... -21-3-19 75, ta ỏnh Hu v chn ng rỳt chy (0 ,5) -10h30 ngy 25- 3-19 75 ta tin vo c ụ Hu (0 ,5) -26-3-19 75 ta gii phúng Hu (0 ,5) -28-3-19 75, ta ỏnh Nng (0 ,5) -15h ngy 29-3-19 75, Nng gii phúng (0 ,5) Câu ... ton Nam Vit Nam, c trờn c s nhn nh ỳng tỡnh hỡnh so sỏnh lc lng Nam ang cú li cho ta (0 ,5) - d kin k hoch gii phúng hon ton MN nm 19 75 v 1976 ,nhng nu thi c ti thỡ gii phúng MN nm 19 75 (0 ,5) ... dân Pháp(19 45- 1 954 ),( ý điểm) Câu3.(3.0)-Din bin (1 .5) -Kt qu(1.0)-í ngha(0 .5) Câu4.(3.0)-í ngha(1 .5) -Nguyờn nhõn thng li(1 .5) Câu ỏp ỏn: Nguyờn nhõn: Ch quan: ( 1) - Dõn tc Vit Nam cú truyn...
... người lịchsử tồn hai dạng: Tri thức lịchsửkiến thức lịchsử Tri thức lịch sử: Chỉ toàn nhận thức hiểu biết người khứ xã hội loài người dân tộc, phản ánh thực lịchsử vào đầu óc người Tri thức lịch ... hiểu kĩ bước lịchsử dân tộc Tuy vậy, không coi nhẹ phần lịchsử giới, phải làm cho lịchsử giới đảm bảo chức cho học sinh nhận thức bước chung lịchsử nhân loại, góp phần hiểu rõ lịchsử dân tộc ... chất kiện, mối liên hệ kiện mà học sinh biết, học Khi em nhớ lại kiệnlịchsử điều chứng tỏ em “biết” kiện Nhưng để “thông hiểu” kiện em phải giải thích ý nghĩa kiện với phát triển lịch sử, mối...
... nghiệp phơng pháp sử dụng đồ dạy phần lịchsửViệtNamlớp 2- Mục đích nghiên cứu Trên sở khẳng định vai trò, ý nghĩa lợc đồ lịchsử kết hợp nghiên cứu nội dung LịchsửViệtNamlớp đề tài đa ... số phơng pháp sử dụng đồ dạy học phần LịchsửViệtNamlớp 5- Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định tầm quan trọng việc sử dụng đồ phơng pháp dạy học - Nghiên cứu chơng trình LịchsửViệtNamlớp qua ... đến kiện, tợng lịch sử: sông, núi - Bản đồ lịchsử phải có đờng phân định biên giới rõ ràng, phân định vùng miền liên quan đến kiện, có địa bàn phân bố dân c, địa danh xảy kiện - Bản đồ lịch sử...
... thức lịchsửViệtNamlớp 12 dạy học trường THPT phản ánh kiệnlịchsử xảy ra, mang tính khứ, cụ thể, không lặp lại; có tính toàn diện, tính hệ thống tính thống sử luận giống khoá trình lịchsử ... trình bày suy nghĩ kiện, nhân vật lịchsử Hơn nữa, sở phân tích kiệnlịchsử cụ thể, GV cố gắng bồi dưỡng cho HS số thao tác tư bản, từ tới khái quát vấn đề lịchsử để hiểu lịchsử dân tộc sâu sắc, ... học tập HS * Sử dụng mẩu chuyện lịchsử để cụ thể hóa kiến thức, gây xúc cảm lịchsử cho HS Trong DHLS ViệtNamlớp 12 trường THPT tỉnh miền núi phía Bắc, GV sử dụng mẩu chuyện lịchsử để dẫn dắt...
... thức lịchsửViệtNamlớp 12 dạy học trường THPT phản ánh kiệnlịchsử xảy ra, mang tính khứ, cụ thể, không lặp lại; có tính toàn diện, tính hệ thống tính thống sử luận giống khoá trình lịchsử ... trình bày suy nghĩ kiện, nhân vật lịchsử Hơn nữa, sở phân tích kiệnlịchsử cụ thể, GV cố gắng bồi dưỡng cho HS số thao tác tư bản, từ tới khái quát vấn đề lịchsử để hiểu lịchsử dân tộc sâu sắc, ... học tập HS * Sử dụng mẩu chuyện lịchsử để cụ thể hóa kiến thức, gây xúc cảm lịchsử cho HS Trong DHLS ViệtNamlớp 12 trường THPT tỉnh miền núi phía Bắc, GV sử dụng mẩu chuyện lịchsử để dẫn dắt...
... thức lịchsửViệtNamlớp 12 dạy học trường THPT phản ánh kiệnlịchsử xảy ra, mang tính khứ, cụ thể, không lặp lại; có tính toàn diện, tính hệ thống tính thống sử luận giống khoá trình lịchsử ... trình bày suy nghĩ kiện, nhân vật lịchsử Hơn nữa, sở phân tích kiệnlịchsử cụ thể, GV cố gắng bồi dưỡng cho HS số thao tác tư bản, từ tới khái quát vấn đề lịchsử để hiểu lịchsử dân tộc sâu sắc, ... học tập HS * Sử dụng mẩu chuyện lịchsử để cụ thể hóa kiến thức, gây xúc cảm lịchsử cho HS Trong DHLS ViệtNamlớp 12 trường THPT tỉnh miền núi phía Bắc, GV sử dụng mẩu chuyện lịchsử để dẫn dắt...
... dạy học lịchsửViệtNamlớp 8,9 sao? sở lồng ghép giáo dự tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào tiết học LịchsửViệtNam theo hướng tích cực giúp cho giáo viên học sinh yêu thích môn lịchsử nâng ... học LịchsửViệtNamlớp 8, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Để chuẩn bị đời Đảng giai cấp công nhân năm 19 25 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng ViệtNam niên” Hội cách ... Bác dạy lịchsửViệtNam có tác dụng lớn góp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh Từ đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịchsửViệtNam lớp...
... lịchsử dạy học LịchsửViệtNamlớp 10 - THPT” để nâng cao hiệu quả, chất lượng học I TỔ CHỨC THỰC HIỆN Quy trình lồng ghép, sử dụng mẩu chuyện lịchsử dạy học Trước tìm hiểu hiệu học lịch sử, ... đến ViệtNam thấy lịchsử dân tộc ViệtNam hào hùng, vẻ vang, mảnh đất, “địa linh nhân kiệt”, “ngàn năm văn hiến”… yêu lịchsử dân tộc Việt mãi khắc sâu tâm khảm niềm tự hào đỗi Lịchsử môn học ... Cột xếp hạng Di tích lịchsửkiến trúc nghệ thuật quốc gia Năm 2006, chùa Một Cột Tổ chức Kỷ lục ViệtNam xác lập kỷ lục ViệtNam Đây chùa tiếng nhắc đến nhiều lịchsửViệtNam giới nghiên cứu...
... kiến: Ứng dụng CNTT việc thiết kế phần diễn biến kiện lớn, chiến dịch lớn chương trình lịchsửViệtNamlớp 12 giai đoạn 19 45- 1 954 Mục đích: Nêu lên cách làm, giải pháp tiền hành nhằm giúp rút ngắn ... bày diễn biến chiến dịch lớn chương trình lịchsửlớp 12 giai đoạn 19 45- 19 75: a/ Cách mạng tháng Tám năm 19 45: * Đưa đồ cách mạng tháng Tám năm 19 45 vào máy vi tính: - Dùng máy ảnh kỹ thuật ... hạn đề tài : Nêu lên cách làm, giải pháp thực việc thiết kế phần diễn biến chiến dịch lớn minh họa kiện chương trình lịchsửViệtNamlớp 12 - II Q TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP: Việc...
... cụ thể hóa kiện, nêu kết luận khái quát giúp học sinh hiểu sâu sắc thời kì, kiệnlịchsử 3.4 Thể nghiệm đề tài: số sau( lịchsửViệtNam 10) Bài 14: Các quốc gia cổ đại đất nước ViệtNam Người ... phần LịchsửViệtNamlớp 10” Như biết, ca dao nguồn tư liệu phong phú bổ ích sử học Đọc ca dao mà biết, hiểu thêm lịchsử Ca dao hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học lịchsử người dạy học lịchsử có ... Tỉ lệ % 10A1 47 30 63.8 17 36.2 47 100 0 0 10A2 45 29 64 .5 14 31.1 43 95. 6 4.4 0 10.4 40 24 60 15 37 .5 39 97 .5 2 .5 0 10 .5 42 23 54 .8 17 40 .5 40 95. 3 4.7 0 Tổng 174 106 60.9 63 36.2 169 97.1 2.9...
... nghĩa lịchsử kháng chiến chống Pháp", ta sử dụng sơ đồ ý nghĩa lịchsử kháng chiến chống Pháp giai đoạn 19 451 954 ( Sơ đồ chuẩn bị trước cho tiện sử dụng, rõ ràng, đẹp.) Sơ đồ ý nghĩa lịchsử kháng ... thể sử dụng“Phương pháp hệ thống kiến thức cách lập bảng thống kê sử dụng sơ đồ dạy học lịchsửViệtnamlớp 12’’ ôn tập, dạy học lịchsử địa phương, hoạt động ngoại khoá - Thứ tư : Khi sử dụng ... cách lập bảng thống kê sử dụng sơ đồ dạy học lịchsửViệtnamlớp 12’’ cần nghiên cứu kỹ Kiến nghị : * Để sử dụng“Phương pháp hệ thống kiến thức cách lập bảng thống kê sử dụng sơ đồ dạy học lịch...
... Hoá sử dụng lễ 76 76% 55 63 55 % 63% 9% 10 45 36 10% 45% 36% 9% 79 21 79% 21% 0 46 0% 0% 8% 92% 12 23 15 4% 24% 46% 26% 100 100 100 50 50 50 27 hội lịchsử để dạy học lịchsửViệtNamlớp 50 100% ... nhân vật lịch sử, kiệnlịchsử diễn khứ.Vì vậy, nói lễ hội lịchsử : “ Bảo tàng lịchsử sống ”, “ Kho báu sống ”, tiến trình lịchsử dân tộc Gía trị lễ hội lịchsử hướng cội nguồn lịchsử dân tộc ... hình thức, biện pháp sử dụng lễ hội lịchsử địa phương dạy học phần lịchsửViệtNamlớp Tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Nguyên tắc khai thác sử dụng lễ hội lịchsử dạy học lịchsửViệtnamlớp tỉnh Thanh...
... HỌC LỊCHSỬVIỆTNAM ( LỚP – THCS ) 1.Vị trí, mục đích, nội dung phần lịchsửViệtNam ( lớp 7THCS) 1.1 Vị trí phần lịchsửViệtNamlớp – THCS Phần lịchsửViệtNamlớp 7- THCS phần tiếp nối lịch ... dung chương trình lịchsửViệtNam sách giáo khoa lịchsửlớp Phần lịchsửViệtNam nội dung chương trình lịchsửlớp 7, học sinh học cách cụ thể theo tiến trình lịchsửViệtNam từ kỉ X đến kỉ ... học phần lịchsửViệtNamlớplớp 1.2 Mục đích chương trình lịchsửViệtNamlớp – THCS - Về kiến thức: Chương trình lịchsửViệtNamlớp tiếp tục trang bị, hệ thống kiến thức lịch sử, giúp em...
... biểu kiệnlịchsửViệtNam Thời gian Nội dung Kết 20.11.1873 21.12.1873 15. 3.1874 4.1882 19 .5. 1883 7.1883 - 1 95 - 8.1883 1883-1884 Bài 21 PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP CỦA NHÂN DÂN VIỆT NAM, ... để xâm nhập vào ViệtNam - Năm 1787 Bá Đa Lộc giúp tư Pháp can thiệp vào ViệtNam hiệp ước Vécxai -Năm 1 857 , Napôlêông III lập Hội đồng Nam Kì để bàn cách can thiệp vào Việt Nam, đồng thời tích ... hưởng với Anh khu vực châu Á Vì vậy, năm 1 857 Napôlêông III lập Hội đồng Nam Kì để bàn cách can thiệp vào Việt Nam, tích cực chuẩn bị đánh ViệtNamViệtNam đứng trước nguy bị thực dân Pháp xâm...
... Cộng Sản ViệtNam Và cách mạng ViệtNam trở thành phận cách mạng giới Sự đời Đảng nhân tố định phát triển nhảy vọt sau dân tộc ViệtNam Nó đánh dấu bước ngoặt lịchsử cách mạng ViệtNam Câu hỏi ... của quyền Xô Viết Nghệ - Tĩnh thể chất cách mạng quyền công nông 2.4 Ý nghĩa lịchsử học kinh nghiệm Đây kiệnlịchsử trọng đại lịchsử cách mạng Việt Nam, giáng đòn mạnh mẽ liệt vào bè lũ đế ... Niên: + Hội Hưng Nam nhiều lần liên lạc để hợp với Hội ViệtNam Cách Mạng Thanh Niên, không thành + Nhiều lần đổi tên: Năm 1926: ViệtNam cách mạng Đảng; Năm 1927 đổi thành ViệtNam cách mạng đồng...
... hoạt động nhóm môn lịchsử trường THCS 1.1.4.1 Đặc điểm kiến thức lịchsửKiến thức môn lịchsử hiểu biết học sinh lịchsử xã hội loài người lịchsử dân tộc khoa học lịchsử xác nhận ghi chép ... học lịchsử tái lại khứ phòng thí nghiệm để HS xem xét Do đó, người GV lịchsử phải trình bày cụ thể thời gian không gian làm nảy sinh kiệnlịchsử Ba kiến thức lịchsử mang tính cụ thể Lịchsử ... từ lịchsử Sáu kiến thức lịchsử mang tính tương đối Tùy theo góc độ nhìn nhận, trình bày diễn đạt lịchsử nước khác nên môn lịchsử xác môn toán, lý, hóa…Hay nói cách khác, kiến thức lịch sử...
... hoạt động nhóm môn lịchsử trường THCS 1.1.4.1 Đặc điểm kiến thức lịchsửKiến thức môn lịchsử hiểu biết học sinh lịchsử xã hội loài người lịchsử dân tộc khoa học lịchsử xác nhận ghi chép ... học lịchsử tái lại khứ phòng thí nghiệm để HS xem xét Do đó, người GV lịchsử phải trình bày cụ thể thời gian không gian làm nảy sinh kiệnlịchsử Ba kiến thức lịchsử mang tính cụ thể Lịchsử ... từ lịchsử Sáu kiến thức lịchsử mang tính tương đối Tùy theo góc độ nhìn nhận, trình bày diễn đạt lịchsử nước khác nên môn lịchsử xác môn toán, lý, hóa…Hay nói cách khác, kiến thức lịch sử...