐL bình thường mối li n hệ ... tạp: nhân - nhiều quả, nhiều nhân – Mối li n hệ nhân trực tiếp Mối li n hệ nhân gián tiếp c) Các quy luật ĐL - Là kiến thức khái quát hóa, biểu mối li n hệ vật hiên tượng q trình ĐL có chất...
- 19
- 2,200
- 30
Gián án Lí luận dạy học hiện đại
... PP học có vai trò quan trọng, học hợp tác quan - Ứng dụng: - Ra đời vào năm 60 đặc biệt quan tâm phát triển năm 80, 90 TK 20 - Là bước phát triển thuyết nhận thức, với tư tường tảng: vai trò số ... bảo tính tồn diện (lý thuyết-thực hành, ND- PP làm HS Đảm bảo tính li n tục, hệ thống (QTDH) Đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, cơng Đảm bảo tính phát triển Xu đổi phương pháp dạy học: Nâng cao ... sáng tỏ vấn đề NC nhóm xác định nguồn tài li u phân chia cơng việc nhóm, thỏa thuận qui tắc làm việc lập kế hoạch thời gian B3 Thực công việc NC tài li u cá nhân thực công việc phân B4 Lập kế...
- 19
- 1,383
- 35
Bài giảng Lí luận dạy học hiện đại
... PP học có vai trò quan trọng, học hợp tác quan - Ứng dụng: - Ra đời vào năm 60 đặc biệt quan tâm phát triển năm 80, 90 TK 20 - Là bước phát triển thuyết nhận thức, với tư tường tảng: vai trò số ... bảo tính tồn diện (lý thuyết-thực hành, ND- PP làm HS Đảm bảo tính li n tục, hệ thống (QTDH) Đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, cơng Đảm bảo tính phát triển Xu đổi phương pháp dạy học: Nâng cao ... sáng tỏ vấn đề NC nhóm xác định nguồn tài li u phân chia cơng việc nhóm, thỏa thuận qui tắc làm việc lập kế hoạch thời gian B3 Thực công việc NC tài li u cá nhân thực công việc phân B4 Lập kế...
- 19
- 1,168
- 10
Tài liệu Phát triển lí luận dạy học Toán_Thầy Đào Tam
... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1.1 Cơ sở lí luân 1.1.1 Khái niệm kiến tạo Động từ kiến tạo hoạt động người tác động lên đối tượng, quan hệ nhằm mục đích hiểu chúng sử dụng chúng cơng cụ kí hiệu để xây dựng ... việc tạo tình dạy học thỏa mản yêu cầu cần quan tâm nghiên cứu Có nhiều lí thuyết dạy học đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại ... 10 có tri thức sau • Trong tâm hai điểm: A - 19 - G B GA + GB = ∀O, OG = ( OA + OB ) A • Trọng tâm ba điểm: GA + GB + GC = ∀O, OG = G ( OA + OB + OC ) B M C • Trọng tâm bốn điểm: GA + GB + GC...
- 25
- 653
- 8
Lí luận dạy học hiện đại
... tạo Mở đầu Các lí thuyết học tập với tư cách đối tượng nghiên cứu tâm lí học dạy học mơ hình lí thuyết nhằm mơ tả giải thích chế tâm lí việc học tập Các lí thuyết học tập đặt sở lí thuyết cho việc ... tuyệt đối hành vi bên ngồi quan sát khách quan thực nghiệm + Thuyết hành vi không quan tâm đến q trình tâm lí chủ quan bên người học tri giác, cảm giác, tư duy, ý thức, cho yếu tố khơng thể quan ... không quan tâm đến mối quan hệ kích thích phản ứng mà đặc biệt nhấn mạnh mối quan hệ hành vi hệ chúng (S – R - C) Ví dụ: học sinh làm thưởng, làm sai bị trách phạt Những hệ hành vi có vai trò quan...
- 13
- 5,181
- 71
luận văn thao tác lập luận bình luận (phương pháp lí luận dạy hoc văn)
... Phương pháp sử dụng việc nghiên cứu tài li u giao tiếp giao tiếp ngôn ngữ, phương pháp dạy học Làm văn, đặc biệt tài li u đổi phương pháp dạy học Làm văn, tâm lí lứa tuổi học sinh THPT để xác định ... Sang kỉ XX, giao tiếp trở thành vấn đề thời khoa học, nhiều nhà triết học, tâm lí học, xã hội học quan tâm Giao tiếp tượng tâm lí phức tạp bao gồm nhiều mặt, nhiều cấp độ khác Riêng định nghĩa giao ... A.Ph.Lomov Những vấn đề giao tiếp tâm lí học coi giao tiếp phạm trù tâm lí học đại định nghĩa: “giao tiếp mối quan hệ tác động qua lại người, với tư cách chủ thể” Trong tâm lí học giao tiếp coi hoạt...
- 59
- 1,237
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008