... học sinh mới bắt đầu học và làm các bài nghịluậnvănhọc (nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích và nghịluận về một bài thơ, một đoạn thơ). Thực ra nghịluận xã hội haynghịluậnvănhọc ... vănnghịluận nhưng ở bàivănnghịluậnvănhọc đòi hỏi ở người viết khả năng cảm thụ tác phẩm vănhọc cao hơn. Người viết văn bản nghịluậnvăn học cần phải có sự rung cảm trước tác phẩm văn ... II- CUNG CẤP HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI TRONG BÀINGHỊLUẬNVĂN HỌC: Như chúng ta đã trình bày ở trên, khi phải viết bàinghịluậnvănhọchọc sinh lớp 9 (đối tượng...
... cảm trong bài làm vănnghịluậnvănhọcchohọc sinh trung học phổ thông thông qua các bài tập mà luậnvăn đã xây dựng như thế nào? Nếu các bài tập mà luậnvăn xây dựng phù hợp với học sinh, ... được với các thao tác lập luận khác trong bàivăn nói chung và bài làm vănnghịluậnvăn học nói riêng, làm chủ được các kỹ năng, viết được những bàivănnghịluậnvănhọc chặt chẽ, hoàn chỉnh, ... được cơ sở lí luận của biện pháp tu từ so sánh, của vănnghị luận và giá trị của việc sử dụng tu từ so sánh trong bàivănnghịluậnvănhọc - Luậnvăn đã đưa ra được hệ thống bài tập phù hợp...
... vậy, số học sinh có thể làm bàivănnghịluậnvănhọc đúng và hay không nhiều. 1.2.2.2. Thực trạng cách sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ của học sinh trong bàivănnghịluậnvănhọc Qua ... dụ chobàivănnghị luận văn học. Đặc biệt chúng tôi nhận thấy chưa có tài liệu hay đề tài nào nghiên cứu về việc rèn luyện cách sử dụng ẩn dụ, hoán dụ trong nghịluậnvăn học cho các em học ... nghịluậnvăn học, giáo viên không chỉ cung cấp chohọc sinh những kiến thức về nghịluậnvănhọc mà còn hướng dẫn học sinh phân tích và sử dụng biện pháp tu từ vào tạo lập vănnghịluậnvăn học. ...
... viết bàivănnghịluậnvăn học lớp 9. A-Đặt vấn đề I- Lí do chọn đề tài Nghị luậnvănhọc là một kiểu bài khó so với vănnghịluận nói riêng và phân môn tập làm văn nói chung. Kiểu bài này ... dưới, học sinh được học về các kiểu văn bản cụ thể, chẳng hạn ở lớp 7 đã học về văn bản biểu cảm, về vănnghị luận, đến lớp 8 học tiếp khá kĩ về văn bản nghịluận về cách nói và viết bàivănnghị ... Biết dựng đoạn và liên kết đoạn văn II- Hướng dẫn học sinh viết bàivănhay Muốn học sinh viết bàivănnghịluận từ đạt yêu cầu đến hay giáo viên cần hướng dẫn học sinh chú ý thoả mãn các điều...
... DY HỌC : -Bài học tập trung vào nghịluận về một ý kiến bàn về văn học. Lưu ý HS ôn lại những trithức về nghị luận, về thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận một cách chặt chẽ, nêu luận ... làm văn , xây dựng dàn ý, lập văn bản. - Viết được bàivănnghịluậnvănhọc thể hiện ý kiến của mình một cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục-Khích lệ những bài làm sáng tạo, có cảm xỳc, ... làm văncho HS: Đề 1 : Trong một bức thư luận về văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: Văn chương ( ) cóloại đáng thờ. Có loại không đáng thờ. Loại không đáng thờ là loại chỉ chuyên chú ở văn chương....
... trình nghị luận) II. Dựng dàn ý:a. Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghị luận. b. Thân bài: nhiều luận điểm. Tất cả đề tập trung làm nổi bật luận đề.c. Kết thúc vấn đề.III. Bài văn: 1. Mở bài: ... là gì? Nghĩa rộng, nghĩa văn học. - Tại sao vănhọc lại có tính dân tộc? ( do quan hệ vănhọc – hiện thực; vănhọc – ngônngữ; tính dân tộc và tính nhân loại của văn học) .- Tính dân tộc biểu ... Kết bài: - Cảm nghĩ, ấn tượng về nhân vật. - Bàihọc tư tưởng, tình cảm (nếu thấy cần thiết).V. Nghịluận về một ý kiến bàn về văn học: phân tích, bình luận về: một nhận địnhvề văn học, ...
... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứ cho mỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởi mở, mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmcủangườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếncủathờiđại,vớiyêucầucủacôngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhcủanhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.Trântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivới Cách mạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêu cách mạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kết bài: NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồncủanhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungcủatoàndântộc.Đề3:SuynghĩcủaemvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữ.I. Mở bài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữlànhânvậttiêubiểu cho vẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổcủangườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thân bài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhân cách (yêuthương ... vàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúccủamình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàm cho nhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphậncủahọ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúccủamình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước”củaHồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều”củaNguyễnDu…)Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnh cho họ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái cho ngườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm”củaĐoànThịĐiểm…).Cảmthương cho sốphậnđaukhổ,bấthạnhcủanhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kết bài: Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổcủaVũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹpcủacuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSáng.I. Mở bài: Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồncủamỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSánglà bài cavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thân bài: 1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.Chiếntranhđãgâyracảnhchiali cho giađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêucủamánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng: ... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứ cho mỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởi mở, mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmcủangườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếncủathờiđại,vớiyêucầucủacôngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhcủanhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.Trântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivới Cách mạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêu cách mạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kết bài: NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồncủanhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungcủatoàndântộc.Đề3:SuynghĩcủaemvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữ.I. Mở bài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữlànhânvậttiêubiểu cho vẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổcủangườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thân bài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhân cách (yêuthương...
... các bài viết như sau:1. Bài viết số 3- nghịluậnvăn học. 2. Bài viết số 5- nghịluậnvăn học. 3. Bài kiểm tra học kì II- nghịluậnvăn học. Thực tế cho thấy: những lớp thực nghiệm học sinh ... biện pháp rèn kĩ năng làm vănnghịluậnvănhọccho học sinh. Tôi nhận thấy, học sinh đã có tiến bộ, biết cách làm bàivănnghịluậnvăn học. kết quả các bàivăn viết tự luận có chất lượng cao ... luợng bài viết không cho phép nên tôi chỉ đề cập đến một số kinh nghiệm rèn kĩ năng viết bàivănnghịluậnvănhọc . Từ cơ sở lí luận và thực trạng viết bàivănnghịluậnvănhọc của học sinh,...
... tuyển vào lớp 10 ở môn ngữ văn nhiều năm qua, học sinh làm bàivăn nghị luận về tác phẩm văn học: Nghịluận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nghịluận về nhân vật, nghịluận về tác phẩm thơ, ... của bàinghịluậnvăn học: 1. Mở bài: Yêu cầu Giới thiệu tác giả, tác phẩm truyện hoặc bài thơ; nêu ý kiến khái quát về bài thơ, nhân vật: SKKN: Tạo lập văn bản Nghịluận Giáo viên: Trần Văn ... hai đề trên, giáo viên chohọc sinh đối chiếu với phần mởbài ở tùng kiểu bài thì học sinh dễ dàng viết đoạn mở bài. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh các cáchmởbài khác nhau: đi từ đề...
... phụ hoạ cho tiếng hát, trăng chiếu sáng cho ngư dân kéo đượcnhững mẻ cá đầy Với ngư dân, biển cả bao la “như lòng mẹ”, bởi vậy thiên nhiên và NGHỊLUẬNVĂN HỌCĐề 01:Suy nghĩ của em về văn bản ... người.“Đoàn thuyền đánh cá” là một bài ca lao động hứng khởi, hào hùng. Bài ca ấydành cho biển hào phóng, cho những con người cần cù, gan góc đang làm giàu cho đấtnước. Cảm hứng trữ tình và ... Kiều Nguyệt Nga” . Bài làm: 2082 câu lục bát của truyện thơ Lục Vân Tiên do nhà nho mù loà Nguyễn ĐìnhChiểu sáng tác có vị trí cao trong nền vănhọc Nam Bộ nói riêng và nền vănhọc dân tộcnói...
... ảnh trong bài thơ lấy từ ngoài đời thực đã được ẩn dụ, trở thành một cách thể hiện cảm xúc thành kính của tác giả. Nhịp thơ của bài linh hoạt, lúc nhanh là biểu hiện cho ước nguyện đền ... một dịp ra miền Bắc viếng lăng Bác. Bài thơ như một tiếng nói chung của toàn thể nhân dân Việt Nam, biểu lộ niềm đau xót khi thấy Bác kính yêu ra đi. Qua bài thơ, tôi cảm thấy rằng đất nước ... ngừng lặng hòan toàn.Về nghệ thuật, bài thơ Viếng lăng Bác có nhiều điểm nghệ thuật rất đặc sắc, giúp biểu hiện thành công thêm về những giá trị nội dung. Bài thơ viết theo thể tám chữ, trong...
... tôi nhận thấy nghịluậnvănhọc là một kiểu bài khó so với văn nghịluận nói riêng và phân môn tập làm văn nói chung. Nghịluậnvăn học nhằm hình thành, phát triển khả năng lập luận chặt chẽ, ... có bài văn nghịluậnhay thì vừa phải có ý vừa phải có văn. Vậy để có một bàivăn nói chung cũng nh một bàinghịluậnvănhọc nói riêng tacần trải qua những bớc cụ thể nh thế nào ? Làm văn ... hai cách là mởbài trực tiếp và mởbài gián tiếp. Thông thờng với những em học sinh có lực học trung bình trở lên hay chọn cáchmởbài thứ 2 (gián tiếp). Với cách này tôi thờng hớng dẫn cho...